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【摘 要】 数学是培养学生抽象思维的钥匙，新一轮小学数学课程改革将培养学生思维能力问题、解决实际问题的能力作为新课改的主要目标，旨在解决传统数学教学模式中学生学习积极性、主动性不高，创新能力不足等方面的问题。
【关键词】 小学数学 培养 思维能力
在小学数学教学中培养学生的思维能力，有助于帮助学生提升思维品质，让学生在数学学习过程中不断提升思维的系统性、深刻性、敏锐性，而这既是激发学生创新潜质、增强学生创新意识的重要途径，又是培养学生创新能力的重要源泉。
一、培养学生思维能力的重要性
（一）利于培养学生的创新能力
对于广大小学数学教师而言，应当高度重视培养学生思维能力在提升学生创新能力方面的重要作用，将培养学生的思维能力贯穿到数学教学的全过程，引导学生在学习数学知识、参与数学习题训练、参加数学综合实践的过程当中多发问、多质疑、多探索，进而逐步提升自身的创新能力。
（二）利于落实课程目标
在小学数学教学中培养学生思维能力，有助于推动学生实现从“被动学习”向“主动学习”的转变，让学生在遇到具体的数学问题时摆脱被动思考的思维模式，充分利用已学知识分析具体问题，努力寻找解决问题的突破点，在解决每一个具体问题的过程中，不断积累解决问题的经验，从而逐步提高问题解决的能力，这对于全面落实新一轮小学数学课程改革具有重大意义。
（三）有利于提高小课堂教学效率学生对于数学知识的掌握程度及能否形成解决实际问题的能力，是小学数学课堂教学是否取得实效的重要衡量标准。在小学数学教学过程中培养学生的思维能力，为激发学生的主动探索、求知精神，创造宽松、愉悦的课堂教学氛围，提供了必要的外部条件，可以有效解决传统数学教学模式下学生对于数学知识点的学习存在的“知其然，不知其所以然”的情况，从而不断巩固所学知识，赢得学习的主动权。
二、培养学生思维能力的具体策略
对于广大小学数学教师而言，应当充分认识到在数学教学中疏于对学生思维能力的培养，会带来的学生创新精神不足、创新意识不强、解决实际问题能力不高等方面的问题，在认真领会新一轮小学数学课程改革精神的前提下，积极培养学生思维能力，具体而言，需要从以下几个方面做起。
（一）创设生动的学习情境
生动的数学学习情境不仅可以帮助学生消除学习陌生知识而带来的紧张情绪，而且能够有效活跃课堂气氛，充分激活学生的思维，不断调动学生学习的积極性。为此，小学数学教师应积极创设生动的学习情境，坚持以生活为源泉、以问题为引子，激发学生的质疑精神，引导学生进行主动思考，不断提高学生运用已学知识解决实际问题的能力，从而达到激发学生数学学习兴趣、培养学生创新能力、提高学生解决实际问题能力的目的。
生动的数学学习情境的创设，需要从以下两个方面发力：
教师要在对学生数学知识掌握程度进行客观评估的基础上，积极寻找数学知识与生活的连接点。一方面，让学生充分认识到数学的实际应用价值，另一方面，可以让学生在熟悉的生活情境当中，深刻领会数学知识与实际生活之间的密切联系，激发学生的好奇心，引导学生主动进行观察、操作、推理，进而解决实际问题。教师要善于以游戏为载体，创设有趣的问题情境。游戏作为学生认知世界的主要渠道，在促进学生智力发展、提高学生创造及实践能力方面发挥着不可替代的重要作用。坚持以游戏为载体创设问题情境，有效契合了学生以形象思维为主导的认知特点，可以以一种学生喜欢与接受的方式开展数学教学活动，让学生在轻松、愉悦的课堂教学氛围当中感知数学学习带来的快乐，感受数学的魅力，增强数学学习的自主性。例如，在讲授《小数的加法和减法》这一章节内容时，教师可以将学生分成若干小组，以竞赛的方式让学生轻松参与到数学学习中来，在参与竞赛的的过程中，不断提升运用数学知识解决实际问题的能力。
（二）构建平等的师生关系
首先，要以互动式教学为载体，充分尊重学生在学习中的主体地位，学会在教学过程中就具体的数学问题与学生进行沟通、交流，以便可以及时、准确地发现学生在数学学习中可能存在的诸如理解能力不足、解决实际问题能力不强、自主探索精神不够等方面的突出问题。从而提出针对性强的学习策略，引导学生以正确的方法开展数学学习活动，在数学学习过程中不断发现问题、分析问题、解决问题的能力，达到既提高学生的数学学习成绩，又提升可持续发展能力的目的。
其次，教师要树立正确的评价观，不将学习成绩作为评价学生的唯一标准，要充分发挥过程评价在教学评价当中的重要作用，让不同学生意识到自身的优势、劣势，以充分调动不同学生数学学习的积极性，通过扬长避短启迪学生的智慧、激活学生的思维，让每一个学生均能够针对具体的问题，提出符合实际的解决方案，不断提升解决问题的灵活性。
总之，在小学数学教学中培养学生的思维能力，既可以落实新一轮小学数学课程改革的重要目标，又是提高小学数学课堂教学效率的务实之举。坚持以努力创设生动化的数学学习情境、积极构建平等的师生关系、持续开展互助合作式学习小组讨论活动为切入点，不断激发学生对数学学习的浓厚兴趣，切实营造有利于学生思维能力的课堂教学氛围。
参考文献
[1] 赵海鹰.探析在小学数学教学中培养学生思维能力的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（05）：59-60.
[2] 宋庆华.探究在小学数学教学中培养学生抽象思维能力的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（04）：161-162.
[3]冯雯.浅谈在小学数学教学中培养学生思维能力能力的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（04）：167-168.
【关键词】 小学数学 培养 思维能力
在小学数学教学中培养学生的思维能力，有助于帮助学生提升思维品质，让学生在数学学习过程中不断提升思维的系统性、深刻性、敏锐性，而这既是激发学生创新潜质、增强学生创新意识的重要途径，又是培养学生创新能力的重要源泉。
一、培养学生思维能力的重要性
（一）利于培养学生的创新能力
对于广大小学数学教师而言，应当高度重视培养学生思维能力在提升学生创新能力方面的重要作用，将培养学生的思维能力贯穿到数学教学的全过程，引导学生在学习数学知识、参与数学习题训练、参加数学综合实践的过程当中多发问、多质疑、多探索，进而逐步提升自身的创新能力。
（二）利于落实课程目标
在小学数学教学中培养学生思维能力，有助于推动学生实现从“被动学习”向“主动学习”的转变，让学生在遇到具体的数学问题时摆脱被动思考的思维模式，充分利用已学知识分析具体问题，努力寻找解决问题的突破点，在解决每一个具体问题的过程中，不断积累解决问题的经验，从而逐步提高问题解决的能力，这对于全面落实新一轮小学数学课程改革具有重大意义。
（三）有利于提高小课堂教学效率学生对于数学知识的掌握程度及能否形成解决实际问题的能力，是小学数学课堂教学是否取得实效的重要衡量标准。在小学数学教学过程中培养学生的思维能力，为激发学生的主动探索、求知精神，创造宽松、愉悦的课堂教学氛围，提供了必要的外部条件，可以有效解决传统数学教学模式下学生对于数学知识点的学习存在的“知其然，不知其所以然”的情况，从而不断巩固所学知识，赢得学习的主动权。
二、培养学生思维能力的具体策略
对于广大小学数学教师而言，应当充分认识到在数学教学中疏于对学生思维能力的培养，会带来的学生创新精神不足、创新意识不强、解决实际问题能力不高等方面的问题，在认真领会新一轮小学数学课程改革精神的前提下，积极培养学生思维能力，具体而言，需要从以下几个方面做起。
（一）创设生动的学习情境
生动的数学学习情境不仅可以帮助学生消除学习陌生知识而带来的紧张情绪，而且能够有效活跃课堂气氛，充分激活学生的思维，不断调动学生学习的积極性。为此，小学数学教师应积极创设生动的学习情境，坚持以生活为源泉、以问题为引子，激发学生的质疑精神，引导学生进行主动思考，不断提高学生运用已学知识解决实际问题的能力，从而达到激发学生数学学习兴趣、培养学生创新能力、提高学生解决实际问题能力的目的。
生动的数学学习情境的创设，需要从以下两个方面发力：
教师要在对学生数学知识掌握程度进行客观评估的基础上，积极寻找数学知识与生活的连接点。一方面，让学生充分认识到数学的实际应用价值，另一方面，可以让学生在熟悉的生活情境当中，深刻领会数学知识与实际生活之间的密切联系，激发学生的好奇心，引导学生主动进行观察、操作、推理，进而解决实际问题。教师要善于以游戏为载体，创设有趣的问题情境。游戏作为学生认知世界的主要渠道，在促进学生智力发展、提高学生创造及实践能力方面发挥着不可替代的重要作用。坚持以游戏为载体创设问题情境，有效契合了学生以形象思维为主导的认知特点，可以以一种学生喜欢与接受的方式开展数学教学活动，让学生在轻松、愉悦的课堂教学氛围当中感知数学学习带来的快乐，感受数学的魅力，增强数学学习的自主性。例如，在讲授《小数的加法和减法》这一章节内容时，教师可以将学生分成若干小组，以竞赛的方式让学生轻松参与到数学学习中来，在参与竞赛的的过程中，不断提升运用数学知识解决实际问题的能力。
（二）构建平等的师生关系
首先，要以互动式教学为载体，充分尊重学生在学习中的主体地位，学会在教学过程中就具体的数学问题与学生进行沟通、交流，以便可以及时、准确地发现学生在数学学习中可能存在的诸如理解能力不足、解决实际问题能力不强、自主探索精神不够等方面的突出问题。从而提出针对性强的学习策略，引导学生以正确的方法开展数学学习活动，在数学学习过程中不断发现问题、分析问题、解决问题的能力，达到既提高学生的数学学习成绩，又提升可持续发展能力的目的。
其次，教师要树立正确的评价观，不将学习成绩作为评价学生的唯一标准，要充分发挥过程评价在教学评价当中的重要作用，让不同学生意识到自身的优势、劣势，以充分调动不同学生数学学习的积极性，通过扬长避短启迪学生的智慧、激活学生的思维，让每一个学生均能够针对具体的问题，提出符合实际的解决方案，不断提升解决问题的灵活性。
总之，在小学数学教学中培养学生的思维能力，既可以落实新一轮小学数学课程改革的重要目标，又是提高小学数学课堂教学效率的务实之举。坚持以努力创设生动化的数学学习情境、积极构建平等的师生关系、持续开展互助合作式学习小组讨论活动为切入点，不断激发学生对数学学习的浓厚兴趣，切实营造有利于学生思维能力的课堂教学氛围。
参考文献
[1] 赵海鹰.探析在小学数学教学中培养学生思维能力的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（05）：59-60.
[2] 宋庆华.探究在小学数学教学中培养学生抽象思维能力的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（04）：161-162.
[3]冯雯.浅谈在小学数学教学中培养学生思维能力能力的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（04）：167-168.