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摘要：大学语文是高职院校的一门重要的基础课程。它不仅对提高大学生基本素质有重大的作用，而且对当下文化发展有很大的作用。本文将从大学语文教学的实际出发，分析大学语文教学的现状，并且根据其存在的问题提出改进对策。
关键词：高职教育;大学语文;问题;对策
大学语文是高职院校实施文化素质教育的一门重要课程，在培养学生的人文精神与综合素质方面起着至关重要的作用。目前，与各类专业课相比，大学语文在基础课程中的地位不断下降，有的高职院校不再列入基础课，有的高职院校干脆直接砍掉，即使有的学校开设了课时也在不断地压缩，可以说高职大学语文陷入了尴尬境地，大学语文教学越来越边缘化，存在师资力量不足、教学方法单一、教学内容滞后等问题。为了适应高等职业教育的发展趋势，为社会培养高素质的人才，应充分注重语文的基础性地位，深入分析高职大学语文教学所存在的问题并探究如何改进高职大学语文教学问题的对策。
一、目前高职大学语文教学的现状
（一）大学语文地位低下
在现在的高校课程里面，“大学语文”作为一门公共基础课程尚未有明确的地位，而高职高专院校的情况则更让人忧心。由于大学语文地位难以跟政治类学科相提并论，更难以比上外语和计算机等学科的受欢迎程度，所以，不少大学语文老师的工作量不多，难受重用，让人受到前途渺茫，纷纷转岗而离去。
（二）教学教材单一
大学语文是对于大学生非常重要的课程，而其教材主要是通过文本内容向学生传播我国优秀文化的学科，是非常有意义和价值的，在教学的过程之中，教师在传授，学生在汲取知识，所以在课程的安排方面也会对学生有所提升，而教材的选择又是其中的根本，但是却因为一些原因，造成了很多院校选择的教材是出现了一些内容不是十分合理的板块，而每一个学校选择的教材也不一定是完全一样的，从而这些内容的选择和安排不一定会完全的满足当代大学生的要求。
（三）教学方法手段单一
现在不少大学语文老师其教学方法依然是沿用过去的填鸭式教育，只是站在讲台上照书本知识进行讲课，而将学生视为知识接收的容器。主要方式还是依靠黑板上写笔记，很少运用多媒体或者是活动的教学模式。让学生学习大学语文的热情进一步降低。
二、改进高职大学语文教学问题的对策
（一）重视大学语文教育
要将大学语文重视起来，首先在制定规划之时，便要将大学语文的学时、学分权重进行增加;提升教师的学术与经济待遇。在制定毕业生的推荐表的时候，一定要认识填写好大学语文成绩一栏。同时，可以成立全国大学语文教学协会以及各个省、市的大学语文教学分会，慢慢的办起关于大学语文教学的杂志，给予教师们学术交流的平台。
（二）更新大学语文课程的教学理念
中学语言更加无形地受到高考指挥棒的限制。许多语言教师的目标是提高母语的技术分析能力，并且往往侧重于让学生掌握主语，表达，语法修辞和句型等方面的解剖学技能。另一方面，大学语文教学的重点在提高学生的文学素养，学习的都是专业的知识，并且对我国历史涉及比较多，这样就很难引起学生的兴趣，尤其在高职学生理解能力、学习能力、学习积极性不高的情况下。因此大学语文教学应该先让学生了解学习这门科目的原因，并且因材施教，选择一些更有趣，专业性不强的内容去教学。这样，大学语言不仅可以帮助学生，还可以指导学生组织和使用他们所学的语言知识，并通过他们发展自己的能力，也消除了大学语言是语言学习的终结的观念，以便学生能够将语文学习从课堂延伸到他们未来的工作和生活。
（三）整合教学内容
教学内容的整合是大学语文教学展开过程中最为重要的一点。首先，應该选择合适的语文教材。现阶段，我国高职语文教材种类繁多，但是对于不同地区、不同高职院校来说，所需要的教材也是有着很大的不同，教材是保证教学质量和效果的关键所在。因此，教材不仅仅要适合课内学，同时也应该适合课外自学。其次，要对教学的内容进行合理舍取。在大学语文教学过程中，可供选择的课堂教学内容非常丰富，但是课堂时间毕竟是非常有限的，因此在展开课堂教学的时候应该对语文教学的内容进行精准选择，保证教学内容与现阶段学生的兴趣喜好以及未来发展需求相符合。因此，教师应该选择一些经典的文章，并且要保证其具有丰富的内涵，以此来提升高职院校学生对母语文化意识的热爱程度，同时使学生的民族文化自信心得到有效增强。
（四）改革教学方法
高职大学语文传统教学中以讲授法为主，教师在课堂上讲，学生听与记，这种模式下学生只能被动的跟着教师的节奏走，缺乏独立思考的机会，不利于学生学习兴趣的激发。因此应改革传统教学方法，更新教学理念，凸显学生的主体地位，树立学生才是学习的主人这一观念，将语文教学与专业实际结合起来，使之更好地为专业服务。
（五）课堂教学与实践活动结合
大学语文教学要与文化素质讲座相结合，如唐诗系列讲座，或组织学生去省图书馆听讲座等;要与学生的社团活动结合起来，如组织学生参加文学社，创办文学刊物等;要与校园文化活动相结合，如开展辩论赛、诗歌朗诵比赛、语文知识竞赛等;要积极组织学生参观，撰写社会调查报告，或者是布置学生自己去发现身边的问题，写成报告，课堂讨论。此外，教师还要指导学生撰写个人简历，并组织模拟求职会，训练学生的市场适应能力，这在一定程度上也达到了大学语文课程的教学目的。
结语：
总之，大学语文是高职教育内容的重要组成部分，对培养学生高尚的道德情操，培养良好的人文素质，提高学生的语言表达能力、社会交际能力等都起着重要的作用。所以，我们教师必须重视大学语文教育。只有朝着这个方向发展，才能培养出优质高效的社会主义建设者，才能真正建立起一个和谐的社会。
参考文献：
[1] 胡淑媛.大学语文教学中元认知能力与培养探析[J].湖南广播电视大学学报，2005（02）：17-18+4.
[2] 邱彩虹.高职院校古诗文教学改革与学生人文素养提升对策研究[J].教育现代化，2018，v.5（24）：74-75.
（作者单位：青海省西宁城市职业技术学院（公共教学部人文素养教研室主任））
关键词：高职教育;大学语文;问题;对策
大学语文是高职院校实施文化素质教育的一门重要课程，在培养学生的人文精神与综合素质方面起着至关重要的作用。目前，与各类专业课相比，大学语文在基础课程中的地位不断下降，有的高职院校不再列入基础课，有的高职院校干脆直接砍掉，即使有的学校开设了课时也在不断地压缩，可以说高职大学语文陷入了尴尬境地，大学语文教学越来越边缘化，存在师资力量不足、教学方法单一、教学内容滞后等问题。为了适应高等职业教育的发展趋势，为社会培养高素质的人才，应充分注重语文的基础性地位，深入分析高职大学语文教学所存在的问题并探究如何改进高职大学语文教学问题的对策。
一、目前高职大学语文教学的现状
（一）大学语文地位低下
在现在的高校课程里面，“大学语文”作为一门公共基础课程尚未有明确的地位，而高职高专院校的情况则更让人忧心。由于大学语文地位难以跟政治类学科相提并论，更难以比上外语和计算机等学科的受欢迎程度，所以，不少大学语文老师的工作量不多，难受重用，让人受到前途渺茫，纷纷转岗而离去。
（二）教学教材单一
大学语文是对于大学生非常重要的课程，而其教材主要是通过文本内容向学生传播我国优秀文化的学科，是非常有意义和价值的，在教学的过程之中，教师在传授，学生在汲取知识，所以在课程的安排方面也会对学生有所提升，而教材的选择又是其中的根本，但是却因为一些原因，造成了很多院校选择的教材是出现了一些内容不是十分合理的板块，而每一个学校选择的教材也不一定是完全一样的，从而这些内容的选择和安排不一定会完全的满足当代大学生的要求。
（三）教学方法手段单一
现在不少大学语文老师其教学方法依然是沿用过去的填鸭式教育，只是站在讲台上照书本知识进行讲课，而将学生视为知识接收的容器。主要方式还是依靠黑板上写笔记，很少运用多媒体或者是活动的教学模式。让学生学习大学语文的热情进一步降低。
二、改进高职大学语文教学问题的对策
（一）重视大学语文教育
要将大学语文重视起来，首先在制定规划之时，便要将大学语文的学时、学分权重进行增加;提升教师的学术与经济待遇。在制定毕业生的推荐表的时候，一定要认识填写好大学语文成绩一栏。同时，可以成立全国大学语文教学协会以及各个省、市的大学语文教学分会，慢慢的办起关于大学语文教学的杂志，给予教师们学术交流的平台。
（二）更新大学语文课程的教学理念
中学语言更加无形地受到高考指挥棒的限制。许多语言教师的目标是提高母语的技术分析能力，并且往往侧重于让学生掌握主语，表达，语法修辞和句型等方面的解剖学技能。另一方面，大学语文教学的重点在提高学生的文学素养，学习的都是专业的知识，并且对我国历史涉及比较多，这样就很难引起学生的兴趣，尤其在高职学生理解能力、学习能力、学习积极性不高的情况下。因此大学语文教学应该先让学生了解学习这门科目的原因，并且因材施教，选择一些更有趣，专业性不强的内容去教学。这样，大学语言不仅可以帮助学生，还可以指导学生组织和使用他们所学的语言知识，并通过他们发展自己的能力，也消除了大学语言是语言学习的终结的观念，以便学生能够将语文学习从课堂延伸到他们未来的工作和生活。
（三）整合教学内容
教学内容的整合是大学语文教学展开过程中最为重要的一点。首先，應该选择合适的语文教材。现阶段，我国高职语文教材种类繁多，但是对于不同地区、不同高职院校来说，所需要的教材也是有着很大的不同，教材是保证教学质量和效果的关键所在。因此，教材不仅仅要适合课内学，同时也应该适合课外自学。其次，要对教学的内容进行合理舍取。在大学语文教学过程中，可供选择的课堂教学内容非常丰富，但是课堂时间毕竟是非常有限的，因此在展开课堂教学的时候应该对语文教学的内容进行精准选择，保证教学内容与现阶段学生的兴趣喜好以及未来发展需求相符合。因此，教师应该选择一些经典的文章，并且要保证其具有丰富的内涵，以此来提升高职院校学生对母语文化意识的热爱程度，同时使学生的民族文化自信心得到有效增强。
（四）改革教学方法
高职大学语文传统教学中以讲授法为主，教师在课堂上讲，学生听与记，这种模式下学生只能被动的跟着教师的节奏走，缺乏独立思考的机会，不利于学生学习兴趣的激发。因此应改革传统教学方法，更新教学理念，凸显学生的主体地位，树立学生才是学习的主人这一观念，将语文教学与专业实际结合起来，使之更好地为专业服务。
（五）课堂教学与实践活动结合
大学语文教学要与文化素质讲座相结合，如唐诗系列讲座，或组织学生去省图书馆听讲座等;要与学生的社团活动结合起来，如组织学生参加文学社，创办文学刊物等;要与校园文化活动相结合，如开展辩论赛、诗歌朗诵比赛、语文知识竞赛等;要积极组织学生参观，撰写社会调查报告，或者是布置学生自己去发现身边的问题，写成报告，课堂讨论。此外，教师还要指导学生撰写个人简历，并组织模拟求职会，训练学生的市场适应能力，这在一定程度上也达到了大学语文课程的教学目的。
结语：
总之，大学语文是高职教育内容的重要组成部分，对培养学生高尚的道德情操，培养良好的人文素质，提高学生的语言表达能力、社会交际能力等都起着重要的作用。所以，我们教师必须重视大学语文教育。只有朝着这个方向发展，才能培养出优质高效的社会主义建设者，才能真正建立起一个和谐的社会。
参考文献：
[1] 胡淑媛.大学语文教学中元认知能力与培养探析[J].湖南广播电视大学学报，2005（02）：17-18+4.
[2] 邱彩虹.高职院校古诗文教学改革与学生人文素养提升对策研究[J].教育现代化，2018，v.5（24）：74-75.
（作者单位：青海省西宁城市职业技术学院（公共教学部人文素养教研室主任））