初中物理教学，是教师运用合适的方式展开教学，学生汲取知识的过程.因此，在初中物理教学中，教师要注重指导学生学习的方法，帮助学生掌握物理知识.
　　一、指导学生课前预习
　　不管是哪一门课程，预习都是学生学习的必要环节.通过预习，学生能对教材内容有基本的掌握，了解相关的知识内容，从中发现自己不懂的问题，从而在教学过程中有针对性地认真听课.教师要给学生布置具体的任务，比如说重点看哪，或者给学生布置几个问题，在课本中找出来，或者让学生在预习过程中发现问题，在课堂上进行提问.这样，才能让学生的课前预习变得有效.学生带着问题去阅读，就能提高阅读的主动性，并在阅读的过程中进行思考.在这个细心阅读的过程中，学生也会发现自己不会的问题，而带着这些问题进行听课，就能主动集中注意力，认真听教师讲课.例如，在讲“摩擦力”之前，教师可以给学生布置几个预习任务：“找到滑动摩擦力的概念，了解相关的实验步骤，掌握影响滑动摩擦力的因素.”这样，学生带着这些问题进行阅读，从而提高预习的有效性.上课时，教师进行提问：“通过预习，同学们现在知道什么叫作滑动摩擦力吗？”学生按照教材中的解释进行回答：“一个物体在另一个物体表面上滑动时，会受到阻碍它运动的这种力叫作滑动摩擦力.”教师继续提问：“教材的实验中，是如何测量滑动摩擦力的大小的？”学生回答：“利用弹簧测力计，弹簧测力计的示数就是物体所受滑动摩擦力的大小.”这样的方式，能使学生有效预习.
　　二、指导学生实际操作
　　掌握一个物理实验，不仅需要明白其中的原理，记住它的步骤，更要学会如何操作.教师要指导学生弄明白实验目的，清楚所需的实验器材，并结合物理知识掌握实验原理.教师要明确告诉学生应该记录的变化和数据，让学生有目的地进行实验；指导学生正确运用实验器材，并且教会学生计数和读书的方法，帮助学生记录实验结果.在实验过程中，教师要起到引导作用，以学生为主体，帮助学生进行实际操作，从而使学生透彻掌握物理实验.例如，在讲“天平测物体的质量”实验时，教师要指导学生利用天平进行实际的测量.把天平放在水平台面易于操作的地方，并取下固定天平横梁的橡胶圈.用镊子把游码移至标尺零刻度线处.调节天平平衡螺母，使天平横梁水平平衡.把空烧杯放在天平的左盘内，用镊子夹取砝码放在右盘内，并用镊子调节游码，直至横梁再次水平平衡.读出右盘内砝码的总质量和游码在标尺对应的刻度值，得出空烧杯的质量m并记录在表格中.取下空烧杯和砝码，并把游码归零，在空烧杯中倒入适量的水，放在天平左盘内，通过增减砝码及调节游码，使天平横梁再次在水平位置平衡.读出空烧杯和水的总质量为m总，并记录在表格中.利用表中实验数据，依据公式m水=m总-m杯计算出水的质量m水，并记录在表格中.
　　三、指導学生正确观察
　　学生看到一个事物、变化、情境时，肯定会产生某种想法，当这个想法包含物理知识的时候，就是产生了物理思考.学生学会利用物理知识进行思考，或者利用平时的思想去考虑物理问题，是物理教学的重要目的.实验是初中物理教学的必要内容，也是辅助学生理解物理知识的重要途径，而实验的结果都是经过观察、分析、总结而来.学生要学会观察，总结实验结果的变化，并进一步分析得出正确的结论.在实验过程中，教师要指导学生运用正确的步骤进行操作，并且指导学生进行正确的观察，帮助学生体会完整的实验过程.学生学会正确的观察方法，才能把握住实验的现象和数据，掌握正确的实验结果，并从结果中分析出物理结论.因此，教师应教给学生正确的观察方法.例如，在做“光的色散”实验时，教师要帮助学生找到观察的重点，引导学生进行正确的观察.用平面镜引入一束日光，通过狭缝照到三棱镜上.调整棱镜的方位，在白色光屏上可以看到白光通过棱镜折射后得到的彩色光带.把白纸放在棱镜前，让学生看到照到棱镜上的光是白光，由此得知白光通过棱镜折射后分解成各种颜色的色光.在棱镜和光屏中间放一个凸透镜，调整凸透镜的位置，使由三棱镜射出的各种颜色的色光都会聚在光屏上，得到白色的亮条，表明各种颜色的色光合在一起成为白光.在狭缝前放置红色玻璃（或蓝色玻璃），用白纸显示出照在三棱镜上的光是红光（或蓝光），通过三棱镜后，光改变了传播方向，但不分解，仍然是红光（或蓝光）.在实验过程中，教师要提醒学生观察光的变化，从而让学生找到实验的重点.
　　总之，教给学生正确的学习方法，比直接教给学生知识更有意义.在初中物理教学中，教师要注重学生学习方法的指导，从根本上提高学生的学习能力.