教学过程设计：
　　[提问]钠能与水反应吗？
　　[猜想]（根据学生的回答选择是否直接进入实验）
　　[演示实验]（钠与水反应存在较大的安全隐患，老师首先示范讲解是必须的）把钠（如绿豆大小）投入盛水的烧杯里并盖上塑料片。
　　图片1
　　 [小结与分析]根据钠与水反应的现象得出钠能与水反应;体现钠相关的物理性质。
　　[提问]如果金属钠着火，能否用水来灭？
　　[提问]钠与水反应的生成物是什么？
　　[猜想与分析]从组成元素角度来分析得出生成物中有氢气、氧气、氢氧化钠，或者还有氧化钠、过氧化氢和氢化钠等（视学生给出的情况来作分析或留作课后思考）
　　[分组实验]（创新实验设计）观察实验现象并记录。
　　1.气体的检验：将盛有2/3体积水的2×20㎜硬质试管放在矿泉水瓶中;将铁钉扎进3×3×3㎜钠粒（钠粒浸过石蜡油）的中央（尽量不要刺穿），然后将其放入试管中;用划着的火柴点燃试管口的气体，你将听到爆鸣声和火苗由外至试管中内的水面（此处为氢气的检验或用带火星的木条检验气氧气）。
　　2.溶液酸碱性的检验：将无色的酚酞滴入试管内的溶液中，可观察到溶液变红，说明反应后溶液呈碱性。
　　3.其他物质的检验等（视学生给出的情况来作分析或留作课后思考）
　　[小结与分析]写出钠与水反应的化学方程式。
　　[提问]（深化理解钠与水反应。复习巩固氧化还原反应的知识，再反回去分析钠与水反应的生成物是什么）此反应是否为氧化还原反应？若是，标出电子的得失，指出氧化剂，还原剂。
　　[视频与小故事]（钠的爆炸实验略）
　　[思考与讨论]如何保证实验安全并体现绿色化学实验？（盖上塑料片;钠粒大小;反应温度;反应环境;反滴稀盐酸等）开阔学生思维，培养学生创新能力。
　　[小结]让学生反思、小结，体会这节课学习的主要内容和方法。
　　教学反思与自我评价：
　　1.本节课采用“引导——实验探究法”，学生通过亲手做实验、观察实验、分析和讨论来认识金属钠的有关性质。一个恰当的提问，一个创新的实验，一段难忘的故事，都会给学生以好奇和兴趣，从而引发学生学习探索的求知欲望。
　　2.本实验教学中酚酞在钠与水反应后滴入，使层次感更为突出;增加了气体的检验就更为完整以及便于理解;反滴稀盐酸彰显环保意识;复习回顾有利于知识的融会贯通。
　　3.理论指导实验，实验验证理论。它们相辅相成。通过本实验教学引导培养学生如何进行化学学习，提高安全意识和加强环保意识是最为重要的。
　　4.本创新实验一裹、一扎、一矿泉水瓶简单的让人藐视。它其实是我实验设计中最为重要的一个，它凝聚着我的智慧和心血。本实验在我严格监控下完成。如何让钠和水反应慢下来，使我们都能从容不迫而不致于心惊肉跳，因可能爆炸伤害我们，给心灵留下创伤，拒绝实验，拒绝化学。实验是化学教学中最为重要的组成部分。实验设计必须实事求是，不能仅是停留在想象当中，否则想得天花乱坠也是然并卵。
　　（作者单位：江西省上饶市第四中学）