论文部分内容阅读
“后方法”语言教学具有操作性强和开放性的特点，因此对外语教师提出了更高的要求。外语教师在意识到自身角色重要性的同时，应认识到自身角色应随“后方法时代”的到来而发生转换，进而推动外语教学的良性发展。结合“后方法”语言教育的3大特点和10条宏观策略，结合教学实际，提出了“后方法”时代课堂中外语教师角色转换的建议及自主性的实现途径，希望能对教育工作者有所启示。