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班级是由不同个性特征的学生构建而成的，而班主任在一个班级的建设中充当的不该仅仅是学习督促者的角色，尤其随着初二学习压力的增大和两极分化现象的严重，学生在学习过程中已经很难体验到乐趣，此时班主任的心态将引导着他们对自我评价的标准化。如何使自己的学生有一个合理的评判原则，如何使学生在其初中生活中，体验学习带来的快乐？我对此做了一些初步的尝试。