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摘 要：现代化建设进程的加快，推动了土木工程的革新发展，相应的土木工程专业的招投标课程教学也需作出适当变革，以适应当前行业大环境。本文就将围绕建筑工程招投标额课程教学改革展开论述，以行业需求为导向，以学生为教学立足点，为行业培养专业型人才。
关键词：土木工程专业;招投标课程;教学改革
当前，现代建筑工程模式的转变，对专业人才的需求也发生了相应改变，如今的建筑市场不仅需要技术型人才，还要求人才具有一定的管理能力。为此，各大高校的建筑专业均开设了工程管理类课程，招投标课程就是强化学生工程管理技能的重要一项，值得高校加大对该项课程的改革创新。
1课程教学改革的内容导向
专业课程教学旨在培养兼具理论与实践的综合型人才，从教、做入手，开展系列教学课程。课程教学以OBE理念为核心，高度关注学生专业知识、实践能力与基本素质的培养，课程教学以学生为主体，时刻监管课堂教学质量，根据学生实际进行革新转变。
2建筑工程招投标课程教学改革的方向
建筑市场要求从事工程招投标的工作人员具备组织招标投标工作、编制招投标文件、签订工程施工合同、解决工程索赔问题等方面的能力。为满足上述人才要求，高校教师在开展课程时，务必以学生为中心，根据时下市场发展趋势，确定课程教学大方向，重新规划教学模式。具体来说，教师要从课本中脱离出来，将教材理论知识联系实际市场环境，对于教材上不再适用于工程需求的知识，可以进行一定替换转变，一切以学生的未来发展为导向。
土木工程专业学生需要重点学习掌握的内容有：熟悉招投标法及实施条例、掌握工程招投标程序、会编制招标文件和投标文件、了解建筑工程施工合同示范文本、能解决工程索赔问题。为提高课堂教学效率，教师务必以上述内容为教学目标，加强课堂教学的有效性。
3招投标课程实施教学改革的具体策略
3.1注重课堂记录、出勤与提问
招投标课程改革中，针对小班授课，尝试将原有的课堂点名制转为学生座位固定，课堂提问的方式，考察学生的实际出勤率，防止出现代替点名情况的发生。且学生的出勤和课堂纪律、课堂提问均占到总成绩的10%，以该种方式调动学生上课积极性。
3.2在教学中融入翻转校园平台，加强过程学习
在翻转校园平台建立以双基训练为主的题库，课程最后10分钟由任课教师根据授课内容进行随堂测试，题型以单选、多选、判断为主，6-10道题。利用该平台，便于教师深入了解学生的学情，巩固学生理论知识，这样也可让教师针对学生的薄弱点，尝试教学内容的转变。该项测试占据课程总成绩的10%。或者教师也可在该平台上上传教学大纲、教学课件、工程法规、实际工程案例等内容，学生可自行下载学习，拓宽知识面。
3.3开设实践课堂，加强学生实操技能
学校可以利用BIM实训室，让学生应用BIM软件完成工程实践模拟，从而掌握招投标的系列流程。教师也要督促学生练习书写招投标文件，促使其了解文件书写规范，提高专业能力。或者可以在课上模拟真实的招投标活动，学生扮演不同的利益主体，使其了解招标、投标、开标、评标、合同签订的全过程。
再者，为加深学生理解，教师也可带领学生进入建筑市场参观了解，或与招投标企业合作，让学生进入企业顶岗实习，通过亲身体验，巩固自身实践技能，教师需要全程参与学生的实训测评。
3.4课堂中引入实例，加深理解
在招投标课堂上，为易于学生理解，教师可以引入实际案例，借助情景还原，便于学生理解一些抽象难懂的理论知识。这里规定，共设立10学时的案例教学，总课时为32学时。
为做好案例教学，教师应做好备课工作，整理类型多样的具有典型性的建筑工程实例，注意实例与课堂理论知识的关联性。在实际授课中，也可按照教学需要，对实例实行适当调整，便于学生理解，增强学生对工程问题的分析洞察力。另外，为促进学生知识的吸收，可以增设讨论环节，以小组为单位完成案例交流讨论，只有组内选择一位代表进行案例的总结汇报。整个过程中，教师扮演指导者的角色，促进讨论的正常进行。该类课堂讨论共设5次，以2%的权重计分，占据专业成绩的10%，以增强学生的主动性。
3.5将考核方式予以革新
为加强招投标专业教学有效性，对考核标准予以规范革新同样极为关键。负责修改人员应适当增加平时成绩的权重，以调动学生学习的自主性。当平时课堂表现占据一定比重后，就可以在期末考试中，采取开卷测验的方式，重点考察学生对实务案例的理解分析。该成绩与平时成绩均占学生总成绩的50%。而平时成绩又由出勤纪律（10%）、课堂提问（10%）、随堂测验（10%）、案例讨论（10%）、课程实践（10%）组成。
4招投标专业开展改革后的實际成果
本文以某校实行教改为例，阐述改革后的具体成果：
1）教师团队角度
推行专业课堂改革后，教师团队组织策划改革大纲，革新教学模式，课堂教学与考试模式均有调整;教师更加注重实践技能的培训，亲身去到企业挂职学习，积累专业经验，掌握市场需求，加强教学时效性。
2）教学方式方法角度
课堂上，教师大力关注教学方法的改变，采取课堂提问与课堂测验的方式，巩固学生基础知识，促进课堂互动，营造良好课堂氛围。
3）授课内容角度
学校在专业课程讲解的基础上，增设实践类课程，开展顶岗实习、实习、竞赛活动，锻炼学生的综合能力，加深对专业的理解。
4）课程考核角度
专业平时成绩权重加大，与考试成绩各占一半，促使学生注重平时课堂表现，认真完成教师布置的任务。随堂测试促使学生及时发现自身不足，查缺补漏;课堂提问，巩固了学生理论知识;实践考核，加强学生分析问题、解决问题的能力。
5结语
招投标专业课程的改革工作，需要从教学方法、考核方式、实践课程、案例分析等多方面入手，调动学生参与课堂的积极性，不仅巩固理论知识，还要锻炼自身的实践能力，以提高招投标专业成绩，进而成为建筑市场需要的综合型人才。
参考文献
[1] 陈涛，王珍，张颖.土木工程专业建筑工程招投标课程教学改革与实践[J].大学教育，2020（10）
[2] 陆婷."建设工程招投标与合同管理"课程教学改革[J].新材料新装饰，2019，001（001）：153，155.
关键词：土木工程专业;招投标课程;教学改革
当前，现代建筑工程模式的转变，对专业人才的需求也发生了相应改变，如今的建筑市场不仅需要技术型人才，还要求人才具有一定的管理能力。为此，各大高校的建筑专业均开设了工程管理类课程，招投标课程就是强化学生工程管理技能的重要一项，值得高校加大对该项课程的改革创新。
1课程教学改革的内容导向
专业课程教学旨在培养兼具理论与实践的综合型人才，从教、做入手，开展系列教学课程。课程教学以OBE理念为核心，高度关注学生专业知识、实践能力与基本素质的培养，课程教学以学生为主体，时刻监管课堂教学质量，根据学生实际进行革新转变。
2建筑工程招投标课程教学改革的方向
建筑市场要求从事工程招投标的工作人员具备组织招标投标工作、编制招投标文件、签订工程施工合同、解决工程索赔问题等方面的能力。为满足上述人才要求，高校教师在开展课程时，务必以学生为中心，根据时下市场发展趋势，确定课程教学大方向，重新规划教学模式。具体来说，教师要从课本中脱离出来，将教材理论知识联系实际市场环境，对于教材上不再适用于工程需求的知识，可以进行一定替换转变，一切以学生的未来发展为导向。
土木工程专业学生需要重点学习掌握的内容有：熟悉招投标法及实施条例、掌握工程招投标程序、会编制招标文件和投标文件、了解建筑工程施工合同示范文本、能解决工程索赔问题。为提高课堂教学效率，教师务必以上述内容为教学目标，加强课堂教学的有效性。
3招投标课程实施教学改革的具体策略
3.1注重课堂记录、出勤与提问
招投标课程改革中，针对小班授课，尝试将原有的课堂点名制转为学生座位固定，课堂提问的方式，考察学生的实际出勤率，防止出现代替点名情况的发生。且学生的出勤和课堂纪律、课堂提问均占到总成绩的10%，以该种方式调动学生上课积极性。
3.2在教学中融入翻转校园平台，加强过程学习
在翻转校园平台建立以双基训练为主的题库，课程最后10分钟由任课教师根据授课内容进行随堂测试，题型以单选、多选、判断为主，6-10道题。利用该平台，便于教师深入了解学生的学情，巩固学生理论知识，这样也可让教师针对学生的薄弱点，尝试教学内容的转变。该项测试占据课程总成绩的10%。或者教师也可在该平台上上传教学大纲、教学课件、工程法规、实际工程案例等内容，学生可自行下载学习，拓宽知识面。
3.3开设实践课堂，加强学生实操技能
学校可以利用BIM实训室，让学生应用BIM软件完成工程实践模拟，从而掌握招投标的系列流程。教师也要督促学生练习书写招投标文件，促使其了解文件书写规范，提高专业能力。或者可以在课上模拟真实的招投标活动，学生扮演不同的利益主体，使其了解招标、投标、开标、评标、合同签订的全过程。
再者，为加深学生理解，教师也可带领学生进入建筑市场参观了解，或与招投标企业合作，让学生进入企业顶岗实习，通过亲身体验，巩固自身实践技能，教师需要全程参与学生的实训测评。
3.4课堂中引入实例，加深理解
在招投标课堂上，为易于学生理解，教师可以引入实际案例，借助情景还原，便于学生理解一些抽象难懂的理论知识。这里规定，共设立10学时的案例教学，总课时为32学时。
为做好案例教学，教师应做好备课工作，整理类型多样的具有典型性的建筑工程实例，注意实例与课堂理论知识的关联性。在实际授课中，也可按照教学需要，对实例实行适当调整，便于学生理解，增强学生对工程问题的分析洞察力。另外，为促进学生知识的吸收，可以增设讨论环节，以小组为单位完成案例交流讨论，只有组内选择一位代表进行案例的总结汇报。整个过程中，教师扮演指导者的角色，促进讨论的正常进行。该类课堂讨论共设5次，以2%的权重计分，占据专业成绩的10%，以增强学生的主动性。
3.5将考核方式予以革新
为加强招投标专业教学有效性，对考核标准予以规范革新同样极为关键。负责修改人员应适当增加平时成绩的权重，以调动学生学习的自主性。当平时课堂表现占据一定比重后，就可以在期末考试中，采取开卷测验的方式，重点考察学生对实务案例的理解分析。该成绩与平时成绩均占学生总成绩的50%。而平时成绩又由出勤纪律（10%）、课堂提问（10%）、随堂测验（10%）、案例讨论（10%）、课程实践（10%）组成。
4招投标专业开展改革后的實际成果
本文以某校实行教改为例，阐述改革后的具体成果：
1）教师团队角度
推行专业课堂改革后，教师团队组织策划改革大纲，革新教学模式，课堂教学与考试模式均有调整;教师更加注重实践技能的培训，亲身去到企业挂职学习，积累专业经验，掌握市场需求，加强教学时效性。
2）教学方式方法角度
课堂上，教师大力关注教学方法的改变，采取课堂提问与课堂测验的方式，巩固学生基础知识，促进课堂互动，营造良好课堂氛围。
3）授课内容角度
学校在专业课程讲解的基础上，增设实践类课程，开展顶岗实习、实习、竞赛活动，锻炼学生的综合能力，加深对专业的理解。
4）课程考核角度
专业平时成绩权重加大，与考试成绩各占一半，促使学生注重平时课堂表现，认真完成教师布置的任务。随堂测试促使学生及时发现自身不足，查缺补漏;课堂提问，巩固了学生理论知识;实践考核，加强学生分析问题、解决问题的能力。
5结语
招投标专业课程的改革工作，需要从教学方法、考核方式、实践课程、案例分析等多方面入手，调动学生参与课堂的积极性，不仅巩固理论知识，还要锻炼自身的实践能力，以提高招投标专业成绩，进而成为建筑市场需要的综合型人才。
参考文献
[1] 陈涛，王珍，张颖.土木工程专业建筑工程招投标课程教学改革与实践[J].大学教育，2020（10）
[2] 陆婷."建设工程招投标与合同管理"课程教学改革[J].新材料新装饰，2019，001（001）：153，155.