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【摘要】现代学徒制是由企业和学校共同推进的一项育人模式，职业安全健康是学生从事工作的基本保证，教师通过对话式的教学方法，能够让学生逐步拥有正确的职业安全健康意识，养成良好的行为习惯，为学生的终身发展服务。
【关键词】现代学徒制 职业安全健康 对话式教学
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）49-0244-02
现代学徒制是国家正大力推广的人才培养模式，作为一种新型人才培养模式下，怎样进行学生职业安全健康教育？我校的机电技术应用专业是拳头专业，在现代学徒制人才培养模式下进行了试点，本文旨在分享笔者在学生职业安全健康教育方面的一些做法和研究。
一、概述
现代学徒制是由企业和学校共同推进的一项育人模式。对于学校能够把学生送进企业进行学习，通过企业情境，让学生认识到知识的意义；对于企业能够提前对未来的员工进行培训，省去了员工的适应性学习。另外，学校通过自己的教育优势帮助企业对员工进行再培训；企业通过自身的生产优势，帮助教师在企业实践，让教师不断丰富自己的实践知识，实现知行合一，为教师的教学提供素材。
职业安全健康，是指消除危及人身安全健康的不良条件和行为，防止事故和职业病，保护劳动者在劳动过程中的安全与健康。国家虽然对职业安全健康进行了立法保护，为劳动者创造安全、卫生、舒适的劳动工作条件，消除和预防劳动生产过程中可能发生的伤亡、职业病和急性职业中毒，保障劳动者以健康的劳动力参加社会生产。同时企业也提供安全生产条件防止劳动安全伤害的发生以及劳动健康损害的形成，为员工交纳工伤保险和意外伤害保险。但是国家、企业提供的劳动保护只是外因，工人自身的职业安全健康意识才是重中之重。
二、现代学徒制背景下学生职业安全健康教育的场景分析
传统的教学模式进行职业安全健康教育一般通过五种场景进行：1.实习前，老师讲解守则。2.实习过程中，提醒学生遵守守则。3.实习后的经验总结。4.班会课上，班主任通过专题要求或让学生意识到实训生产要注意安全。5.教材中，渗透或专节讲解职业安全健康。
对于现代学徒制人才培养模式而言，它在教学环节方面比传统教学多了一个环节——企业学习。因此职业安全健康教育就比传统教学多了三种场景：1.企业学习前的讲解。2.企业学习中的提醒。3.企业学习后的总结。在企业学习环节中，职业安全健康教育显然更具有情境化，容易引起学生对职业安全健康的重视。其中形成的职业安全健康教育，更容易使学生内化职业安全健康的教育。
三、现代学徒制背景下职业安全健康教育的对话式教学研究
（一）对话式教学的意义
对话式教学是通过师生之间、生生之间的对话，把各自对于一个问题的看法进行交流。由于每个人的经历及知识结构是不同的，因此他们对于同一个问题的理解、判断也不同，在对问题的解决过程中，就会出现辩论、交流、认同等，从而使学生对问题的理解更加全面深刻，同时通过对话还能培养学生的交流能力、协作能力、竞争意识、礼貌意识等。
（二）对话式教学
对话式教学通常有三个步骤：思考—配对—分享，即每人先思考，然后小组讨论达成一致，最后在与其他小组交流。在对话式教学实施过程中，需要做到：1.确立课堂的规则，保证课堂纪律，提高课堂效率。2.分组原则为同组异质。即不同学习习惯，不同层次为一组。这样问题的理解才相差较大，讨论更具意义。 3.教师参与讨论。教师不仅要进行总结性的发言，还要在学生讨论过程中进行巡查，必要时参与学生讨论。4.教师评价需客观公正并尽量全面及时。主要是对学生的行为进行评价。
（三）加强对话式教学在企业学习中的应用
企业师傅一般不懂什么是对话式教学，教师此时可主动与师傅交流教育内容，一起精心设计话题，通过对话让学生理解职业安全健康。比如在企业进行车工岗位学习，在课前师傅可以向学生提出：在操作车床时，有哪些注意事项？为什么？在课中学生进行分组讨论，每个组列出若干注意事项，以及原因，师傅（教师）根据讨论结果，制定出让学生都能接受的注意事项。同时企业给学生设计职业健康安全奖，奖励注重职业健康安全的员工，激发学生的职业健康安全意识。
实践证明：现代学徒制背景下开展职业安全健康教育的对话式教学，学生的学习兴趣较传统教学更高，他们不但具有了职业安全健康意识，而且职业技能也得到很大提升。通过校企合作，让学生认识到职业安全健康的重要性；通过对话式教学，让学生关注自身职业健康安全的同时培养了学生的综合职业能力。
参考文献：
[1]周成海.课堂教学原理与方法[M]. 中國轻工业出版社.2015（8）.
【关键词】现代学徒制 职业安全健康 对话式教学
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）49-0244-02
现代学徒制是国家正大力推广的人才培养模式，作为一种新型人才培养模式下，怎样进行学生职业安全健康教育？我校的机电技术应用专业是拳头专业，在现代学徒制人才培养模式下进行了试点，本文旨在分享笔者在学生职业安全健康教育方面的一些做法和研究。
一、概述
现代学徒制是由企业和学校共同推进的一项育人模式。对于学校能够把学生送进企业进行学习，通过企业情境，让学生认识到知识的意义；对于企业能够提前对未来的员工进行培训，省去了员工的适应性学习。另外，学校通过自己的教育优势帮助企业对员工进行再培训；企业通过自身的生产优势，帮助教师在企业实践，让教师不断丰富自己的实践知识，实现知行合一，为教师的教学提供素材。
职业安全健康，是指消除危及人身安全健康的不良条件和行为，防止事故和职业病，保护劳动者在劳动过程中的安全与健康。国家虽然对职业安全健康进行了立法保护，为劳动者创造安全、卫生、舒适的劳动工作条件，消除和预防劳动生产过程中可能发生的伤亡、职业病和急性职业中毒，保障劳动者以健康的劳动力参加社会生产。同时企业也提供安全生产条件防止劳动安全伤害的发生以及劳动健康损害的形成，为员工交纳工伤保险和意外伤害保险。但是国家、企业提供的劳动保护只是外因，工人自身的职业安全健康意识才是重中之重。
二、现代学徒制背景下学生职业安全健康教育的场景分析
传统的教学模式进行职业安全健康教育一般通过五种场景进行：1.实习前，老师讲解守则。2.实习过程中，提醒学生遵守守则。3.实习后的经验总结。4.班会课上，班主任通过专题要求或让学生意识到实训生产要注意安全。5.教材中，渗透或专节讲解职业安全健康。
对于现代学徒制人才培养模式而言，它在教学环节方面比传统教学多了一个环节——企业学习。因此职业安全健康教育就比传统教学多了三种场景：1.企业学习前的讲解。2.企业学习中的提醒。3.企业学习后的总结。在企业学习环节中，职业安全健康教育显然更具有情境化，容易引起学生对职业安全健康的重视。其中形成的职业安全健康教育，更容易使学生内化职业安全健康的教育。
三、现代学徒制背景下职业安全健康教育的对话式教学研究
（一）对话式教学的意义
对话式教学是通过师生之间、生生之间的对话，把各自对于一个问题的看法进行交流。由于每个人的经历及知识结构是不同的，因此他们对于同一个问题的理解、判断也不同，在对问题的解决过程中，就会出现辩论、交流、认同等，从而使学生对问题的理解更加全面深刻，同时通过对话还能培养学生的交流能力、协作能力、竞争意识、礼貌意识等。
（二）对话式教学
对话式教学通常有三个步骤：思考—配对—分享，即每人先思考，然后小组讨论达成一致，最后在与其他小组交流。在对话式教学实施过程中，需要做到：1.确立课堂的规则，保证课堂纪律，提高课堂效率。2.分组原则为同组异质。即不同学习习惯，不同层次为一组。这样问题的理解才相差较大，讨论更具意义。 3.教师参与讨论。教师不仅要进行总结性的发言，还要在学生讨论过程中进行巡查，必要时参与学生讨论。4.教师评价需客观公正并尽量全面及时。主要是对学生的行为进行评价。
（三）加强对话式教学在企业学习中的应用
企业师傅一般不懂什么是对话式教学，教师此时可主动与师傅交流教育内容，一起精心设计话题，通过对话让学生理解职业安全健康。比如在企业进行车工岗位学习，在课前师傅可以向学生提出：在操作车床时，有哪些注意事项？为什么？在课中学生进行分组讨论，每个组列出若干注意事项，以及原因，师傅（教师）根据讨论结果，制定出让学生都能接受的注意事项。同时企业给学生设计职业健康安全奖，奖励注重职业健康安全的员工，激发学生的职业健康安全意识。
实践证明：现代学徒制背景下开展职业安全健康教育的对话式教学，学生的学习兴趣较传统教学更高，他们不但具有了职业安全健康意识，而且职业技能也得到很大提升。通过校企合作，让学生认识到职业安全健康的重要性；通过对话式教学，让学生关注自身职业健康安全的同时培养了学生的综合职业能力。
参考文献：
[1]周成海.课堂教学原理与方法[M]. 中國轻工业出版社.2015（8）.