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【摘要】目前，新课程改革越来越深入，中国开始将注意力放在了全面培养学生的德、智、体、美、劳等方面，这会要求小学思想品德教学要改变以往的教条教学模式以及授课内容，让思想品德课更加的贴近生活，使学生通过活动可以学到很多东西，并且在生活当中获得一种感悟，从而更好的掌握那些知识，所以，文章根据小学思想品德教学的特征，提出了如何使小学思想品德课回归现实的几点建议，希望可以实现更好的教育效果。
【关键词】小学思想品德 教学 贴近生活
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0199-01
在现实当中，为数不少的思想品德教育都没有结合实际情况，仅仅是将范围局限在课本当中，理论方面比较空泛，这很难让学生将其和真实的自然世界结合起来，特别是小学生阶段，刚开始认知世界，很难去领悟那些抽象的道理，所以，这就要求小学思想品德教育更加的贴近现实，将抽象的理论变成现实当中存在的事物，这样才能更好的对小学生展开思想品德教育，使他们形成优良的思想品德。
一、在课程当中应用生活场景
现阶段的思想品德教学，通常是脱离了现实情况的，大部分学生在生活当中遭遇的情况，并不符合课本知识，这会造成事物之间的矛盾，从而影响到将理论知识应用于实践生活当中，思想品德教学的目的，就是引导学生正确的解决生活当中遇到的问题，如果不能发挥这个作用，教学本身也就没有了存在的意义，所以，教师在进行思想品德教学时，应该更多的应用生活场景，使理论紧密的联系实际，使学生对学习充满兴趣，获得更多的体会。
教师在课堂上主要起着主导的作用，同时要认识到学生是教学主体，遵循学生本位的理念，展开人性化的教学，帮助学生积极地思考以及实践，改变过去那种教师高高在上的状态，同时，教师也不再是简单的传授知识，而是要成为学生的合作伙伴，对学生进行指导，这样可以调动起学生的积极性，此外，在课程当中展现出丰富多姿的世界也是很关键的，举个例子，在教授《我懂事了》这篇课文时，可以向学生布置某些任务，比如，了解父母所从事的工作，珍惜别人的劳动成果等，通过上述的事前准备工作，可以让学生感受到父母的艰辛，从而更加感谢父母的付出，让学生在学习的过程当中，有一种深刻的领悟，这样可以培养学生的责任感，帮助父母分担一些压力。
二、采取多样化的教学手段
以往的教学手段，通常是教师口头讲述为主，不过，目前的科学技术越来越先进，也给教学手段带来了一定的影响，所以，在进行思想品德教学时，教师要更好的利用各种教学手段，使课堂更加的贴近生活，举个例子，在讲授《我的一家人》这堂课时，首先可以播放一段和家庭以及亲情有关的视频，并且以《我爱我的家》或者是《世上只有妈妈好》等歌曲作为伴奏，接下来再启发每一个学生讲述一下自己家里发生过的有趣的事情，通过这种方式可以吸引学生的注意力，让他们更好的参与进来。
三、和实际联系起来，正确利用教材
小学思想品德教材当中，有不少的内容过于繁琐以及宽泛，这很难让学生将其和实际联系起来，也就不可能将这些知识应用于实践，特别是小学生还不具有较强的思维能力以及理解能力，知识储备少，也不具备文化的底蕴，这就要求教师从教材当中走出来，结合实际情况，补充某些现实的资料，举个例子，在讲授《古人刻苦学习故事》这门课时，如果教师只是讲述锥刺股以及头悬梁的故事，会脱离学生所处的实际环境，让学生很难进行理解，如果在其中加入优秀学生的事迹，就可以更好的表达出这篇文章的真实含义，并且被学生所接受。再举个例子，在讲授《让世界充满爱》这门课时，教师如果只是讲述白求恩以及罗盛教这些名人的故事，很难会引发学生的共鸣，这是由于文章所体现出来的无私奉献以及国际主义精神，和目前的社会生活有很大的距离，小学生并不具备足够的历史知识，就很难深刻的领悟，所以，教师可以让学生关注国家大事，利用电视等相关媒介去了解世界形势，这有利于学生更好的理解文章内容，增加了内心的丰富程度。
四、完善教学评价办法，推动品德课和实际生活的融合
要进一步的改变教学评价标准，摒弃以往那种目标型教学评价办法，形成学生的思想道德可持续发展，以及品德生活化的理念，不仅要考察学生是否接受思想品德课教育，还要考察他们在平时的生活以及学习当中的表现。思想品德的授课教师，要加强和班主任以及家长的沟通，不但要了解学生在校的表现情况，还要掌握学生在自己家庭当中的日常表现。从横向的角度来说，要关注学生之间在思想品德方面，所表现出来的差异。从纵向的角度来说，要关注学生在各种时段的不同表现，并且进行客观的评价。不仅要重视教师的教学评价，还要关注学生之间的评价，定期开展学生之间的互评，让学生通过这种方式，互相鼓励，在学生当中选出榜样，从而更好的形成优良品德。夸奖有利于孩子的成长，在思想品德的教学评价当中，老师要适当的表扬学生，使学生感觉到被尊重，并且从内心里愿意接受教师的教诲，并且将在思想品德课学到的常识应用到实践当中，从而形成良好的思想道德。
五、结束语
目前，中国提倡以人为本的科学发展观，而小学思想品德教育更加关注人性教育，所以，注重学生的现实体验以及以学生为主体，对其来说具有重要意义，所以，要采取先进的教学办法，让思想品德教育和现实结合在一起，培养学生优良的思想品德。概括来讲，在目前的背景之下，加强小学思想品德课和现实生活的联系，是一个正确的选择。
参考文献：
[1]段雅琼.徐伟.小学思想品德教学应注意“四贴近”[J].陕西教育（教学版），2016（03）.
[2]史桂香.如何让小学思想品德教学生活化[J].考试与评价，2016（02）.
作者简介：
朱俊杰，男，小学一级教师，任教小学品德课。
【关键词】小学思想品德 教学 贴近生活
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0199-01
在现实当中，为数不少的思想品德教育都没有结合实际情况，仅仅是将范围局限在课本当中，理论方面比较空泛，这很难让学生将其和真实的自然世界结合起来，特别是小学生阶段，刚开始认知世界，很难去领悟那些抽象的道理，所以，这就要求小学思想品德教育更加的贴近现实，将抽象的理论变成现实当中存在的事物，这样才能更好的对小学生展开思想品德教育，使他们形成优良的思想品德。
一、在课程当中应用生活场景
现阶段的思想品德教学，通常是脱离了现实情况的，大部分学生在生活当中遭遇的情况，并不符合课本知识，这会造成事物之间的矛盾，从而影响到将理论知识应用于实践生活当中，思想品德教学的目的，就是引导学生正确的解决生活当中遇到的问题，如果不能发挥这个作用，教学本身也就没有了存在的意义，所以，教师在进行思想品德教学时，应该更多的应用生活场景，使理论紧密的联系实际，使学生对学习充满兴趣，获得更多的体会。
教师在课堂上主要起着主导的作用，同时要认识到学生是教学主体，遵循学生本位的理念，展开人性化的教学，帮助学生积极地思考以及实践，改变过去那种教师高高在上的状态，同时，教师也不再是简单的传授知识，而是要成为学生的合作伙伴，对学生进行指导，这样可以调动起学生的积极性，此外，在课程当中展现出丰富多姿的世界也是很关键的，举个例子，在教授《我懂事了》这篇课文时，可以向学生布置某些任务，比如，了解父母所从事的工作，珍惜别人的劳动成果等，通过上述的事前准备工作，可以让学生感受到父母的艰辛，从而更加感谢父母的付出，让学生在学习的过程当中，有一种深刻的领悟，这样可以培养学生的责任感，帮助父母分担一些压力。
二、采取多样化的教学手段
以往的教学手段，通常是教师口头讲述为主，不过，目前的科学技术越来越先进，也给教学手段带来了一定的影响，所以，在进行思想品德教学时，教师要更好的利用各种教学手段，使课堂更加的贴近生活，举个例子，在讲授《我的一家人》这堂课时，首先可以播放一段和家庭以及亲情有关的视频，并且以《我爱我的家》或者是《世上只有妈妈好》等歌曲作为伴奏，接下来再启发每一个学生讲述一下自己家里发生过的有趣的事情，通过这种方式可以吸引学生的注意力，让他们更好的参与进来。
三、和实际联系起来，正确利用教材
小学思想品德教材当中，有不少的内容过于繁琐以及宽泛，这很难让学生将其和实际联系起来，也就不可能将这些知识应用于实践，特别是小学生还不具有较强的思维能力以及理解能力，知识储备少，也不具备文化的底蕴，这就要求教师从教材当中走出来，结合实际情况，补充某些现实的资料，举个例子，在讲授《古人刻苦学习故事》这门课时，如果教师只是讲述锥刺股以及头悬梁的故事，会脱离学生所处的实际环境，让学生很难进行理解，如果在其中加入优秀学生的事迹，就可以更好的表达出这篇文章的真实含义，并且被学生所接受。再举个例子，在讲授《让世界充满爱》这门课时，教师如果只是讲述白求恩以及罗盛教这些名人的故事，很难会引发学生的共鸣，这是由于文章所体现出来的无私奉献以及国际主义精神，和目前的社会生活有很大的距离，小学生并不具备足够的历史知识，就很难深刻的领悟，所以，教师可以让学生关注国家大事，利用电视等相关媒介去了解世界形势，这有利于学生更好的理解文章内容，增加了内心的丰富程度。
四、完善教学评价办法，推动品德课和实际生活的融合
要进一步的改变教学评价标准，摒弃以往那种目标型教学评价办法，形成学生的思想道德可持续发展，以及品德生活化的理念，不仅要考察学生是否接受思想品德课教育，还要考察他们在平时的生活以及学习当中的表现。思想品德的授课教师，要加强和班主任以及家长的沟通，不但要了解学生在校的表现情况，还要掌握学生在自己家庭当中的日常表现。从横向的角度来说，要关注学生之间在思想品德方面，所表现出来的差异。从纵向的角度来说，要关注学生在各种时段的不同表现，并且进行客观的评价。不仅要重视教师的教学评价，还要关注学生之间的评价，定期开展学生之间的互评，让学生通过这种方式，互相鼓励，在学生当中选出榜样，从而更好的形成优良品德。夸奖有利于孩子的成长，在思想品德的教学评价当中，老师要适当的表扬学生，使学生感觉到被尊重，并且从内心里愿意接受教师的教诲，并且将在思想品德课学到的常识应用到实践当中，从而形成良好的思想道德。
五、结束语
目前，中国提倡以人为本的科学发展观，而小学思想品德教育更加关注人性教育，所以，注重学生的现实体验以及以学生为主体，对其来说具有重要意义，所以，要采取先进的教学办法，让思想品德教育和现实结合在一起，培养学生优良的思想品德。概括来讲，在目前的背景之下，加强小学思想品德课和现实生活的联系，是一个正确的选择。
参考文献：
[1]段雅琼.徐伟.小学思想品德教学应注意“四贴近”[J].陕西教育（教学版），2016（03）.
[2]史桂香.如何让小学思想品德教学生活化[J].考试与评价，2016（02）.
作者简介：
朱俊杰，男，小学一级教师，任教小学品德课。