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首批“卓越班”学生在企业学习一年效果明显，大规模实施却面临企业接纳能力有限。
探索：企业深度参与培养
作为首批“卓越班”的学生，湖南工程学院电气工程及其自动化专业大四学生李春龙，刚刚结束了在温州德力西电气有限公司为期8个月的学习，并与企业签约成为华南大区的销售工程师。
“卓越计划”全称“卓越工程师教育培养计划”，核心在校企联合培养，旨在通过企业深度参与培养过程，学校按通用标准和行业标准培养工程人才，强化培养学生的工程能力和创新能力。类似人才培养模式在德国、日本等发达国家非常普遍，在我国却刚刚起步。
2010年6月，教育部遴选了包括清华大学在内的61所高校作为首批“卓越计划”实施高校，并要求本科及以上层次学生要有一年左右的时间在企业学习。湖南工程学院成为当年湖南唯一一所首批入选的省属本科院校。
“我们采取‘3 1’模式，电气工程及其自动化、机械工程这两个专业的学生前三年在学校把大学7个学期的课程学完，最后一年进入企业学习。”湖南工程学院院长刘国荣说，为了使学生能适应企业环境，学校还强化了校内工程实践环节的培养，基本上每门专业课后都安排了1至2周实践课。2012年，学校还与企业深度合作，成功申报2个国家级工程实践教育中心，为“卓越计划”的实施奠定坚实基础。
由于提前一年启动，2012年7月，该校在全国率先进入“最后一步”——139名学生分赴长三角、珠三角、长株潭等地区的29家企业，进行为期一年的企业学习。学校在企业聘请了86位企业导师，探索“双导师”培养的聘用与管理模式。
湖南工程学院“卓越办”副主任李靖说，学生是免费进入企业学习的，企业负担他们的住宿、水电和生活费用，并每个月给予600元到1800元不等的补贴。这种“3 1”模式不同于高职院校的顶岗实习，也不同于“订单培养模式”，而是真正让企业深度参与，企业由单纯的用人单位变为联合培养单位，学校和企业共同设计培养目标、制定培养方案、共同实施培养过程。
效果：学校、企业和学生都认同
2012年9月3日，电气工程及其自动化专业大四学生罗红飞与其他5名同学被分配到日立电梯电机（广州）有限公司学习。在将近一年的学习时间里，企业为每人配了1至2名企业导师，全程带领他们学习。罗红飞到企业后，先后经历了熟悉车间、熟悉开发流程、学习制图软件、完成毕业设计等四个学习阶段。
罗红飞说：“这几个月，我学到了许多在学校学不到的东西，动手能力、交际能力、职业素养、社会适应能力都得到很大提高。像三维立体绘图软件、电磁设计软件这些学校学不到但企业应用十分广泛的软件，企业导师带着我花了整整3个月时间学习。毕业后我有信心很快胜任工作。”
谭敬等6名同学在湘潭南方电机车制造有限公司经历了8个月学习，他们的毕业设计就是针对解决企业所困扰的斩波器（一种炼矿用设备）发热问题而进行的一项研究。谭敬说：“企业要求你研究的问题都是实打实的，对生产有用的，在企业进行连续学习后，使我们的实践能力得到提升。”
根据湖南工程学院的追踪调查和企业的反馈，大部分学生得到了所在企业的高度认同，满意率达到95%，139名学生中目前已有80余名学生与企业签约成为正式员工。
国家级工程实践教育中心建设单位、株洲齿轮有限公司副总经理叶众武则表示，校企实行“3 1”人才培养模式是一种战略性、长期性的合作，对培养企业所需要的人才提供了很好的途径。
期盼：税收优惠等政策应跟上
调查发现，学校和企业的困难和期盼也不少，要大面积推广，还需要国家层面的深入推动。
刘国荣认为，推广“卓越计划”需要一大批有培养资质的企业参与，但随着“卓越班”毕业生人数越来越多，企业已经难以满足需要。他说，2012年，学校从60余家企业中筛选出29家企业，满足了2009级卓越班139个学生的需求，但2010级有160人，2011级有320人，2012级更是达到480人，需要更多的企业才能满足培养需求。但作为一所地方院校，难以有更多能力让更多企业参与进来。他还表示，由于目前的模式都是企业单方面投入，一家企业花一年时间培养6个学生，花费大约在10万元左右，这笔花费是企业无偿给的，完全靠的是企业的社会责任感和对所培养人才资源输入的预期。“如果学生毕业了不愿意留在企业，企业则白白花费了大量精力、人力和财力，必定影响企业参与的积极性。”刘国荣建议，要大面积推广实施“卓越计划”，国家政策层面应给予企业诸如税收优惠等政策，并形成长效机制。
李靖则表示，目前国家对企业的培养资质没有统一的标准和准入门槛，学生在企业的培养质量没有相应的考核和评价标准，学校也没有强制性要求企业培养的权利，而企业也存在如何指导学生等困惑。大规模实施，极有可能导致学生放羊，而不能按照培养目标和培养方案去实施。
而在企业看来，最困扰他们的是学生的身份管理和安全问题。张鸣说，学生在企业的身份既不是员工，也不是实习生，管理上有点无所适从。“一旦发生安全事故，究竟该由谁来承担责任呢？”
因此，湖南有关高校和企业负责人呼吁，随着今年下半年首批61所高校“卓越班”学生都将进入企业学习，国家层面应尽快出台政策，重点解决安全责任、政策扶持、防范人才流失等实际问题，方能深入推进实施“卓越计划”。
探索：企业深度参与培养
作为首批“卓越班”的学生，湖南工程学院电气工程及其自动化专业大四学生李春龙，刚刚结束了在温州德力西电气有限公司为期8个月的学习，并与企业签约成为华南大区的销售工程师。
“卓越计划”全称“卓越工程师教育培养计划”，核心在校企联合培养，旨在通过企业深度参与培养过程，学校按通用标准和行业标准培养工程人才，强化培养学生的工程能力和创新能力。类似人才培养模式在德国、日本等发达国家非常普遍，在我国却刚刚起步。
2010年6月，教育部遴选了包括清华大学在内的61所高校作为首批“卓越计划”实施高校，并要求本科及以上层次学生要有一年左右的时间在企业学习。湖南工程学院成为当年湖南唯一一所首批入选的省属本科院校。
“我们采取‘3 1’模式，电气工程及其自动化、机械工程这两个专业的学生前三年在学校把大学7个学期的课程学完，最后一年进入企业学习。”湖南工程学院院长刘国荣说，为了使学生能适应企业环境，学校还强化了校内工程实践环节的培养，基本上每门专业课后都安排了1至2周实践课。2012年，学校还与企业深度合作，成功申报2个国家级工程实践教育中心，为“卓越计划”的实施奠定坚实基础。
由于提前一年启动，2012年7月，该校在全国率先进入“最后一步”——139名学生分赴长三角、珠三角、长株潭等地区的29家企业，进行为期一年的企业学习。学校在企业聘请了86位企业导师，探索“双导师”培养的聘用与管理模式。
湖南工程学院“卓越办”副主任李靖说，学生是免费进入企业学习的，企业负担他们的住宿、水电和生活费用，并每个月给予600元到1800元不等的补贴。这种“3 1”模式不同于高职院校的顶岗实习，也不同于“订单培养模式”，而是真正让企业深度参与，企业由单纯的用人单位变为联合培养单位，学校和企业共同设计培养目标、制定培养方案、共同实施培养过程。
效果：学校、企业和学生都认同
2012年9月3日，电气工程及其自动化专业大四学生罗红飞与其他5名同学被分配到日立电梯电机（广州）有限公司学习。在将近一年的学习时间里，企业为每人配了1至2名企业导师，全程带领他们学习。罗红飞到企业后，先后经历了熟悉车间、熟悉开发流程、学习制图软件、完成毕业设计等四个学习阶段。
罗红飞说：“这几个月，我学到了许多在学校学不到的东西，动手能力、交际能力、职业素养、社会适应能力都得到很大提高。像三维立体绘图软件、电磁设计软件这些学校学不到但企业应用十分广泛的软件，企业导师带着我花了整整3个月时间学习。毕业后我有信心很快胜任工作。”
谭敬等6名同学在湘潭南方电机车制造有限公司经历了8个月学习，他们的毕业设计就是针对解决企业所困扰的斩波器（一种炼矿用设备）发热问题而进行的一项研究。谭敬说：“企业要求你研究的问题都是实打实的，对生产有用的，在企业进行连续学习后，使我们的实践能力得到提升。”
根据湖南工程学院的追踪调查和企业的反馈，大部分学生得到了所在企业的高度认同，满意率达到95%，139名学生中目前已有80余名学生与企业签约成为正式员工。
国家级工程实践教育中心建设单位、株洲齿轮有限公司副总经理叶众武则表示，校企实行“3 1”人才培养模式是一种战略性、长期性的合作，对培养企业所需要的人才提供了很好的途径。
期盼：税收优惠等政策应跟上
调查发现，学校和企业的困难和期盼也不少，要大面积推广，还需要国家层面的深入推动。
刘国荣认为，推广“卓越计划”需要一大批有培养资质的企业参与，但随着“卓越班”毕业生人数越来越多，企业已经难以满足需要。他说，2012年，学校从60余家企业中筛选出29家企业，满足了2009级卓越班139个学生的需求，但2010级有160人，2011级有320人，2012级更是达到480人，需要更多的企业才能满足培养需求。但作为一所地方院校，难以有更多能力让更多企业参与进来。他还表示，由于目前的模式都是企业单方面投入，一家企业花一年时间培养6个学生，花费大约在10万元左右，这笔花费是企业无偿给的，完全靠的是企业的社会责任感和对所培养人才资源输入的预期。“如果学生毕业了不愿意留在企业，企业则白白花费了大量精力、人力和财力，必定影响企业参与的积极性。”刘国荣建议，要大面积推广实施“卓越计划”，国家政策层面应给予企业诸如税收优惠等政策，并形成长效机制。
李靖则表示，目前国家对企业的培养资质没有统一的标准和准入门槛，学生在企业的培养质量没有相应的考核和评价标准，学校也没有强制性要求企业培养的权利，而企业也存在如何指导学生等困惑。大规模实施，极有可能导致学生放羊，而不能按照培养目标和培养方案去实施。
而在企业看来，最困扰他们的是学生的身份管理和安全问题。张鸣说，学生在企业的身份既不是员工，也不是实习生，管理上有点无所适从。“一旦发生安全事故，究竟该由谁来承担责任呢？”
因此，湖南有关高校和企业负责人呼吁，随着今年下半年首批61所高校“卓越班”学生都将进入企业学习，国家层面应尽快出台政策，重点解决安全责任、政策扶持、防范人才流失等实际问题，方能深入推进实施“卓越计划”。