【摘 要】
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高职教学改革从宏观、中观发展到今天微观的进程中,课程改革逐步占据中心位置.职业教育作为“跨界”的教育,需要“跨界”的思维,只有“一体化”的教学设计,才能满足跨界思维
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高职教学改革从宏观、中观发展到今天微观的进程中,课程改革逐步占据中心位置.职业教育作为“跨界”的教育,需要“跨界”的思维,只有“一体化”的教学设计,才能满足跨界思维对课程设计的一系列要求.文章以“跨界”的理念为指导,以具有能力隐性和思维抽象性等典型特征的国际物流类课程为抓手,着眼于研究在不借助校外实习实训基地情况下,在校内开展一体化教学的具体方法,包括课程分析、一体化设计、教学实施和考核评价等全方位的综合设计.
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