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东兴市小学生龋齿发病情况调查
【机 构】
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广西东兴市卫生防疫站!531800
【出 处】
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广西预防医学
【发表日期】
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2001年S1期
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《科学》课程的核心是科学探究，科学探究主要是以实验为主。通过实验既能使学生理解自然界中各种现象的规律和定律，又能培养学生掌握一定的实验操作技能和科学探究能力。然而，目前科学教学中存在着这样的问题：教师往往让学生根据自己既定的实验方案进行实验操作，而常常忽视培养学生自主实验的能力。学生在科学课上大多是被动地按照教师指导的实验方法按部就班地去做，大多数学生却不知道为什么要这样做？可谓是知其然而不知其所
小学数学课堂不仅仅学习数学知识，还应该发挥学科的功能，促进学生的全面发展。小学数学就从教学的内容来看，包括的也较多。在教学目标上，不仅要突出学生计算能力、空间感知能力、逻辑思维能力的培养与提升，还应该突出培养学生的语言表达能力。数学课堂一向认为是理科，数学课也不需要培养学生的语言表达能力，这才导致理工生普遍存在表达能力弱的问题。其实，就从教学内容来看，数学课堂培养学生的语言表达能力有着独特的优势，
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语文新课程标准对识字的重要性做了明确的阐述：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”因此，我们要努力采用多种教学形式，教给学生生动有趣的识字方法，建立扎实有效的识字教学体系，最终达成乐识会写，使识字过程变得快乐，变得精彩。 一、识字教学现状 1.识字教学形式不新颖 教学中要将抄写、组词、默写等单一性的练习大大增加。然而在这个过程中又缺乏