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现在社会，越来越多家长重视幼小銜接这个过程，幼小衔接已经成为了幼儿园和小学的一个必修课程。孩子从幼儿园到入小学，是人生道路上的第一个转折点。由于生活习惯上的改变，学习任务的繁重，以及各人的起点不同，使许多小孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象。很多孩子进入小学后，开始兴致挺高，可几天下来就会发现，孩子上学的兴趣不大了，甚至出现了厌学的情况，导致了学习落后，缺乏信心。因此，幼儿园和小学的衔接工作很重要。家长应该为孩子顺利地向小学过渡作好一切准备。
幼小衔接有着其特殊性。幼小衔接是孩子的一个特殊时期，是孩子的一个特殊学习过程。每个孩子都要度过这一时期。这个时期的孩子敏感，需要家长与孩子一起度过。孩子在这一时期容易出现挫败感，因为每一个孩子的起点不同，孩子在新的集体中获得成功感，那么这个孩子容易成为优等生，孩子如果在新的集体中不容易获得成功感，反之就容易成为班集体中的学困生，这样环环相扣，就导致了孩子越学越差，最后对学习失去信心。
幼小衔接有着全面性。孩子从准备踏进小学学校门口的开始，其实孩子就踏入了幼小衔接的关键时期。幼小衔接的工作必须全面性。不能只单看孩子的成绩方面，或是孩子的生活习惯方面。必须要全面地辅导孩子，帮助孩子。孩子的能力不是与生俱来的，而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了培养期和关键期，儿童能力的培养就显得特别困难。有的家长错过了孩子这个时期，想之后补回，发现为时已晚。因此，幼小衔接的工作必须具有全面性。
幼小衔接有着合作性。幼小衔接不能全部只靠孩子自己或者说是老师的责任，需要的是家校合作，特别是家长，是很重要的角色。家长是孩子最信任的人，家长的鼓励和帮助对孩子有着很大的帮助。我们就常常看到一些父母，孩子上学了，还要一口一口给他喂饭；作业做完了，总是亲自帮他订正错误；还总是帮着孩子整理书包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。家长们经常找我诉苦，要我帮忙。其实反观做父母的这样辛苦，可孩子却越养越无能了。家长应该适当地学会放手，学会让孩子独立。
怎样做好幼小衔接的工作，才能让孩子成功跨越小学的第一阶段？
幼小衔接阶段要全面地去衔接，知识衔接：拼音、书写、算术知识的衔接。现在的孩子上小学一年级，学的知识多，语文、数学、英语等等，相对于在幼儿园的课程设置多了，孩子一下子的学习压力大了重了，有基础的孩子能够轻松过渡，如果少一点基础，就有可能在学习中出现困难，自信心不足，获取不了成功感。有的家长只注重了语文的学习，认为数学只是一个简单的计算，不引起重视，导致了孩子的学习重心出现偏离，出现偏科的情况。
儿童感知觉能力的发展，对于他们以后认识世界，掌握知识，以及从事各种改造世界的活动，具有终生的实践意义。在幼小衔接阶段，我们可以经常带孩子观赏大自然的风光，以扩大他们的视野及开阔他们的眼界，让孩子多看﹑多听﹑多摸﹑多闻以促进其各种感知觉功能的发展。
3-6岁是儿童熟练把握口头言语的时期，良好的言语训练能加快这一进程。可以通过游戏﹑实物﹑儿歌﹑识字卡等，教小儿说话，背诵简单的儿歌及复述简单的故事，注意正确的发音，培养孩子辨音能力，丰富孩子的词汇量并让孩子懂得词义；利用生活中遇到的各种事物向孩子提问，如外出时问树叶是什么颜色等，并要求孩子回答。
大自然千变万化为孩子观察提供了最丰富的材料，家长有意识地带孩子多到户外活动，并引导他们观察自然景色及其变化，能大大提高孩子的观察能力；组织多种形式的活动如游戏﹑泥塑﹑图片﹑幻灯及各种实物等活动，练习儿童观察能力；引导孩子观察每件日用口的用途（基本及多种用途）等。同时要培养儿童观察地随意性﹑组织性及顺序性。
学龄前儿童的记忆是形象记忆，他们对具体形象的东西比较注意也容易记忆，年龄愈小，图片﹑实物﹑图画等在保持和再现所起的作用愈大，可以通过观察图像﹑实物等让孩子讲出所见的事物，通过讲故事后让他们复述等来培养其记忆力；要培养孩子的有意记忆﹑理解记忆及记忆的持久性与正确性。
人的想象力和思维能力是从小培养和发展起来的，学前期儿童的思维是形象思维，培养其思维能力时要注意与具体的形象相结合，如讲 “动物“这个概念时，要联系孩子在动物园所见到的各种动物，说出这些动物各自特征及它们的共同点，使孩子真正懂得什么是动物。可以有意识﹑有计划地给小儿安排一些富于想象力的思维能力的活动，如做游戏﹑玩魔方等，使其在活动中动脑筋﹑想办法，培养其想象力及启发他们的思维能力，鼓励孩子多提问，让孩子预想事情的结果等。
学前期是培养儿童创造性思维能力的重要埋藏，其创造的欲望仅仅开始萌芽，需要去发现﹑去培养及引导。可以通过具有创造性的游戏﹑手工﹑绘画﹑编故事等培养其创造力，让孩子多参加实践操作如参加小制作﹑泥塑等，使儿童看到自己的成果，体会到乐趣，。培养其创造性思维的积极性。还可提出各种具有创造性的问题，让孩子想并回答，如 “你能用几种方法玩皮球？“ “你能用几种方法系鞋带？”等 。
幼小衔接阶段，是每个孩子都必须经历的阶段，也是每个家庭必须集体跨越的障碍。做好幼小衔接，让孩子轻松感受学校快乐的生活是每个老师和家长的责任。做好幼小衔接的工作，是孩子进入小学必须跨越的第一道屏障，这一阶段对孩子来说至关重要，家长的支持使孩子获取更大的信心，让孩子的学习和生活获得更大的自信。因此，做好幼小衔接，让孩子获取成功的第一步。
幼小衔接有着其特殊性。幼小衔接是孩子的一个特殊时期，是孩子的一个特殊学习过程。每个孩子都要度过这一时期。这个时期的孩子敏感，需要家长与孩子一起度过。孩子在这一时期容易出现挫败感，因为每一个孩子的起点不同，孩子在新的集体中获得成功感，那么这个孩子容易成为优等生，孩子如果在新的集体中不容易获得成功感，反之就容易成为班集体中的学困生，这样环环相扣，就导致了孩子越学越差，最后对学习失去信心。
幼小衔接有着全面性。孩子从准备踏进小学学校门口的开始，其实孩子就踏入了幼小衔接的关键时期。幼小衔接的工作必须全面性。不能只单看孩子的成绩方面，或是孩子的生活习惯方面。必须要全面地辅导孩子，帮助孩子。孩子的能力不是与生俱来的，而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了培养期和关键期，儿童能力的培养就显得特别困难。有的家长错过了孩子这个时期，想之后补回，发现为时已晚。因此，幼小衔接的工作必须具有全面性。
幼小衔接有着合作性。幼小衔接不能全部只靠孩子自己或者说是老师的责任，需要的是家校合作，特别是家长，是很重要的角色。家长是孩子最信任的人，家长的鼓励和帮助对孩子有着很大的帮助。我们就常常看到一些父母，孩子上学了，还要一口一口给他喂饭；作业做完了，总是亲自帮他订正错误；还总是帮着孩子整理书包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。家长们经常找我诉苦，要我帮忙。其实反观做父母的这样辛苦，可孩子却越养越无能了。家长应该适当地学会放手，学会让孩子独立。
怎样做好幼小衔接的工作，才能让孩子成功跨越小学的第一阶段？
一、幼小衔接要注重孩子的知识、能力、思维等方面进行全面衔接
幼小衔接阶段要全面地去衔接，知识衔接：拼音、书写、算术知识的衔接。现在的孩子上小学一年级，学的知识多，语文、数学、英语等等，相对于在幼儿园的课程设置多了，孩子一下子的学习压力大了重了，有基础的孩子能够轻松过渡，如果少一点基础，就有可能在学习中出现困难，自信心不足，获取不了成功感。有的家长只注重了语文的学习，认为数学只是一个简单的计算，不引起重视，导致了孩子的学习重心出现偏离，出现偏科的情况。
二、幼小衔接要注重孩子感知觉的发展
儿童感知觉能力的发展，对于他们以后认识世界，掌握知识，以及从事各种改造世界的活动，具有终生的实践意义。在幼小衔接阶段，我们可以经常带孩子观赏大自然的风光，以扩大他们的视野及开阔他们的眼界，让孩子多看﹑多听﹑多摸﹑多闻以促进其各种感知觉功能的发展。
三、幼小衔接要注重儿童教育语言能力的培养
3-6岁是儿童熟练把握口头言语的时期，良好的言语训练能加快这一进程。可以通过游戏﹑实物﹑儿歌﹑识字卡等，教小儿说话，背诵简单的儿歌及复述简单的故事，注意正确的发音，培养孩子辨音能力，丰富孩子的词汇量并让孩子懂得词义；利用生活中遇到的各种事物向孩子提问，如外出时问树叶是什么颜色等，并要求孩子回答。
四、幼小衔接要注重孩子观察力的培养
大自然千变万化为孩子观察提供了最丰富的材料，家长有意识地带孩子多到户外活动，并引导他们观察自然景色及其变化，能大大提高孩子的观察能力；组织多种形式的活动如游戏﹑泥塑﹑图片﹑幻灯及各种实物等活动，练习儿童观察能力；引导孩子观察每件日用口的用途（基本及多种用途）等。同时要培养儿童观察地随意性﹑组织性及顺序性。
五、幼小衔接要注重孩子记忆力的培养
学龄前儿童的记忆是形象记忆，他们对具体形象的东西比较注意也容易记忆，年龄愈小，图片﹑实物﹑图画等在保持和再现所起的作用愈大，可以通过观察图像﹑实物等让孩子讲出所见的事物，通过讲故事后让他们复述等来培养其记忆力；要培养孩子的有意记忆﹑理解记忆及记忆的持久性与正确性。
六、幼小衔接要注重孩子思维能力和想象力的培养
人的想象力和思维能力是从小培养和发展起来的，学前期儿童的思维是形象思维，培养其思维能力时要注意与具体的形象相结合，如讲 “动物“这个概念时，要联系孩子在动物园所见到的各种动物，说出这些动物各自特征及它们的共同点，使孩子真正懂得什么是动物。可以有意识﹑有计划地给小儿安排一些富于想象力的思维能力的活动，如做游戏﹑玩魔方等，使其在活动中动脑筋﹑想办法，培养其想象力及启发他们的思维能力，鼓励孩子多提问，让孩子预想事情的结果等。
学前期是培养儿童创造性思维能力的重要埋藏，其创造的欲望仅仅开始萌芽，需要去发现﹑去培养及引导。可以通过具有创造性的游戏﹑手工﹑绘画﹑编故事等培养其创造力，让孩子多参加实践操作如参加小制作﹑泥塑等，使儿童看到自己的成果，体会到乐趣，。培养其创造性思维的积极性。还可提出各种具有创造性的问题，让孩子想并回答，如 “你能用几种方法玩皮球？“ “你能用几种方法系鞋带？”等 。
幼小衔接阶段，是每个孩子都必须经历的阶段，也是每个家庭必须集体跨越的障碍。做好幼小衔接，让孩子轻松感受学校快乐的生活是每个老师和家长的责任。做好幼小衔接的工作，是孩子进入小学必须跨越的第一道屏障，这一阶段对孩子来说至关重要，家长的支持使孩子获取更大的信心，让孩子的学习和生活获得更大的自信。因此，做好幼小衔接，让孩子获取成功的第一步。