【摘 要】
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一、指导思想＂空间判断＂突出运动学习过程中视知觉与肢体动作的协调,以期达到对移动目标准确预判、稳定跟踪和及时拦截。正是由于这一鲜明特征,与传统的体育教学样式相比,重视＂
【机 构】
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浙江省衢州第一中学,河北省石家庄外国语学校
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一、指导思想＂空间判断＂突出运动学习过程中视知觉与肢体动作的协调,以期达到对移动目标准确预判、稳定跟踪和及时拦截。正是由于这一鲜明特征,与传统的体育教学样式相比,重视＂空间判断＂能力发展的体育教学将进一步激发学生的求知欲与主观能动性。强调＂知觉运动技能＂,旨在改变目前我国体育教学以及运动训练领域将主要精力集中在机械地＂学技术＂＂练体能＂的教学、训练方式,
其他文献
有幸拜读了《体育教学》杂志2011年第3期中的《篮球单手肩上投篮出手动作手部整体用力原理的探讨》一文，对文中作者的单手肩上投篮最后出手动作应是手部整体用力、出手前后手型应保持一致等观点实在是不敢苟同。下面本人依据相关资料并结合自己多年的教学、运动实践就“篮球单手肩上投篮最后出手动作”是手部整体用力还是食指、中指的局部用力等问题谈谈自己的看法。 第一，实践已经证明单手肩上投篮最后出手的发力点应当是
2012年5月22日，北京市东城区教育研修学院主办的“软式足球”现场会在北京市第50中分校举行。软式足球是根据《体育与健康课程标准（2011年扳）》提出的“对现有运动项目的改造与
秒表是体育老师的常用工具，在教学、比赛和训练中发挥着重要作用。它分为机械秒表和电子秒表两大类。随着科技进步，经济发展，机械秒表虽已逐渐被电子秒表取代，但还被一些学校的体
我有幸参加了在郑州举行的全国第五届中小学体育教学展示活动的观摩,聆听了众多优秀教师的优质课,领略到他们独特的教学风格、深厚的教学功底及精湛的教育艺术。总体看来,观
我区教育局围绕中央精神根据区内各校特色文化品牌,植入体育因素,以深入开展大课间活动为抓手,实现了文体活动的交融发展、相互促动。我们在推广特色体育大课间活动方面的探
关键词：跑道牙；练习 中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2013）08-0076-01 跑道牙，在农村中小学较为常见，如果在体育课上能加以巧妙地运用，既能省时、省器材，又能收到意想不到的效果。 一、正面走 身体面向正前方，两臂侧平举，两脚前后分开站立于跑道牙上，伸直膝盖。听到信号后沿跑道牙向前走，依靠两臂调控身体平衡，两脚不能踩到跑道牙下。当动作熟练
设计思路：呼号运球通过传统“呼号”游戏改编而成。本课准备部分以行进间(慢跑)运球熟悉球性和热身，报数为叫号做铺垫，基本部分以叫号举手、叫号往返跑、叫号运球为主要练习方式激发学生练习兴趣，层层深入，通过分组练习加大练习密度。 呼号说明：本课采用口令、示意牌、手势的形式叫号，可以最大限度地吸引学生的注意力。 场地布置：叫号往返跑时，往返距离适当缩短，重在体验被叫时能够迅速作出反应。学生练习时两路纵
一、教师组织学生学习行进间单手肩上投篮 1.教师讲解行进间单手肩上投篮的动作要领，并示范。 动作方法：（以右手投篮为例）右脚向前跨出时接球，接着迅速上左脚起跳，右腿屈膝上抬，同时举球至头右侧，腾空后，上体稍后仰，当身体跳到最高点时，右手臂伸直，用手腕前屈和手指的力量将球投出； 要领：一跨二蹬三高跳，指腕用力把球拨 2.组织学生进行行进间肩上投篮技术的练习： ①徒手三步模仿投篮练习； ②
关键词：三大球；保养；修复 中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2013）08-0076-01 众所周知，在学校体育教学中，三大球的教学占有很大的比例，且球的使用率非常高，这就导致了大量的球损坏不能用。笔者经过多年的摸索总结出一些保养与修复的小方法，来延长球的使用寿命，借此与广大同行共同学习。 首先，我们平时保养要做到以下几点：⑴不要把球当做板凳来坐，
教学研究是一种以现代教育思想为指导,以教材为文本,以教和学为核心内容而进行的遵循教育规律的专业性研究。教研像是教学工作的雷达,可以迅速捕捉教学改革的动态信息,为教学