语文教师肩负着提高学生阅读、写作能力的重任，还承担着培养学生高尚道德情操的神圣使命。为了实现培养适应时代发展的高素质人才的目标，我在今年接手新生后进行了一些教学尝试，取得了一点成效，现从以下几方面总结如下：
　　一、抓朗读教学，培养学生丰富的思想感情
　　学生在小学学了六年语文，但语文成绩远远低于数学成绩，表达能力也不太突出。激发学生学习语文的热情，这是我们语文教师需要解决的问题。所以，要加强朗读教学，培养学生的学习兴趣。
　　1.教学生朗读方法
　　从第一天上课教《在山的那边》一课时，我就注重培养了学生的朗读兴趣。在教学中，部分学生对课文的第二节读不出感觉，我就做了示范朗读。随后告诉学生要注意抑扬顿挫，让他们领会声调有降低、升高、停顿、转折的差别，并指出动词、形容词、副词等在句中要重读。学生按照我的讲解找到了“不停”、“终会”、“全新”等词要重读，开始了练习。根据提示，学生读得有板有眼，我又让读得好的学生领读，此举使学生的朗读水平有了很大提高。学生在绘声绘色的朗读中走进了课文，在不知不觉中拉近了与课文的距离。
　　2.开展朗读比赛
　　在教学中，我适时带领学生有感情地朗读课文，还经常利用大屏幕播放朗读视频。遇到适合朗读的课文，我就让学生在熟读后进行朗读比赛。在读的过程中，可以自己读，也可以小组合作读，反复朗读课文，不仅培养了学生学习语文的兴趣，也拉近了师生间的距离，使语文教学得以顺利展开。我们还在每周四中午进行全学年“我读、我秀、我精彩”朗读比赛，给学生搭建了一个自我展示的平台。通过一系列的朗读比赛，学生的朗读水平提升了，分析、理解、归纳能力也得到了提高，这为写好作文奠定了坚实的基础。
　　二、制订读书计划，开阔学生视野，培养写作兴趣
　　新语文课程标准要求学生“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。为了充实学生的课余生活，开阔学生的视野，我们在新学期一开始就制订了读书计划，每人每月读一本书。
　　1.教会学生做批注
　　我要求学生一边读书一边勾画、做批注。针对部分学生不会做批注的情况，我们又印了名家为《骆驼祥子》做的批注，教学生为生字标音、解词，并把有感想的部分圈画出来，写上自己的感悟。精彩的描写段也是圈画的重点，学生边读边分析精妙的语言，高超的写法，不仅积累了知识，还学会了感悟生活、理解生活。
　　2.开展读书交流会
　　心理学告诉我们：“好表现”是学生的天性。我认为给他们表现的机会，让他们有一种成就感，则更能激发学生主动阅读的动力。基于这种认识，我在班里举行了读书心得交流会。每周一的语文课是学生读书交流的时候，每次我都从各组中选出或抽出一名学生进行读书交流，学生介绍所读的书，并谈出自己的感想。学生发言时，我要求学生声音洪亮、吐字清晰、仪态端庄，之后，由学生评定打分，进行小组评比。这样不仅检查了学生的读书情况，还锻炼了学生的口语表达能力，同时也促使了学生们互相学习，取长补短，共同提高，从而调动了学生读书的积极性，班级的读书氛围越来越浓。
　　3.读书与写作相结合
　　“不动笔墨不读书”。苏霍姆林斯基也说过：“应该把读书笔记作为作文教学的重要内容之一。”为了进一步提高学生课外阅读的效率，我要求学生每人准备一个积累本，坚持摘录所读文章的好句、好段，写读书笔记或写阅读感受，为读书交流做好准备。经过两个月的锤炼，学生的作文字数有了明显增加，做名著阅读题时也变得有话可说了，读书让学生有了很大变化。
　　总之，朗读与读书相结合，既培养了学生学习语文的兴趣，又提升了学生的文学修养，就连写作文也变得轻松愉悦了。