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【摘要】随着新课程改革的不断推进，小学语文教学得到了人们的普遍重视，小学语文学习在以后各科学习中具有基础性作用，可以使小学生具备良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，提高学生语文学习水平。本文主要论述了小学语文课堂教学中有效性的研究和探索。
【关键词】小学语文 课堂教学 有效性
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0059-01
在我国义务教育阶段，小学教育属于刚刚起步阶段，在基础教学中占有非常重要的地位。而小学语文作为小学教育的工具学科，可以为以后各个学科的学习打下坚实的基础。随着我国新课程改革的不断深入发展，当前，国家教育部门已经认识到小学语文课堂教学有效性的重要性，但在实际教学中，小学语文教学具有特殊性质，因此，在提高课堂教学有效性和提高学生的语文素养方面，还要应用先进教学方法。在这种情况下，本文研究了小学语文课堂教学法的有效性策略，希望能对以后的小学语文课堂教学有效性有所帮助。
一、小学语文课堂教学效率低下的原因
當前，造成小学语文课堂教学效率低下的主要原因有：第一，分析教师的原因，很多教师依然运用传统教学方法，以教师为中心，完全依据教案进行教学活动，将学生当作知识灌输的容器，课堂教学依据一定的程序进行，教学方法过于简单，教学效率自然无法保证；第二，在课堂 提问方面，教师早已设计好了各种课堂问题，并且准备好了完整的问题答案，要求学生对这些答案强行记忆，对学生存在的众多疑问不给予解释，严重挫伤了学生的学习积极性，影响了学生学习兴趣的形成，这样的课堂教学不会有较高效率；第三，在小学语文课堂教学中，当前过于重视传授语文基本知识，但没有认识到应该培养小学生的语文学习能力，如在实际教学中，不管语文课属于哪种教学类型，一律应用统一教学模式，要求学生会写生字、会读课文、会背课文，而且教师认为，只要学生在这几个方面达到了要求，那么教学就是成功的，没有认识到这种教学模式，阻碍了学生语文思维能力的发展，不利于学生提高语文实际应用能力。第四，为了将学生作为课堂教学的主体，很多小学语文课堂刻意创造过于喧闹的课堂气氛，但教学效果却不能保障，将学习过程中的合作式、探究式学习形式化。
二、提高小学语文课堂教学有效性的策略
1.创造性使用教材
在有效的语文课堂中，老师应该起到主导性作用，要控制学生的学习过程，不能放任学生自流，对于应该详细讲解的内容要认真讲评，教师要想准确控制小学语文课堂，首先应该具备优秀的个人素质，掌握语文教学内容。改变传统教学模式，不能在上语文课只依靠一本语文书，衡量一节优秀的语文课设计，要看其是否具备丰富的背景资料，这些资料可以包括大量其他方面的内容，如现在的社会文化、学生关心的社会内容、教师本人的文学素质等。在教学设计中要体现教师本人的认识，应用教学新理念，认真研究教材。在实际教学中，教师要善于创造性应用语文课本，可以在语文教学中引入各种资源，将语文课堂与学生的日常生活紧密结合在一起，让学生在生活中感受语文知识。
2.营造轻松课堂氛围
在新课程改革中，人们对小学语文课堂赋予了太多的希望，但这些要求常常会让学生疲于应付，丧失了小学语文学习的乐趣，因此，很多小学生开始抵触小学语文学习，喜欢将自己的精力投入到自己感兴趣的方面。笔者认为，小学语文教师要善于创造轻松和谐的小学语文课堂，依据小学生的年龄特点和认知规律，以及小学生的发展要求，做好小学语文课堂的设计工作，让学生在快乐中学习与成长。在小学语文教学中，教师应该要求学生掌握书面语言和口头语言，在课堂教学中，笔者提倡应用传统教学方法，在实际教学中应用大量课件，依据课本要求进行，不要过于拔高，不要任意加重学生负担，不要脱离学生的实际情况。在课堂教学中，教师要做到“少讲多练”，对知识中的重点和难点做到精细讲解，将过于复杂的内容简单化，应用简单教学方法，让语文学习过程变得快乐。具备优秀的课堂教学氛围，可以提高教学效率，教师的教学应该以学生的学习为中心，教师要善于观察学生在实际学习中的各种反应，应用灵活多变的教学策略，在小学语文课堂教学中，教师的机智起着非常重要的作用，可以激发学生的学习积极性，使学生积极投入到合作性学习当中，在轻松中获得语文知识。
3.展现教师语言魅力
语言是一个合格教师应该具备的基本功，在学校教育中，教师语言发挥着关键性作用，可以让学生掌握各种科学知识，提高各种能力。在实际课堂教学中，笔者认为，教师的语言要做到简洁生动、清晰具体，充满艺术性。一名语文教师，最起码要做到清楚得体，学生能够理解教师讲授的内容。如果说话没有标点符号，缺乏讲课的激情、不能激发学生的兴趣、没有艺术性，那么教师自身即使拥有的知识再多，也不能传授给学生，学生也不会喜欢这样的老师，课堂教学质量自然无法保证，孔子说过“好之者不如乐之者”，因此，在实际学习活动中，要想使学生具备不懈的研究精神，教师的语言具有非常重要的作用，在实际教学过程中，教师如果能够恰当应用幽默风趣的语言，创造生动有趣的学习课堂，那么学生的学习效率和教学效果自然可以得到较大提高。
4.活用教学形式
在小学语文学习中，小学生的自制能力还不高，注意力不容易集中，思想容易跑偏。但教师如果能够认识到这一点，大力应用小学生爱说、爱动的特点，运用丰富多样的教学组织形式，就可以吸引小学生的注意力，主动去探索知识。在课堂教学中，教师要给学生留下一定的自由支配时间，鼓励学生自己进行探索和研究，提高学生的合作意识。同时创造讨论机会，让学生积极发表自己的见解，教师能够应用正确合理的教学方法，那么就会激发学生的思维状况，随着学生交流的不断发展，这种思维也会不断提到发展，这样的小学语文课堂就是有效课堂。
三、结语
总之，提高小学语文课堂教学有效性，是一项长期的任务，也不可能通过一两个方面的练习就能够达到。要求全体教师不断努力学习，应用最新教学理论，掌握课堂教学有效性策略，才能不断提高课堂教学质量，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]张建华.小学语文教学有效性策略探讨[J].吉林教育.2011（23）
[2]郑海军.提高语文课堂教学有效性浅探[J].小学时代（教师版）.2010（01）
[3]王文坚.刍议小学语文教学的有效性[J].学生之友（小学版）（下）.2011（07）
【关键词】小学语文 课堂教学 有效性
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0059-01
在我国义务教育阶段，小学教育属于刚刚起步阶段，在基础教学中占有非常重要的地位。而小学语文作为小学教育的工具学科，可以为以后各个学科的学习打下坚实的基础。随着我国新课程改革的不断深入发展，当前，国家教育部门已经认识到小学语文课堂教学有效性的重要性，但在实际教学中，小学语文教学具有特殊性质，因此，在提高课堂教学有效性和提高学生的语文素养方面，还要应用先进教学方法。在这种情况下，本文研究了小学语文课堂教学法的有效性策略，希望能对以后的小学语文课堂教学有效性有所帮助。
一、小学语文课堂教学效率低下的原因
當前，造成小学语文课堂教学效率低下的主要原因有：第一，分析教师的原因，很多教师依然运用传统教学方法，以教师为中心，完全依据教案进行教学活动，将学生当作知识灌输的容器，课堂教学依据一定的程序进行，教学方法过于简单，教学效率自然无法保证；第二，在课堂 提问方面，教师早已设计好了各种课堂问题，并且准备好了完整的问题答案，要求学生对这些答案强行记忆，对学生存在的众多疑问不给予解释，严重挫伤了学生的学习积极性，影响了学生学习兴趣的形成，这样的课堂教学不会有较高效率；第三，在小学语文课堂教学中，当前过于重视传授语文基本知识，但没有认识到应该培养小学生的语文学习能力，如在实际教学中，不管语文课属于哪种教学类型，一律应用统一教学模式，要求学生会写生字、会读课文、会背课文，而且教师认为，只要学生在这几个方面达到了要求，那么教学就是成功的，没有认识到这种教学模式，阻碍了学生语文思维能力的发展，不利于学生提高语文实际应用能力。第四，为了将学生作为课堂教学的主体，很多小学语文课堂刻意创造过于喧闹的课堂气氛，但教学效果却不能保障，将学习过程中的合作式、探究式学习形式化。
二、提高小学语文课堂教学有效性的策略
1.创造性使用教材
在有效的语文课堂中，老师应该起到主导性作用，要控制学生的学习过程，不能放任学生自流，对于应该详细讲解的内容要认真讲评，教师要想准确控制小学语文课堂，首先应该具备优秀的个人素质，掌握语文教学内容。改变传统教学模式，不能在上语文课只依靠一本语文书，衡量一节优秀的语文课设计，要看其是否具备丰富的背景资料，这些资料可以包括大量其他方面的内容，如现在的社会文化、学生关心的社会内容、教师本人的文学素质等。在教学设计中要体现教师本人的认识，应用教学新理念，认真研究教材。在实际教学中，教师要善于创造性应用语文课本，可以在语文教学中引入各种资源，将语文课堂与学生的日常生活紧密结合在一起，让学生在生活中感受语文知识。
2.营造轻松课堂氛围
在新课程改革中，人们对小学语文课堂赋予了太多的希望，但这些要求常常会让学生疲于应付，丧失了小学语文学习的乐趣，因此，很多小学生开始抵触小学语文学习，喜欢将自己的精力投入到自己感兴趣的方面。笔者认为，小学语文教师要善于创造轻松和谐的小学语文课堂，依据小学生的年龄特点和认知规律，以及小学生的发展要求，做好小学语文课堂的设计工作，让学生在快乐中学习与成长。在小学语文教学中，教师应该要求学生掌握书面语言和口头语言，在课堂教学中，笔者提倡应用传统教学方法，在实际教学中应用大量课件，依据课本要求进行，不要过于拔高，不要任意加重学生负担，不要脱离学生的实际情况。在课堂教学中，教师要做到“少讲多练”，对知识中的重点和难点做到精细讲解，将过于复杂的内容简单化，应用简单教学方法，让语文学习过程变得快乐。具备优秀的课堂教学氛围，可以提高教学效率，教师的教学应该以学生的学习为中心，教师要善于观察学生在实际学习中的各种反应，应用灵活多变的教学策略，在小学语文课堂教学中，教师的机智起着非常重要的作用，可以激发学生的学习积极性，使学生积极投入到合作性学习当中，在轻松中获得语文知识。
3.展现教师语言魅力
语言是一个合格教师应该具备的基本功，在学校教育中，教师语言发挥着关键性作用，可以让学生掌握各种科学知识，提高各种能力。在实际课堂教学中，笔者认为，教师的语言要做到简洁生动、清晰具体，充满艺术性。一名语文教师，最起码要做到清楚得体，学生能够理解教师讲授的内容。如果说话没有标点符号，缺乏讲课的激情、不能激发学生的兴趣、没有艺术性，那么教师自身即使拥有的知识再多，也不能传授给学生，学生也不会喜欢这样的老师，课堂教学质量自然无法保证，孔子说过“好之者不如乐之者”，因此，在实际学习活动中，要想使学生具备不懈的研究精神，教师的语言具有非常重要的作用，在实际教学过程中，教师如果能够恰当应用幽默风趣的语言，创造生动有趣的学习课堂，那么学生的学习效率和教学效果自然可以得到较大提高。
4.活用教学形式
在小学语文学习中，小学生的自制能力还不高，注意力不容易集中，思想容易跑偏。但教师如果能够认识到这一点，大力应用小学生爱说、爱动的特点，运用丰富多样的教学组织形式，就可以吸引小学生的注意力，主动去探索知识。在课堂教学中，教师要给学生留下一定的自由支配时间，鼓励学生自己进行探索和研究，提高学生的合作意识。同时创造讨论机会，让学生积极发表自己的见解，教师能够应用正确合理的教学方法，那么就会激发学生的思维状况，随着学生交流的不断发展，这种思维也会不断提到发展，这样的小学语文课堂就是有效课堂。
三、结语
总之，提高小学语文课堂教学有效性，是一项长期的任务，也不可能通过一两个方面的练习就能够达到。要求全体教师不断努力学习，应用最新教学理论，掌握课堂教学有效性策略，才能不断提高课堂教学质量，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]张建华.小学语文教学有效性策略探讨[J].吉林教育.2011（23）
[2]郑海军.提高语文课堂教学有效性浅探[J].小学时代（教师版）.2010（01）
[3]王文坚.刍议小学语文教学的有效性[J].学生之友（小学版）（下）.2011（07）