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摘 要：在我们的生活中，时时有教育的契机，处处有教育的资源，作为我们思想品德教师，我们应该充分利用这些资源，形成教育合力。
关键词：杜会资源；教育合力
中图分类号：G635.1 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）14-004-01
一、周边资源润物无声
马克思说：“人只有在活动与环境相互作用、和谐统一中，才能获得全面的发展。”为此我们充分利用学校周边资源，让我们的孩子从社会环境中汲取有益的成长养分，从而获得全面发展。
我们学校在原有德育室的基础上，进一步完善德育阵地建设，积极营造良好的育人氛围，建好校外德育基地——马鞍山爱国主义教育基地。马鞍山位于淄川区太河镇的淄河片区，因其形似马鞍而得名，主峰海拔618米，总面积25.6平方公里，是集历史文化、革命传统教育和自然风光于一体的省级爱国主义教育基地。为深入贯彻上级《爱国主义实施纲要精神》，充分发挥马鞍山抗日遗址爱国主义教育基地的社会教育职能，我们学校定期组织参观学习教育活动。一是每逢清明、國庆等重大节日，组织青少年学生开展祭奠革命烈士活动，接受爱国主义教育，激发子孙后代的爱国主义热情。二是大力渲染红色教育，突出开展“勿忘国耻？圆梦中华”主题活动，每逢“七一”、国庆等重大节日都在马鞍山脚下组织开展红歌比赛、纪念抗日战争胜利等文艺活动；组织团员、少先队员开展入团入队宣誓、瞻仰抗日事迹活动，接受爱国主义教育洗礼，发挥了爱国主义教育基地的作用。
在淄河，除了马鞍山红色文化资源外，还有齐长城历史文化、淄河生态旅游文化，我们邀请社会人士来学校或做辅导员，或开讲座，使学生们获得了更丰富的知识和人生启迪，引导学生从中了解家乡、热爱家乡、感恩祖国，以潜移默化的形式激励同学们勤奋学习，努力掌握科学本领，为建设美好家园贡献力量。
二、实践基地陶冶情怀
100次耳提面命的灌输，比不上1次亲历亲为的体验。
学校从实际出发，根据不同年龄孩子的特点，组织开展丰富多彩的活动，使太河实践基地成为学生学习知识、了解传统、参加实践的重要课堂，成为增强爱国情感、培育民族精神、锻炼劳动技能的重要阵地和陶治道德情操、提高思想修养、实施素质教育的重要途径。
基地教育能励志。初中阶段是思想道德品质形成的关键期，作为思品教师要抓住教育基地的特色，充分利用重大历史事件、重要纪念日和节假日，开展各类主题活动。让孩子们在实践活动中实现“做中学”、体验“我能行”、养成“关爱心”、努力“争一流”。
基地实践能让学生体验快乐。基地的教育内容是丰富多彩的，教师可以运用多种多样的“阵地”，让孩子在实践活动中接受良好的思想道德教育，学习劳动技能，锻炼动手能力，感受劳动的快乐。
学校利用附近的几分空地建立了一个种植园，划块包干给班中每个孩子，并聘请有经验的老农定期指导孩子们种植各种各样的蔬菜。孩子们热情高涨，松土、播种、浇水、施肥毫不马虎，他们自觉地分组照看心爱的“蔬菜宝宝”，用稚嫩但真实的笔触记录着“蔬菜宝宝”的成长。当第一批蔬菜收获时，种植园内充满欢声笑语。千万别小看这一过程，它同样需要一定的经验和技巧。虽然收获前，已经进行了一定的指导，但采摘完毕后，还是有部分的蔬菜遭到了轻微的破坏。孩子们“伤心”之余更多的是高兴，收获的数量虽然不多，孩子们的快乐却无限。中午，当师生们品尝着这一来之不易的成果时，孩子们感到，种植时所有的辛苦、所有的汗水都已微不足道了。有孩子说：“我就觉得快乐，因为我自己种出了好吃的蔬菜，我会回味一辈子的。”
三、社区工作站，一方新天地
学校服务社区，社区就会支持教育。在社区工作站有各种活动中心，如绿色上网中心、图书阅览中心、健身中心等，这无疑也是教育的一方极好“阵地”。我们就和社区工作站密切合作，利用其开放的“阵地”，来充实孩子的业余生活。暑假前，老师要求班中孩子假期内定期到社区工作站活动，并发给他们活动联系单，每次活动后，工作站工作人员员都会在联系单上填写反馈意见。于是，班中的这几个社区工作站附近的孩子，假日内都按时到社区图书中心开展少年儿童假日科普、读书等活动，每次活动工作站人员都热情地予以指导和帮助。尤其是社区绿色上网中心，作用得到了大大的发挥，由于有专门人员教授上网知识，指导上网技能，所以许多孩子不再进人“黑网吧”，令家长们深感放心。
社区工作站毕竟不是专门的教育机构，缺乏专业的教育力量。因此，老师主动为社区工作站提供教育服务。老师就和社区工作站密切配合，定期为社区内的家长进行家教咨询或讲座，为社区内的孩子提供学业辅导，帮助工作站组织孩子开展各种活动，积极组织学生参加社区公益劳动、慰问孤老等活动。学校服务社区，社区就会支持教育，在老师的努力下，几个社区总是积极为孩子们提供活动场地、资料和各种力所能及的方便，使孩子们的生活变得更为丰富多彩。
总之，只要老师们充分发挥学校、家庭、社会的不同教育优势，并积极组织，努力协调，就一定能整合三方的力量，形成强大的教育合力，使教育工作事半功倍，使我们的孩子健康成长。
关键词：杜会资源；教育合力
中图分类号：G635.1 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）14-004-01
一、周边资源润物无声
马克思说：“人只有在活动与环境相互作用、和谐统一中，才能获得全面的发展。”为此我们充分利用学校周边资源，让我们的孩子从社会环境中汲取有益的成长养分，从而获得全面发展。
我们学校在原有德育室的基础上，进一步完善德育阵地建设，积极营造良好的育人氛围，建好校外德育基地——马鞍山爱国主义教育基地。马鞍山位于淄川区太河镇的淄河片区，因其形似马鞍而得名，主峰海拔618米，总面积25.6平方公里，是集历史文化、革命传统教育和自然风光于一体的省级爱国主义教育基地。为深入贯彻上级《爱国主义实施纲要精神》，充分发挥马鞍山抗日遗址爱国主义教育基地的社会教育职能，我们学校定期组织参观学习教育活动。一是每逢清明、國庆等重大节日，组织青少年学生开展祭奠革命烈士活动，接受爱国主义教育，激发子孙后代的爱国主义热情。二是大力渲染红色教育，突出开展“勿忘国耻？圆梦中华”主题活动，每逢“七一”、国庆等重大节日都在马鞍山脚下组织开展红歌比赛、纪念抗日战争胜利等文艺活动；组织团员、少先队员开展入团入队宣誓、瞻仰抗日事迹活动，接受爱国主义教育洗礼，发挥了爱国主义教育基地的作用。
在淄河，除了马鞍山红色文化资源外，还有齐长城历史文化、淄河生态旅游文化，我们邀请社会人士来学校或做辅导员，或开讲座，使学生们获得了更丰富的知识和人生启迪，引导学生从中了解家乡、热爱家乡、感恩祖国，以潜移默化的形式激励同学们勤奋学习，努力掌握科学本领，为建设美好家园贡献力量。
二、实践基地陶冶情怀
100次耳提面命的灌输，比不上1次亲历亲为的体验。
学校从实际出发，根据不同年龄孩子的特点，组织开展丰富多彩的活动，使太河实践基地成为学生学习知识、了解传统、参加实践的重要课堂，成为增强爱国情感、培育民族精神、锻炼劳动技能的重要阵地和陶治道德情操、提高思想修养、实施素质教育的重要途径。
基地教育能励志。初中阶段是思想道德品质形成的关键期，作为思品教师要抓住教育基地的特色，充分利用重大历史事件、重要纪念日和节假日，开展各类主题活动。让孩子们在实践活动中实现“做中学”、体验“我能行”、养成“关爱心”、努力“争一流”。
基地实践能让学生体验快乐。基地的教育内容是丰富多彩的，教师可以运用多种多样的“阵地”，让孩子在实践活动中接受良好的思想道德教育，学习劳动技能，锻炼动手能力，感受劳动的快乐。
学校利用附近的几分空地建立了一个种植园，划块包干给班中每个孩子，并聘请有经验的老农定期指导孩子们种植各种各样的蔬菜。孩子们热情高涨，松土、播种、浇水、施肥毫不马虎，他们自觉地分组照看心爱的“蔬菜宝宝”，用稚嫩但真实的笔触记录着“蔬菜宝宝”的成长。当第一批蔬菜收获时，种植园内充满欢声笑语。千万别小看这一过程，它同样需要一定的经验和技巧。虽然收获前，已经进行了一定的指导，但采摘完毕后，还是有部分的蔬菜遭到了轻微的破坏。孩子们“伤心”之余更多的是高兴，收获的数量虽然不多，孩子们的快乐却无限。中午，当师生们品尝着这一来之不易的成果时，孩子们感到，种植时所有的辛苦、所有的汗水都已微不足道了。有孩子说：“我就觉得快乐，因为我自己种出了好吃的蔬菜，我会回味一辈子的。”
三、社区工作站，一方新天地
学校服务社区，社区就会支持教育。在社区工作站有各种活动中心，如绿色上网中心、图书阅览中心、健身中心等，这无疑也是教育的一方极好“阵地”。我们就和社区工作站密切合作，利用其开放的“阵地”，来充实孩子的业余生活。暑假前，老师要求班中孩子假期内定期到社区工作站活动，并发给他们活动联系单，每次活动后，工作站工作人员员都会在联系单上填写反馈意见。于是，班中的这几个社区工作站附近的孩子，假日内都按时到社区图书中心开展少年儿童假日科普、读书等活动，每次活动工作站人员都热情地予以指导和帮助。尤其是社区绿色上网中心，作用得到了大大的发挥，由于有专门人员教授上网知识，指导上网技能，所以许多孩子不再进人“黑网吧”，令家长们深感放心。
社区工作站毕竟不是专门的教育机构，缺乏专业的教育力量。因此，老师主动为社区工作站提供教育服务。老师就和社区工作站密切配合，定期为社区内的家长进行家教咨询或讲座，为社区内的孩子提供学业辅导，帮助工作站组织孩子开展各种活动，积极组织学生参加社区公益劳动、慰问孤老等活动。学校服务社区，社区就会支持教育，在老师的努力下，几个社区总是积极为孩子们提供活动场地、资料和各种力所能及的方便，使孩子们的生活变得更为丰富多彩。
总之，只要老师们充分发挥学校、家庭、社会的不同教育优势，并积极组织，努力协调，就一定能整合三方的力量，形成强大的教育合力，使教育工作事半功倍，使我们的孩子健康成长。