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在进行初中英语阅读教学过程中，教师首先要按照学生自身英语水平，把学生分为不同的层次，并且根据这些层次的不同选择分层阅读教学策略，进而保证各个层次的学生都可以学好英语，提升英语水平。
1. 分层教学模式的含义
将现代分层教学模式应用到初中英语阅读教学中去，具有十分重要的意义，其中需要重视的内容体现在以下几点：
第一，教师的教学方式和观念；教师自身教学方式和引导对于学生英语能力的提升有着重要意义，教师应当认真对待每个学生，做到平等教学。首先教师将学生分为不同层次，却除掉之前传统的教学理念，引入新型教学模式，有目的性的展开教学。此外，对于学生之间存在的差异性，在教学方式上也要有所改进，加大培养英语专业型人才。
第二，学生之间存在的差异性；根据不学生生的差异性进行分层教学的区分，对于学生学习英语具有重要的意义。学生之间的差异性主要表现在以下几点，英语基础知识水平的建立；建设新型知识的能力、兴趣爱好等；这些内容都将作为开展教学分层的有利依据。
2. 初中英语阅读教学中存在的不足
经过分析表明，发现在开展初中英语阅读教学过程中，大多数的教学还是以之前传统教学模式为主，教课内容只是学习英语阅读的技巧，教课方式主要是单一的阅读文章，对课本中文章内容展开讲解，也就是说学生按照教师教课要求去反复学习和理解。这一教学过程存在着明显问题，严重限制了学生英语水平的提升，教师没有按照学生自身兴趣展开教学，知识学生在进行学习的过程中，目标不准确，只是一味的学习课本上的知识，忽略了阅读的技巧。这些问题成为了学生英语学习中的难题之一。
3. 在初中英语阅读教学中开展分层教学模式的重要作用
所谓分层教学模式，主要是指教学在教学中，根据学生学习能力以及接受知识的范围等，针对学生学习成绩和兴趣爱好展开分组，并且在教学过程中运用和它相适合的分层方案，针对不同层次的小组制定不同的教学模式，最终将教学效果发挥到最大。在运用分层教学模式的过程中，初中英语教师要全面把握好分层教学的关键点，了解学生的学习情况，按照学生学习能力水平进行分组，开展有针对性和目的性的教学，最终提升各個学习层次的学生英语阅读能力。
4. 分层教学模式在初中英语阅读教学中的实际应用策略
4.1 根据实际情况合理进行分层
通过实行分层教学模式，教学必须了解和熟悉不同学生之间出现的差异性，在教学中引领学生亲自实践，强化学生的学习兴趣，使其养成学生主动学习的习惯。教学在教学过程中要对学生同等对待，不能因为学生英语水平对其进行等级划分，这样一来，不但不利于学生英语能力的学习，还会让大部分学生对英语产生厌烦心理，抗拒学习英语，显然，这对于分层教学模式的发展具有不利影响。针对此种情况，教师需要根据实际情况，在不同英语水平学生之间展开合适的分层，举个例子，如果有的学生英语能力比较高，那么只需要培养学生的阅读习惯，再者适当的增加难度，引进复杂性较高的文章，这样可以开阔学生们的知识水平能力。同时，教师还需要加强学生文章内容的学习，对于课本中出现的难点进行全面的分析。相反，如果学生自身英语水平较低，理论知识基础不好，那么教师必须要针对性的阅读内容，加大文章内容的难度，不断提升学生们的阅读能力。
4.2 教师要转变教学观念，展开师生互动
在阅读教学之中，不仅仅是简单的利用阅读材料来传授新的知识，也不是以阅读材料中出现的知识为目的。阅读本身是一种途径；是一种学习技能和方法。学生通过阅读来了解生活，初中生学习英语阅读有着很大的作用，如果在初中英语教学中，只是简单的将阅读材料分开理解，那么学生便会产生错误的思想，不管阅读什么类型的文章都会采取相同的阅读模式，这对于自身学习是极为不利的。教师需要特别注意培养学生的阅读理解能力，让学生具备解决阅读理解中各种问题的能力。不仅如此，在初中英语教学中应用分层教学模式的时候，如果教学活动设计做的不合理，那么教学活动便会一味向优等生靠近，进而达不到分层教学的目的。而且教师只有在设计教学活动的时候才可以培养学生和教师之间的感情，建立起良好的师生关系，展开有效的师生互动。另外，每个学生的心理和成长环境都有一定的不同，教师只有在全面了解每个学生的兴趣爱好之后，才可以帮助它们克服学习困难，并且改进课堂教学模式和方法，最终全面提升各层次学生英语水平。
参考文献
[1] 么少云. 初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J]. 教育教学论坛， 2015（11）.
[2] 嵇存琴. 初中英语阅读教学的有效性提高策略分析[J/OL]. 英语广场， 2015（09）.
（作者单位：甘肃省天水市秦安县云山乡张沟初级中学）
1. 分层教学模式的含义
将现代分层教学模式应用到初中英语阅读教学中去，具有十分重要的意义，其中需要重视的内容体现在以下几点：
第一，教师的教学方式和观念；教师自身教学方式和引导对于学生英语能力的提升有着重要意义，教师应当认真对待每个学生，做到平等教学。首先教师将学生分为不同层次，却除掉之前传统的教学理念，引入新型教学模式，有目的性的展开教学。此外，对于学生之间存在的差异性，在教学方式上也要有所改进，加大培养英语专业型人才。
第二，学生之间存在的差异性；根据不学生生的差异性进行分层教学的区分，对于学生学习英语具有重要的意义。学生之间的差异性主要表现在以下几点，英语基础知识水平的建立；建设新型知识的能力、兴趣爱好等；这些内容都将作为开展教学分层的有利依据。
2. 初中英语阅读教学中存在的不足
经过分析表明，发现在开展初中英语阅读教学过程中，大多数的教学还是以之前传统教学模式为主，教课内容只是学习英语阅读的技巧，教课方式主要是单一的阅读文章，对课本中文章内容展开讲解，也就是说学生按照教师教课要求去反复学习和理解。这一教学过程存在着明显问题，严重限制了学生英语水平的提升，教师没有按照学生自身兴趣展开教学，知识学生在进行学习的过程中，目标不准确，只是一味的学习课本上的知识，忽略了阅读的技巧。这些问题成为了学生英语学习中的难题之一。
3. 在初中英语阅读教学中开展分层教学模式的重要作用
所谓分层教学模式，主要是指教学在教学中，根据学生学习能力以及接受知识的范围等，针对学生学习成绩和兴趣爱好展开分组，并且在教学过程中运用和它相适合的分层方案，针对不同层次的小组制定不同的教学模式，最终将教学效果发挥到最大。在运用分层教学模式的过程中，初中英语教师要全面把握好分层教学的关键点，了解学生的学习情况，按照学生学习能力水平进行分组，开展有针对性和目的性的教学，最终提升各個学习层次的学生英语阅读能力。
4. 分层教学模式在初中英语阅读教学中的实际应用策略
4.1 根据实际情况合理进行分层
通过实行分层教学模式，教学必须了解和熟悉不同学生之间出现的差异性，在教学中引领学生亲自实践，强化学生的学习兴趣，使其养成学生主动学习的习惯。教学在教学过程中要对学生同等对待，不能因为学生英语水平对其进行等级划分，这样一来，不但不利于学生英语能力的学习，还会让大部分学生对英语产生厌烦心理，抗拒学习英语，显然，这对于分层教学模式的发展具有不利影响。针对此种情况，教师需要根据实际情况，在不同英语水平学生之间展开合适的分层，举个例子，如果有的学生英语能力比较高，那么只需要培养学生的阅读习惯，再者适当的增加难度，引进复杂性较高的文章，这样可以开阔学生们的知识水平能力。同时，教师还需要加强学生文章内容的学习，对于课本中出现的难点进行全面的分析。相反，如果学生自身英语水平较低，理论知识基础不好，那么教师必须要针对性的阅读内容，加大文章内容的难度，不断提升学生们的阅读能力。
4.2 教师要转变教学观念，展开师生互动
在阅读教学之中，不仅仅是简单的利用阅读材料来传授新的知识，也不是以阅读材料中出现的知识为目的。阅读本身是一种途径；是一种学习技能和方法。学生通过阅读来了解生活，初中生学习英语阅读有着很大的作用，如果在初中英语教学中，只是简单的将阅读材料分开理解，那么学生便会产生错误的思想，不管阅读什么类型的文章都会采取相同的阅读模式，这对于自身学习是极为不利的。教师需要特别注意培养学生的阅读理解能力，让学生具备解决阅读理解中各种问题的能力。不仅如此，在初中英语教学中应用分层教学模式的时候，如果教学活动设计做的不合理，那么教学活动便会一味向优等生靠近，进而达不到分层教学的目的。而且教师只有在设计教学活动的时候才可以培养学生和教师之间的感情，建立起良好的师生关系，展开有效的师生互动。另外，每个学生的心理和成长环境都有一定的不同，教师只有在全面了解每个学生的兴趣爱好之后，才可以帮助它们克服学习困难，并且改进课堂教学模式和方法，最终全面提升各层次学生英语水平。
参考文献
[1] 么少云. 初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J]. 教育教学论坛， 2015（11）.
[2] 嵇存琴. 初中英语阅读教学的有效性提高策略分析[J/OL]. 英语广场， 2015（09）.
（作者单位：甘肃省天水市秦安县云山乡张沟初级中学）