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【摘 要】不断进行教学改革和创新是能有效推动高职英语教学发展的一种十分重要的方式，而高职英语任务型教学方式便可以激发学生对于学习的热情和吸引学生的注意力，从而大幅度提高高职英语课堂教学效率。本文分析了高职英语任务型教学的教学策略，并对其在教学中的使用进行了探究，发现这种新型的教学模式不但能够有效的提高教学质量，还能有效的提升学生的英语素养。
【关键词】高职英语 任务型教学 建构 应用
随着社会以及经济的不断进步，英语已经成为一项十分重要的技能，英语能力也成为各个领域选取人才的重要标准，因此，需要高职英语教学课堂的质量提升来顺应时代的进步，然而，在目前的英语教学课堂中却存在着许多的问题，比如学生学习热情不高、学习方法不正确导致学习效率普遍低下，在英语教学课堂中不能有效的提升英语水平。因此，高职英语教学课堂需要进行改革创新才能满足社会的需求，才能为社会培养出越来越多的英语人才。经过多年的研究以及实践证明，高职英语任务型教学模式可以显著提高学生学习的热情，使得学生自主进行学习，所以，高职英语教师要深入研究这种新型的教学模式，并不断的将其运用到教学课堂中来，从而有效的提升学生的英语能力，为当今社会提供足够的英语人才。
一、任务型英语教学的意义及特点
（一）任务型英语教学的意义。高职英语任务型教学模式源于二十世纪八十年代，它具有明确的教学任务，是一种良好的英语教学方法。它能够有效的将课堂教学与日常行为结合起来，是一种目前广为使用的高职英语教学方法。任务即指人们的日常行为，例如交流、购物以及参与各种各样的活动，高职英语教学课堂中的任务主要是指在课堂中进行类似于日常行为的一些活动。
（二）高职英语任务型教学方法的特点。与传统的英语教学法相比较，任务型英语教学法具有以下几个特点：
1.以任务为基础进行学习。高职英语任务型教学主要以日常生活中的交流为基础，注重在实践中学习，在教学的过程中，高职英语教师将围绕特定的教学目标进行教学，在课前设计出各种丰富多彩的教学活动，以达到预期的教学任务为目标，使得学生在参与的各种活动中自主使用英语进行沟通交流，达到熟练运用英语的效果，最后准确的掌握语言的使用技巧。
2.学习以表达意义为目的。人们使用语言就是为了表达自己心中的想法。所以，要想有效的提高英语水平，关键就是要培养使用英语进行交流的能力，高职英语任务型教学方法强调，在进行教学活动中，学生应当以表达意义为目的，而不是枯燥的背单词和语法，在完成自己学习任务的同时，学生注重的应当是如何运用已学到的知识和别人进行沟通和交流。
3.教学内容真实有趣。高职英语任务型教学模式推广的是将现实中的教学材料运用到课堂中，使学生仿佛身临其境，这便会激发学生学习英语的热情。与此同时，学生的经历也必定会被选为课堂教学的资源，使得整个教学课堂不再乏味，从而变得有活力，这种将体验和教学相结合的学习方式会为学生的学习带来无穷的趣味，然后达到大幅度提升学习效率的目标。
二、高职英语英语任务型教学模式的建构
（一）解读高职英语任务型教学。任务型教学是一种在早期被许多研究者在大量的实践和研究中提出的一种全新的教学模式，它强调要突出语言在实际中的运用，这对于英语教学的进步起着巨大的引导性作用。在课堂教学中，教师需要围绕教学内容进行实践教学，使学生轻松的学习、快乐的学习，达到提高学生英语水平的效果。
（二）高职英语任务型教学模式的构建原理。要想构造出此教学模式，需要满足几条原则：
1.实用性原则。所谓的实用性，指的是高职英语任务型教学模式所包含的各项教学任务都是为了提高教学质量，所以既要重视任务的类型，还要重视任务中所涵盖的内容，其内容不仅要以教学目标为中心，还要与教学内容相衔接，将其与目前社会中一些热点和问题紧密联系起来，这样才能有效的激发学生学习的乐趣，让学生有足够多的机会与他人进行互动交流，以达到教学目标。
2.便于操作原则。便于操作原则所指的是在任务设置这一环节要剔除一些多余的部分，以免任务过于繁重，要结合预期的教学目标进行任务设置，与此同时，高职英语教师还要在实践中总结经验，然后设置出一套便于操作和实行的教学方式，让学生积极主动投入到学习中，最终达到提高教学质量的目标。
3.丰富有趣原则。高职英语任务型教学模式还要注重趣味性，教师所设计出的教学任务要能够吸引学生的注意力，最大限度的提高学生学习的兴趣，使学习乐于学习、善于学习，来获取学习中带来的乐趣。
三、高职英语任务型教学方式的应用
（一）任务的设置。高职英语任务型教学模式的应用首先需要教师能够根据预期的教学目标，课堂任务来设置出合理的任务，并利用各种各样的方法来完成此项任务。例如，在教学与旅游相关的内容时，高职英语教师首先应当为学生设置一个与此相关的任务；“搜索各个国家，各个地区的风景区，并进行对比”。在学生接受任务之后，教师便可将学生分为几个小组，让学生与其它小组成员进行交流互动和任务分配，例如，哪些学生搜集中国的景区，哪些学生搜集国外的景区，哪些学生进行演讲等，通过这样的过程，学生的学习热情将会被最大限度的激发出来，然后就会使用各种方法进行学习，例如在书上搜集资料、在网上搜集资料等等，学生便可以接触丰富的知识，他们的认识、见识将会不断的增广，英语能力也会得到相应的提高。
（二）任务的执行。任务的执行这一环节是高职英语任务型教学模式的关键部分，在此阶段，学生的英语水平将会得到十分可观的提升。此环节也由几个部分组成，例如，材料的展示，小组成员将事先搜集好的材料展示给其他小组看；理解课文，使得学生在经过以上阶段之后能够轻松的掌握书本中的教学内容，理解课文的意思以及想要表达的观点；和小组成员进行讨论，学生可以挑选出课文中需要重点掌握理解的内容，然后与其它成员进行交流，这样学生的英语能力将会显著的提升；课后理解过程，教师根据课堂中的教学内容布置一定量的作业，使得学生能够更进一步的理解所学到的知识。
（三）任务的评价。在高职英语任务型教学的过程中，对教学任务进行评价这一环节也是十分重要的。教师是教学的领导者，也要参与学生的讨论中去，与学生进行互动，并能及时的发现学生在完成任务中所范的错误并指出，使得学生能够在第一时间进行改正，然后对各个小组的任务完成质量进行评价。评价的结果也要客观真实，还要能够激励学生进一步探究，对于一些做的好的方面要给高的评价，使学生有继续讨论的热情，当学生能够积极的提出自己的看法时，教师也应当进行鼓励，使得学生能够继续提出心中的看法。
四、总结
总而言之，在高职英语任务型教学中，要不断的改革创新，来解决课堂教学中所遇到的各种问题，还要重视这一教学模式，认识到此教学模式对学生的学习热情的提高起着相当大的作用，要不断的将任务型教学模式运用到英语课堂中去，然后普遍推行，实现课堂教学效率的最大化提升，促进教学目标的达成，最终达到为社会提供更多英语人才的目的。
参考文献：
[1]陈晓明；周小琴；；任务型教学模式在高职英语课堂教学中的实施[J]；中国商界（上半月）；2010年12期
[2]张新民；；任务型教学法在高职商务英语写作教学中之应用[A]；语言与文化研究（第十辑）[C]；2012年
[3]项莉；以分层教学为基础的任务型教学在高职高专公共英语教学中的应用研究[D]；山东师范大学；2010年
【关键词】高职英语 任务型教学 建构 应用
随着社会以及经济的不断进步，英语已经成为一项十分重要的技能，英语能力也成为各个领域选取人才的重要标准，因此，需要高职英语教学课堂的质量提升来顺应时代的进步，然而，在目前的英语教学课堂中却存在着许多的问题，比如学生学习热情不高、学习方法不正确导致学习效率普遍低下，在英语教学课堂中不能有效的提升英语水平。因此，高职英语教学课堂需要进行改革创新才能满足社会的需求，才能为社会培养出越来越多的英语人才。经过多年的研究以及实践证明，高职英语任务型教学模式可以显著提高学生学习的热情，使得学生自主进行学习，所以，高职英语教师要深入研究这种新型的教学模式，并不断的将其运用到教学课堂中来，从而有效的提升学生的英语能力，为当今社会提供足够的英语人才。
一、任务型英语教学的意义及特点
（一）任务型英语教学的意义。高职英语任务型教学模式源于二十世纪八十年代，它具有明确的教学任务，是一种良好的英语教学方法。它能够有效的将课堂教学与日常行为结合起来，是一种目前广为使用的高职英语教学方法。任务即指人们的日常行为，例如交流、购物以及参与各种各样的活动，高职英语教学课堂中的任务主要是指在课堂中进行类似于日常行为的一些活动。
（二）高职英语任务型教学方法的特点。与传统的英语教学法相比较，任务型英语教学法具有以下几个特点：
1.以任务为基础进行学习。高职英语任务型教学主要以日常生活中的交流为基础，注重在实践中学习，在教学的过程中，高职英语教师将围绕特定的教学目标进行教学，在课前设计出各种丰富多彩的教学活动，以达到预期的教学任务为目标，使得学生在参与的各种活动中自主使用英语进行沟通交流，达到熟练运用英语的效果，最后准确的掌握语言的使用技巧。
2.学习以表达意义为目的。人们使用语言就是为了表达自己心中的想法。所以，要想有效的提高英语水平，关键就是要培养使用英语进行交流的能力，高职英语任务型教学方法强调，在进行教学活动中，学生应当以表达意义为目的，而不是枯燥的背单词和语法，在完成自己学习任务的同时，学生注重的应当是如何运用已学到的知识和别人进行沟通和交流。
3.教学内容真实有趣。高职英语任务型教学模式推广的是将现实中的教学材料运用到课堂中，使学生仿佛身临其境，这便会激发学生学习英语的热情。与此同时，学生的经历也必定会被选为课堂教学的资源，使得整个教学课堂不再乏味，从而变得有活力，这种将体验和教学相结合的学习方式会为学生的学习带来无穷的趣味，然后达到大幅度提升学习效率的目标。
二、高职英语英语任务型教学模式的建构
（一）解读高职英语任务型教学。任务型教学是一种在早期被许多研究者在大量的实践和研究中提出的一种全新的教学模式，它强调要突出语言在实际中的运用，这对于英语教学的进步起着巨大的引导性作用。在课堂教学中，教师需要围绕教学内容进行实践教学，使学生轻松的学习、快乐的学习，达到提高学生英语水平的效果。
（二）高职英语任务型教学模式的构建原理。要想构造出此教学模式，需要满足几条原则：
1.实用性原则。所谓的实用性，指的是高职英语任务型教学模式所包含的各项教学任务都是为了提高教学质量，所以既要重视任务的类型，还要重视任务中所涵盖的内容，其内容不仅要以教学目标为中心，还要与教学内容相衔接，将其与目前社会中一些热点和问题紧密联系起来，这样才能有效的激发学生学习的乐趣，让学生有足够多的机会与他人进行互动交流，以达到教学目标。
2.便于操作原则。便于操作原则所指的是在任务设置这一环节要剔除一些多余的部分，以免任务过于繁重，要结合预期的教学目标进行任务设置，与此同时，高职英语教师还要在实践中总结经验，然后设置出一套便于操作和实行的教学方式，让学生积极主动投入到学习中，最终达到提高教学质量的目标。
3.丰富有趣原则。高职英语任务型教学模式还要注重趣味性，教师所设计出的教学任务要能够吸引学生的注意力，最大限度的提高学生学习的兴趣，使学习乐于学习、善于学习，来获取学习中带来的乐趣。
三、高职英语任务型教学方式的应用
（一）任务的设置。高职英语任务型教学模式的应用首先需要教师能够根据预期的教学目标，课堂任务来设置出合理的任务，并利用各种各样的方法来完成此项任务。例如，在教学与旅游相关的内容时，高职英语教师首先应当为学生设置一个与此相关的任务；“搜索各个国家，各个地区的风景区，并进行对比”。在学生接受任务之后，教师便可将学生分为几个小组，让学生与其它小组成员进行交流互动和任务分配，例如，哪些学生搜集中国的景区，哪些学生搜集国外的景区，哪些学生进行演讲等，通过这样的过程，学生的学习热情将会被最大限度的激发出来，然后就会使用各种方法进行学习，例如在书上搜集资料、在网上搜集资料等等，学生便可以接触丰富的知识，他们的认识、见识将会不断的增广，英语能力也会得到相应的提高。
（二）任务的执行。任务的执行这一环节是高职英语任务型教学模式的关键部分，在此阶段，学生的英语水平将会得到十分可观的提升。此环节也由几个部分组成，例如，材料的展示，小组成员将事先搜集好的材料展示给其他小组看；理解课文，使得学生在经过以上阶段之后能够轻松的掌握书本中的教学内容，理解课文的意思以及想要表达的观点；和小组成员进行讨论，学生可以挑选出课文中需要重点掌握理解的内容，然后与其它成员进行交流，这样学生的英语能力将会显著的提升；课后理解过程，教师根据课堂中的教学内容布置一定量的作业，使得学生能够更进一步的理解所学到的知识。
（三）任务的评价。在高职英语任务型教学的过程中，对教学任务进行评价这一环节也是十分重要的。教师是教学的领导者，也要参与学生的讨论中去，与学生进行互动，并能及时的发现学生在完成任务中所范的错误并指出，使得学生能够在第一时间进行改正，然后对各个小组的任务完成质量进行评价。评价的结果也要客观真实，还要能够激励学生进一步探究，对于一些做的好的方面要给高的评价，使学生有继续讨论的热情，当学生能够积极的提出自己的看法时，教师也应当进行鼓励，使得学生能够继续提出心中的看法。
四、总结
总而言之，在高职英语任务型教学中，要不断的改革创新，来解决课堂教学中所遇到的各种问题，还要重视这一教学模式，认识到此教学模式对学生的学习热情的提高起着相当大的作用，要不断的将任务型教学模式运用到英语课堂中去，然后普遍推行，实现课堂教学效率的最大化提升，促进教学目标的达成，最终达到为社会提供更多英语人才的目的。
参考文献：
[1]陈晓明；周小琴；；任务型教学模式在高职英语课堂教学中的实施[J]；中国商界（上半月）；2010年12期
[2]张新民；；任务型教学法在高职商务英语写作教学中之应用[A]；语言与文化研究（第十辑）[C]；2012年
[3]项莉；以分层教学为基础的任务型教学在高职高专公共英语教学中的应用研究[D]；山东师范大学；2010年