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摘要：在当前“军民融合发展”军事战略方针指引下，我们积极尝试从多个角度开展幼儿园内部管理的优化改革，并提出了规范制度、精细化管理、关注个性化课程等方面的内部管理创新策略，希望对全面深化幼儿园内部管理，不断提升幼儿园的竞争力有所帮助。
关键词：幼儿园，内部管理，管理措施，军民融合
中图分类号：G4 文献标识码：A
在全面贯彻习主席“军民融合发展”军事战略方针的引导下，在开展幼儿园内部建设以及管理的过程中，应充分利用好军政军民团结的特有政治优势，并能从坚如磐石的军政军民关系出发，各个方面实现幼儿园内部管理的优化发展，以便更好地为幼儿园的长期稳定的可持续化发展奠定基础，从而也能促进幼儿园内部管理的各项工作科学有序地开展。
1 规范制度，民主管理
在新时代的背景下，特别是全面贯彻军民融合发展理念的时代要求下，幼儿园管理一定要符合时代的要求，将各项具体的管理制度落实到位，能有效实现具体的行为操作标准，具有较强的操作性，这样方可以实现高水平的幼儿園内部管理。在具体的内部管理环节，应重视制度规范化建设，积极倡导民主化管理模式。
1.1 人人参与，让被管变成自律
在幼儿园的建设和发展中，广大教职工则是幼儿园的主人。如果岗位责任制度的约束作用让教职工感到不太舒服和满意，甚至存在着抵触情绪，这就应该积极思考如何有效开展创新。在具体的内部管理中，我们采用人人参与管理的理念，幼儿园的规章制度、岗位职责都是广大教职工集体参与的结晶，这样也有利于进一步细化评价标准，落实各项工作流程，不断提升的广大教职工的主人翁精神。同时，结合定期化的园务管理规范与园本教研的结合合法，能有效开展必要的管理模式，能从实际需求出发，加强学习制度落实，倡导园领导蹲班指导班级实践活动，积极构建研讨交流的氛围，开展全园观摩和反思，不断进行总结和归纳的积极思考，这样能全面推动内部管理制度的合理化、教职工行为的自觉化。
1.2 关注细节，让工作具体化
全面落实岗位责任制的过程中，应从实际需求出发，进行岗位职责及流程的细化处理，实现各种制度落实到位，并明确相应的《岗位说明书》落实到位。通过这样方式，能有效保障教职工全面明确自身的职责所在，不仅帮助刚入职新员工快速熟悉工作岗位，也能有助于换岗晋升的教职工快速实现角色转换，弄清楚自身的岗位职责所在。借助于有效而清晰的工作目标，能全面落实绩效考核标准。为了帮助大家理解，还充分利用新媒体平台的优势，通过微视频来帮助教职工认识到岗位的重要性以及职责所在，也能体现出教职工的主人翁地位。
2 精细管理，关注过程
在幼儿园的内部管理中，积极践行军民融合的理念，从细节入手，通过日常评估的细化，全面重视教职工的工作过程，并积极开展公平、合理的评价方式。
2.1 规范值班，责任落地
在具体的幼儿园内部管理环节中，一定要从实际工作入手，积极采用精细管理的模式，落实相应的主管职责，积极开展全面化的评价及指导工作，全面践行“我的地盘我做主”，体现出广大教职工的主人翁地位，积极推行动态化的考评方式。将巡视工作落实到每个教职工的日常化工作中，全面提升幼儿教学活动的有效性，避免管理工作落于俗套和表面形式，切实提升内部管理的质量和效率。
2.2 关注过程，动态评估
结合岗位的实际需求，重点开展动态化的评估及检查工作，落实巡视及督查的全方位要求，并能保障落实具体的过程管理记录工作，从而在此基础上明确构建有效的幼儿园评估体系工作，从而有效实现幼儿园发展水平得到全面提升。
从全面性的角度来看，一是，应保障开展全面化的评价方法及内容，重点落实好每日工作评价、每月重点项目评价，以及每学期的专项考核等工作。重点结合幼儿园各项教学活动的开展，积极开展相应的重点项目评价，并能重点落实相应的幼儿学习故事、区域活动创设方案、集体教学组织等专项考核工作;二是，采用全面化的评价，可以选择专家入园的有效评价，还可以鼓励教职工、幼儿、家长参与其中来构建评审小组。
从个性化角度来看，应明确标准体系与岗位的紧密性，重点可以通过绩、勤、能等方面考评，落实具体岗位的具体评价标准，保障评价体系的合理性、实时评估的有效性。
从主体化角度来看，在全面体现广大教职工的主体性地位基础上，其不仅仅是评价者也是被评价者。充分发挥评价的民主性，要求开展有效的自评、他评、人人参评等活动，以便更好地推动评价工作顺利开展。
在激励化方面，应充分体现出评价的动态化发展理念，并能紧密联系到外出学习机会、晋升渠道、工资福利等内容，全面有效激发广大教职工的工作积极性，避免传统模式下的死板的用人机制，旨在全面留住优秀人才。
3 关注个体，成就团队
结合幼儿园内部管理的实际情况来看，在开展课程管理的过程中，则应要求管理人员能全面加强各方面的课程观念、课程资源以及教师队伍等工作。在全面分析的内部管理中存在的问题的基础上，应将课程管理视为幼儿园发展的核心内容，有效满足于资源的共享发展要求，全面提升课程管理水平。
教师则是课程管理环节中的核心要素。在具体的课程管理环节中，首先，应全面重视如何发挥好教师的专业化自主权，一定要从实际出发，落实幼儿的发展实际以及能力水平，全面保障设计课程的优化，构建良好的教育环境及情境，鼓励教师能合理化选择相应的课程资源以及评价方式;其次，教师则是最了解幼儿的实际情况，鼓励他们提出个性化的课程方案，能主动积极地开展材料、阅读内容、反思等搜集整理工作，不断提升课程设计水平;最后，重点开展多方面的沟通以及交流，全面落实好幼儿园内部管理和二级管理层相互通畅，开展内部的高效管理。
4 结语
综上所述，在新时代的背景下，全面积极响应“军民融合发展”军事战略方针理念下，积极开展幼儿园内部管理的创新发展，更好地在新时代下提升军民融合幼儿园的竞争力。
参考文献
[1] 张丽. 和谐管理思想观照下的幼儿园管理创新初探[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019年第12期：289-290.
[2] 黄建萍. 浅谈“互联网 ”时代幼儿园安全管理创新[J]. 家庭·育儿， 2020年第8期：16.
[3] 林莹， 许莉莉. 信息技术背景下智慧幼儿园建设研究[J]. 中国教育信息化， 2018年第1期：64-66.
[4] 张铨. 关于幼儿园管理工作创新的对策研究[J]. 才智， 2017年第23期：26.
关键词：幼儿园，内部管理，管理措施，军民融合
中图分类号：G4 文献标识码：A
在全面贯彻习主席“军民融合发展”军事战略方针的引导下，在开展幼儿园内部建设以及管理的过程中，应充分利用好军政军民团结的特有政治优势，并能从坚如磐石的军政军民关系出发，各个方面实现幼儿园内部管理的优化发展，以便更好地为幼儿园的长期稳定的可持续化发展奠定基础，从而也能促进幼儿园内部管理的各项工作科学有序地开展。
1 规范制度，民主管理
在新时代的背景下，特别是全面贯彻军民融合发展理念的时代要求下，幼儿园管理一定要符合时代的要求，将各项具体的管理制度落实到位，能有效实现具体的行为操作标准，具有较强的操作性，这样方可以实现高水平的幼儿園内部管理。在具体的内部管理环节，应重视制度规范化建设，积极倡导民主化管理模式。
1.1 人人参与，让被管变成自律
在幼儿园的建设和发展中，广大教职工则是幼儿园的主人。如果岗位责任制度的约束作用让教职工感到不太舒服和满意，甚至存在着抵触情绪，这就应该积极思考如何有效开展创新。在具体的内部管理中，我们采用人人参与管理的理念，幼儿园的规章制度、岗位职责都是广大教职工集体参与的结晶，这样也有利于进一步细化评价标准，落实各项工作流程，不断提升的广大教职工的主人翁精神。同时，结合定期化的园务管理规范与园本教研的结合合法，能有效开展必要的管理模式，能从实际需求出发，加强学习制度落实，倡导园领导蹲班指导班级实践活动，积极构建研讨交流的氛围，开展全园观摩和反思，不断进行总结和归纳的积极思考，这样能全面推动内部管理制度的合理化、教职工行为的自觉化。
1.2 关注细节，让工作具体化
全面落实岗位责任制的过程中，应从实际需求出发，进行岗位职责及流程的细化处理，实现各种制度落实到位，并明确相应的《岗位说明书》落实到位。通过这样方式，能有效保障教职工全面明确自身的职责所在，不仅帮助刚入职新员工快速熟悉工作岗位，也能有助于换岗晋升的教职工快速实现角色转换，弄清楚自身的岗位职责所在。借助于有效而清晰的工作目标，能全面落实绩效考核标准。为了帮助大家理解，还充分利用新媒体平台的优势，通过微视频来帮助教职工认识到岗位的重要性以及职责所在，也能体现出教职工的主人翁地位。
2 精细管理，关注过程
在幼儿园的内部管理中，积极践行军民融合的理念，从细节入手，通过日常评估的细化，全面重视教职工的工作过程，并积极开展公平、合理的评价方式。
2.1 规范值班，责任落地
在具体的幼儿园内部管理环节中，一定要从实际工作入手，积极采用精细管理的模式，落实相应的主管职责，积极开展全面化的评价及指导工作，全面践行“我的地盘我做主”，体现出广大教职工的主人翁地位，积极推行动态化的考评方式。将巡视工作落实到每个教职工的日常化工作中，全面提升幼儿教学活动的有效性，避免管理工作落于俗套和表面形式，切实提升内部管理的质量和效率。
2.2 关注过程，动态评估
结合岗位的实际需求，重点开展动态化的评估及检查工作，落实巡视及督查的全方位要求，并能保障落实具体的过程管理记录工作，从而在此基础上明确构建有效的幼儿园评估体系工作，从而有效实现幼儿园发展水平得到全面提升。
从全面性的角度来看，一是，应保障开展全面化的评价方法及内容，重点落实好每日工作评价、每月重点项目评价，以及每学期的专项考核等工作。重点结合幼儿园各项教学活动的开展，积极开展相应的重点项目评价，并能重点落实相应的幼儿学习故事、区域活动创设方案、集体教学组织等专项考核工作;二是，采用全面化的评价，可以选择专家入园的有效评价，还可以鼓励教职工、幼儿、家长参与其中来构建评审小组。
从个性化角度来看，应明确标准体系与岗位的紧密性，重点可以通过绩、勤、能等方面考评，落实具体岗位的具体评价标准，保障评价体系的合理性、实时评估的有效性。
从主体化角度来看，在全面体现广大教职工的主体性地位基础上，其不仅仅是评价者也是被评价者。充分发挥评价的民主性，要求开展有效的自评、他评、人人参评等活动，以便更好地推动评价工作顺利开展。
在激励化方面，应充分体现出评价的动态化发展理念，并能紧密联系到外出学习机会、晋升渠道、工资福利等内容，全面有效激发广大教职工的工作积极性，避免传统模式下的死板的用人机制，旨在全面留住优秀人才。
3 关注个体，成就团队
结合幼儿园内部管理的实际情况来看，在开展课程管理的过程中，则应要求管理人员能全面加强各方面的课程观念、课程资源以及教师队伍等工作。在全面分析的内部管理中存在的问题的基础上，应将课程管理视为幼儿园发展的核心内容，有效满足于资源的共享发展要求，全面提升课程管理水平。
教师则是课程管理环节中的核心要素。在具体的课程管理环节中，首先，应全面重视如何发挥好教师的专业化自主权，一定要从实际出发，落实幼儿的发展实际以及能力水平，全面保障设计课程的优化，构建良好的教育环境及情境，鼓励教师能合理化选择相应的课程资源以及评价方式;其次，教师则是最了解幼儿的实际情况，鼓励他们提出个性化的课程方案，能主动积极地开展材料、阅读内容、反思等搜集整理工作，不断提升课程设计水平;最后，重点开展多方面的沟通以及交流，全面落实好幼儿园内部管理和二级管理层相互通畅，开展内部的高效管理。
4 结语
综上所述，在新时代的背景下，全面积极响应“军民融合发展”军事战略方针理念下，积极开展幼儿园内部管理的创新发展，更好地在新时代下提升军民融合幼儿园的竞争力。
参考文献
[1] 张丽. 和谐管理思想观照下的幼儿园管理创新初探[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019年第12期：289-290.
[2] 黄建萍. 浅谈“互联网 ”时代幼儿园安全管理创新[J]. 家庭·育儿， 2020年第8期：16.
[3] 林莹， 许莉莉. 信息技术背景下智慧幼儿园建设研究[J]. 中国教育信息化， 2018年第1期：64-66.
[4] 张铨. 关于幼儿园管理工作创新的对策研究[J]. 才智， 2017年第23期：26.