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摘 要：在小学高年级语文教学中，作文教学是一项重要的教学内容，直接关系着学生综合素养的发展。为了提升学生的写作能力，教师需要掌握学生的实际情况，针对学生的不足进行有效指导，让学生能够掌握写作技巧和发展，指导学生积累更多的素养，进而能够丰富作文内容，使得作文更具有内涵。本文阐述了小学作文教学的重要性，分析了小学高年级学生作文教学的现状，提出了提升小学高年级学生作文写作能力的策略。
关键词：小学;高年级;学生;作文能力;提升
基金项目：江苏省教育科学“十三五”规划课题 《基于儿童意义的小学生语文“高言值”能力培养的研究 》阶段性成果 课题批准文号：D/2020/02/284。
对小学高年级学生进行作文教学时，教师需要不断优化教学过程，立足于学生的实际情况，制定有效的教学计划，并且还应该将课堂教学延伸至课外，丰富学生的阅读量。如果学生能积累丰富的素材，在很大程度上可以减少学生写作压力，在实际写作中也能够对自身的素质进行合理引用，提升作文的内涵。不过，在对学生作文写作能力进行提升时，教师也要因材施教，关注学生的差异性，鼓励学生大胆创新，满足学生个性化写作需要，这样可以使得学生真实表达自己的思想情感，也能激发学生写作热情。
一、小学作文教学的重要性
小学语文是一门基础性课程，对学生的终身学习和发展具有重要的影响，在课堂教学中，教师主要的教学任务是指导学生掌握识字、阅读以及写作方法，使得学生形成核心素养。在高年级阶段中，作文教学是重点的教学内容，通过提升学生写作能力，能够满足学生个性化发展需求，逐渐养成良好的写作习惯。现阶段来看，高年级小学生正处于重要的成长阶段，不同层次的学生之间的写作能力存在很大的差距，教师要充分尊重学生的差异性，促进学生的个性发展。在作为指导方面，教师可以组织学生进行个性化写作，不仅可以让学生掌握写作方法，丰富学生的想象力，也有利于健全学生的人格。
二、小学高年级学生作文教学的现状
（一）教学模式比较陈旧
在小学高年级作文教学中，由于传统理念的影响，不少语文教师采用的教学方法未能与时俱进，在课堂中未能够对学生思维能力以及语言表达能力进行培养，从而学生在写作过程中无法合理应用相应的句子和词汇，也无法写出高质量的作文。在传统教学模式的影响下，不仅会影响学生思维水平的发展，也无法满足学生个性化需求，多数学生写出来的文章比较雷同，这样就会失去作文写作教学的意义，不仅无法让学生充分体会到作为写作的快乐，还会使学生出现乱用语句的现象。
（二）学生积累的写作素材比较少
在高年级小学作文教学中，为了能够让学生写出高水平的作文，不仅要内容饱满，还需要具有深厚的情感，使用适合的修辞方法。但是，不少学生在实际写作时，内容空洞，所运用的写作方法存在诸多不合理之处，文章的思想情感比较缺失，这样就会降低写作质量。之所以出现这样的现象，主要是因为教师在课堂教学中对学生写作素材积累未能够给予高度重视，对学生的情感教育有所缺失，学生也没能够在日常生活中注重写作素材积累，从而在实际写作中就会出现无话可说的现象，甚至有不少学生会抄袭网络资源，没能够进行写作创新，文章缺乏真情实感，限制了学生的思维及综合能力提升。
（三）作文缺少真情实感
在高年级作文教学中，根据学生的实际写作情况来看，不少学生的文章缺乏真情实感。在课堂教学中，由于作文教学时间比较少，又或者受到了其他因素的影响，教师往往会注重学生基础知识的学习，没能够对学生进行情感教育，也没能够全面落实作文实践活动，在很大程度上，学生会东拼西凑进行作文写作，整体内容缺少连贯性且缺少内涵。除此之外，在课堂教学中，教师也没能够对学生之间的差异性给予高度关注，因材施教理念没能够充分渗透，这样会给学生作文写作造成负面的作用，也会使学生感到很大的写作压力，无法提升写作水平[2]。
三、提升小学高年级学生作文写作能力的策略
（一）以阅读丰富学生的写作素材
在小学高年级作文教学中，教师需要适时点拨指导学生进行丰富阅读，使学生能够掌握较多的写作素材，并且教师还要指导学生掌握写作技巧。为了解决学生写作困难，让学生能够克服各种各样的写作难题，教师应该在写作教学中指导学生全面解读作文题目，让学生能够找到写作思路，并且该日常学习中注重阅读量的积累，这样能够在写作中有话说，合理也用相应的素材。不仅如此，教师要指导学生灵活运用网络素材，引导学生养成良好的写作习惯，向学生推荐一些优秀的书籍，比如说：飞鸟集等等，这样的学生经过自主阅读能够提升自己的文化底蕴，学会使用相应的修辞手法，使得学生写出来的作文更具有深刻内涵。
（二）合理选材培养学生写作兴趣
对高年级小学生进行作文教学中，由于高年级学生具有一定的写作经验，要想进一步提升他们的写作能力，教师需要对他们的写作兴趣进行进一步培养，只有学生具有浓厚的写作兴趣才能够自主学习，发挥自身主动性，从而提升作文教学效率。在课堂教学中，教师应该组织学生进行作文创作，根据学生的兴趣爱好选择适合的作文题目，使得学生能够结合自己的实际经验进行创作，充分发挥他们的写作热情，当学生写作之后，教师需要根据学生写作质量进行点评，为学生提供针对性指导和帮助，进而进一步强化学生写作能力。比如说：对“自相矛盾”进行教学时，为了能够让学生充分体会这篇寓言故事，教师可以引导学生根据该篇课文进行改编写作，让学生根据自己的兴趣进行创作，这样能够使得学生进一步理解该篇文章，又能够激发学生写作热情，对提升学生的作文质量具有重要的帮助[3]。
（三）利用科学技术丰富学生的写作思维
对于高年级作文教学来说，在写作主题方面具有一定的难度，由于小学生思想发展还不够成熟，生活经验也比较少，所写出来的文章往往比较形象化和具体化。为了让学生能够写出优质文章，教师应该在课堂教学中，注重写作主题的讲解，合理应用新技术激发学生的写作热情，让学生能够把握写作技巧，获得深刻地感悟，避免学生产生抵触情绪。教师可以利用信息技术进行作文指导，利用音频又或者是影像等手段辅助教学，将抽象的文本变得具体化，使学生能够更加直观地找到写作思路，比如说：对“二十年后的家乡”进行讲解时，教师可以利用多媒体向学生展示未來家乡的变化，让学生充分想象自己家乡的发展，并且让学生能够利用自己的语言进行描述，在此基础上，教师可以让学生进行续写，让学生大胆想象，以此来培养学生的写作思维。
综上所述，小学语文课程中，作文教学占据着重要的地位，就高年级作文教学而言，学生写作素材的积累直接影响了作文写作质量，所以，教师需要帮助学生积累丰富素材。作为小学语文教师，在作文指导方面应该利用现有的资源，充分发挥引导作用，培养高年级小学生的作文写作兴趣，养成良好的阅读习惯，运用不同的手段进行作文教学，定期开展作文时间活动，营造良好的课堂氛围，使得学生能够充分表达出学生的真情想法，进而提高作文写作质量。除此之外，教师也要对自身的教学方法进行创新，利用信息技术等进行作文教学，使得学生掌握相应的作文写作方法，进而写出优质作文。
参考文献
[1]邱响奎.试论小学高年级语文写作能力培养与提升[J].新课程（小学），2017（9）.
[2]陈丽珊.小学语文高年级学生写作能力培养措施探讨[J].文渊（中学版），2019，000（002）：519.
[3]刘晓媛.浅谈如何提高小学高年级学生的作文能力[J].新课程（教育学术），2019，000（008）：162-163.
关键词：小学;高年级;学生;作文能力;提升
基金项目：江苏省教育科学“十三五”规划课题 《基于儿童意义的小学生语文“高言值”能力培养的研究 》阶段性成果 课题批准文号：D/2020/02/284。
对小学高年级学生进行作文教学时，教师需要不断优化教学过程，立足于学生的实际情况，制定有效的教学计划，并且还应该将课堂教学延伸至课外，丰富学生的阅读量。如果学生能积累丰富的素材，在很大程度上可以减少学生写作压力，在实际写作中也能够对自身的素质进行合理引用，提升作文的内涵。不过，在对学生作文写作能力进行提升时，教师也要因材施教，关注学生的差异性，鼓励学生大胆创新，满足学生个性化写作需要，这样可以使得学生真实表达自己的思想情感，也能激发学生写作热情。
一、小学作文教学的重要性
小学语文是一门基础性课程，对学生的终身学习和发展具有重要的影响，在课堂教学中，教师主要的教学任务是指导学生掌握识字、阅读以及写作方法，使得学生形成核心素养。在高年级阶段中，作文教学是重点的教学内容，通过提升学生写作能力，能够满足学生个性化发展需求，逐渐养成良好的写作习惯。现阶段来看，高年级小学生正处于重要的成长阶段，不同层次的学生之间的写作能力存在很大的差距，教师要充分尊重学生的差异性，促进学生的个性发展。在作为指导方面，教师可以组织学生进行个性化写作，不仅可以让学生掌握写作方法，丰富学生的想象力，也有利于健全学生的人格。
二、小学高年级学生作文教学的现状
（一）教学模式比较陈旧
在小学高年级作文教学中，由于传统理念的影响，不少语文教师采用的教学方法未能与时俱进，在课堂中未能够对学生思维能力以及语言表达能力进行培养，从而学生在写作过程中无法合理应用相应的句子和词汇，也无法写出高质量的作文。在传统教学模式的影响下，不仅会影响学生思维水平的发展，也无法满足学生个性化需求，多数学生写出来的文章比较雷同，这样就会失去作文写作教学的意义，不仅无法让学生充分体会到作为写作的快乐，还会使学生出现乱用语句的现象。
（二）学生积累的写作素材比较少
在高年级小学作文教学中，为了能够让学生写出高水平的作文，不仅要内容饱满，还需要具有深厚的情感，使用适合的修辞方法。但是，不少学生在实际写作时，内容空洞，所运用的写作方法存在诸多不合理之处，文章的思想情感比较缺失，这样就会降低写作质量。之所以出现这样的现象，主要是因为教师在课堂教学中对学生写作素材积累未能够给予高度重视，对学生的情感教育有所缺失，学生也没能够在日常生活中注重写作素材积累，从而在实际写作中就会出现无话可说的现象，甚至有不少学生会抄袭网络资源，没能够进行写作创新，文章缺乏真情实感，限制了学生的思维及综合能力提升。
（三）作文缺少真情实感
在高年级作文教学中，根据学生的实际写作情况来看，不少学生的文章缺乏真情实感。在课堂教学中，由于作文教学时间比较少，又或者受到了其他因素的影响，教师往往会注重学生基础知识的学习，没能够对学生进行情感教育，也没能够全面落实作文实践活动，在很大程度上，学生会东拼西凑进行作文写作，整体内容缺少连贯性且缺少内涵。除此之外，在课堂教学中，教师也没能够对学生之间的差异性给予高度关注，因材施教理念没能够充分渗透，这样会给学生作文写作造成负面的作用，也会使学生感到很大的写作压力，无法提升写作水平[2]。
三、提升小学高年级学生作文写作能力的策略
（一）以阅读丰富学生的写作素材
在小学高年级作文教学中，教师需要适时点拨指导学生进行丰富阅读，使学生能够掌握较多的写作素材，并且教师还要指导学生掌握写作技巧。为了解决学生写作困难，让学生能够克服各种各样的写作难题，教师应该在写作教学中指导学生全面解读作文题目，让学生能够找到写作思路，并且该日常学习中注重阅读量的积累，这样能够在写作中有话说，合理也用相应的素材。不仅如此，教师要指导学生灵活运用网络素材，引导学生养成良好的写作习惯，向学生推荐一些优秀的书籍，比如说：飞鸟集等等，这样的学生经过自主阅读能够提升自己的文化底蕴，学会使用相应的修辞手法，使得学生写出来的作文更具有深刻内涵。
（二）合理选材培养学生写作兴趣
对高年级小学生进行作文教学中，由于高年级学生具有一定的写作经验，要想进一步提升他们的写作能力，教师需要对他们的写作兴趣进行进一步培养，只有学生具有浓厚的写作兴趣才能够自主学习，发挥自身主动性，从而提升作文教学效率。在课堂教学中，教师应该组织学生进行作文创作，根据学生的兴趣爱好选择适合的作文题目，使得学生能够结合自己的实际经验进行创作，充分发挥他们的写作热情，当学生写作之后，教师需要根据学生写作质量进行点评，为学生提供针对性指导和帮助，进而进一步强化学生写作能力。比如说：对“自相矛盾”进行教学时，为了能够让学生充分体会这篇寓言故事，教师可以引导学生根据该篇课文进行改编写作，让学生根据自己的兴趣进行创作，这样能够使得学生进一步理解该篇文章，又能够激发学生写作热情，对提升学生的作文质量具有重要的帮助[3]。
（三）利用科学技术丰富学生的写作思维
对于高年级作文教学来说，在写作主题方面具有一定的难度，由于小学生思想发展还不够成熟，生活经验也比较少，所写出来的文章往往比较形象化和具体化。为了让学生能够写出优质文章，教师应该在课堂教学中，注重写作主题的讲解，合理应用新技术激发学生的写作热情，让学生能够把握写作技巧，获得深刻地感悟，避免学生产生抵触情绪。教师可以利用信息技术进行作文指导，利用音频又或者是影像等手段辅助教学，将抽象的文本变得具体化，使学生能够更加直观地找到写作思路，比如说：对“二十年后的家乡”进行讲解时，教师可以利用多媒体向学生展示未來家乡的变化，让学生充分想象自己家乡的发展，并且让学生能够利用自己的语言进行描述，在此基础上，教师可以让学生进行续写，让学生大胆想象，以此来培养学生的写作思维。
综上所述，小学语文课程中，作文教学占据着重要的地位，就高年级作文教学而言，学生写作素材的积累直接影响了作文写作质量，所以，教师需要帮助学生积累丰富素材。作为小学语文教师，在作文指导方面应该利用现有的资源，充分发挥引导作用，培养高年级小学生的作文写作兴趣，养成良好的阅读习惯，运用不同的手段进行作文教学，定期开展作文时间活动，营造良好的课堂氛围，使得学生能够充分表达出学生的真情想法，进而提高作文写作质量。除此之外，教师也要对自身的教学方法进行创新，利用信息技术等进行作文教学，使得学生掌握相应的作文写作方法，进而写出优质作文。
参考文献
[1]邱响奎.试论小学高年级语文写作能力培养与提升[J].新课程（小学），2017（9）.
[2]陈丽珊.小学语文高年级学生写作能力培养措施探讨[J].文渊（中学版），2019，000（002）：519.
[3]刘晓媛.浅谈如何提高小学高年级学生的作文能力[J].新课程（教育学术），2019，000（008）：162-163.