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在全球化的背景下，国际交往日益频繁，跨文化交际势不可挡。作为一种双向交流，交际双方必须保持各自的话语主体身份，才能确保交际成功，本文针对英语教学中话语主体身份“失语”现象．提出要保持话语主体的身份认同，不能从传统的课程模式中寻找答案，而应从后现代课程观山发。加强对英语课程的理解，培养课程中话语主体的文化创造力．