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摘 要：计算机科学与技术是近五十年来发展最快、影响最深远的新技术，它与各门学科之间相互结合，不断改进各门学科的研究方法，从而促进了各门学科的发展。随着网络技术的发展与普及，计算机正在越来越深刻地影响和改变我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。如何利用先进的计算机技术提高新时代的教学质量，是有关专家学者重点研究的话题。本文对计算机技术进行浅略分析，对传统教学模式下的诸多问题进行探讨，从而研究如何通过计算机技术改善教学难题。
关键词：计算机技术；教学问题；教学应用
中图分类号：G633.67
计算机技术是一种结合文字、图形、视频画像、声音等信息的一种多媒体技术。使用计算机技术来进行辅助教学，能够在教学过程中营造一种身临其境的教学环境，利用计算机特有的动静结合画面可以使课堂气氛活跃，既调动了学生学习兴趣，也扩展了学生知识层面。
1. 计算机技术的重要性
21世纪是社会经济科技化时代，无论哪一行业哪一领域，计算机都在其中扮演着不可或缺的角色，同时计算机技术的应用也深入人类日常生活中的各个方面，使人类生活变得丰富多彩。高科技应用融入了社会各个领域，使科技技术进入到了崭新的发展阶段。而发展成果使人类的生活模式、生产方式发生了翻天覆地的变化。同时，也标志着信息科技在21世纪将成为社会经济活动的重要支柱。
2. 通过计算机技术弥补传统教育中的不足
传统教学是指老师通过黑板、粉笔、教科书来对学生进行知识传授，它是教学中最基本的组成部分。在这一过程中，老师主要通过“讲”，学生主要通过“听”来进行知识传递。而课本中的专业知识相对枯燥乏味，导致学生往往上课注意力不集中，或者产生学习偏科情况。
在讲与听的过程中，学生只能通过教科书的字面意思去理解知识内容，而老师也不能将这一概念具体化的给学生表述出来，所以信息往往在传输过程中造成流失。造成学生逐渐对学习失去了兴趣。爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，而学习兴趣是可以通过方式激发的，有了学习兴趣，学生对学习才具有积极性，而有了积极性，才能提高教学效果。通过计算机技术在教学中的应用，可以妥善解决传统教学中的这一问题，通过观看，思考，操作，让学生积极参与到教学过程中，提高学生的学习兴趣，培养学生的创新实践能力。
3. 计算机在教学中应用的两种教学形式
3.1 计算机辅助教学
计算机辅助教学是指通过计算机来辅助传统知识教学，它作为现代教育中的一种新的教学技术，越来越受专家学者、学校老师的重视。
计算机技术与学校各项学科教学日渐紧密联系，这对学校的计算机教学提出了新的发展目标，计算机技术已经从教学的目的转变成教学的工具。由于计算机技术不仅能够模拟传统的教学模式，也能够呈现生动的动画、图片、音响、视频，使教学内容很轻松就可以达到图文并茂。这种立体的教学信息，可以更快的让学生了解教学内容。
3.2 计算机网络教学
当今时代，互联网已经成为重要的沟通渠道，知识的获取，传授都可以通过互联网进行快速传递。学校中的计算机也从最开始的单机教学发展到现在的以网络为核心，利用网络获取各类教学信息。形成一个以网络为主要信息来源，对各个节点的电脑进行信息传递的网络教学体系。在这个教学体系中，学生在不同地方可以通过校园网或者局域网，与老师学生进行知识交流，信息探讨，如果信息不能满足要求，学生可以通过Internet网，获取更多的知识信息，这种教学方法完成了以学生为主体的教学模式，同时培养了学生的知识扩展能力以及创新知识水平。
3.3 网络教学的基本特征
在传统教学中，老师通过黑板、粉笔进行知识传递，这种固定的模式，限制了老师的创造性，而借助网络教学，老师从备课到知识的讲解以及教学的方式上都可以得到创新。在教学过程中，老师可以融入自己的教学风格、教学特点、对知识的个人理解以及教学理念。最大限度的发挥老师在一个知识传播者身份上的最大价值。
传统教学中，知识以书本等静态形式存在，学生通过相同的教材对知识往往有不同的理解，但是其理解程度往往达不到所期望的高度。而在网络教学中，知识的表达方式是多元化的，学生可以根据自己喜好的方式来进行知识解读，从而对知识信息具有自己的独到理解。而通过这种教学方式，可以培养具有自主创新意识的新时代人才。
4. 计算机技术与教学进行整合要点
4.1 基本要求
（1）要开展以学生为主体的教学方式。
（2）学习是以研究问题和讨论问题为中心的。
（3）学习过程是通过老师与学生，学生与学生之间的信息交流，相互探讨、合作完成的。
4.2 基本策略
（1）利用计算机技术模拟情境，培养学生观察能力、思维能力。
（2）通过计算机技术呈现信息的多样性，培养学生探索发现能力。
（3）利用信息化学习环境，创造机会让学生通过语言、提问对观点进行表述，形成个性化知识结构。
（4）利用计算机技术化学习环境，通过人机互交技术和虚拟参数技术，建立虚拟的学习环境，培养学生在虚拟环境中探索知识、掌握技术能力。
5. 计算机技术应用在教学中需要注意的问题
5.1 给学生留有足够的思维空间、学习时间。
计算机教学拥有知识容量大、信息传播速度快、操作讲解简单、知识传播效率高等特点，但是如果在计算机教学中，所有的教学信息一股脑的传递给学生，不顾及学生的思维能力以及认知时间，将极大的影响到教学效果。因此，在计算机教学中，老师要确保给学生留有足够的思考时间以及认知时间，以便学生能充分理掌握教学内容。
5.2 计算机技术不能取代传统教学模式
老师与学生面对面的交流是最直接的交流方式，通过计算机可以进行交流，但是却给交流过程无形中增添了一种阻碍，而利用计算机技术教学应该是一种工具而不应该是一种阻碍。课堂教学中，老师与学生之间，学生与学生之间的交流是多向性的，这是利用计算机技术教学所无法取代的。
5.3 提倡个性化教学
教学要以“因材施教”为标准，计算机教学能够开展适应学生个性化活动的教学需要。教育对象的发展往往各不相同，因此，个性化教学非常有助于培养不同学生的智慧和潜能，对提高学生的创造性以及激发学习主动性非常有帮助。
6. 结语：
当今时代，是信息技术高速发展的时代，科技信息对整个社会的发展起到决定性作用，利用计算机信息培养适合新世纪的创新人才，是我国未来发展教育改革的重要方向。
参考文献：
[1] 刘蓉梅. 计算机技术在教学中的应用[J]. 南钢科技， 2002， （02）
[2] 刘强. 计算机技术在高等学校教学管理中的辅助应用[J]. 科技咨询导报， 2007，（17） .
[3] 张继荣，李小勇. 计算机技术在高校教学管理中的应用[J]. 中国林业教育， 2006，（01） .
关键词：计算机技术；教学问题；教学应用
中图分类号：G633.67
计算机技术是一种结合文字、图形、视频画像、声音等信息的一种多媒体技术。使用计算机技术来进行辅助教学，能够在教学过程中营造一种身临其境的教学环境，利用计算机特有的动静结合画面可以使课堂气氛活跃，既调动了学生学习兴趣，也扩展了学生知识层面。
1. 计算机技术的重要性
21世纪是社会经济科技化时代，无论哪一行业哪一领域，计算机都在其中扮演着不可或缺的角色，同时计算机技术的应用也深入人类日常生活中的各个方面，使人类生活变得丰富多彩。高科技应用融入了社会各个领域，使科技技术进入到了崭新的发展阶段。而发展成果使人类的生活模式、生产方式发生了翻天覆地的变化。同时，也标志着信息科技在21世纪将成为社会经济活动的重要支柱。
2. 通过计算机技术弥补传统教育中的不足
传统教学是指老师通过黑板、粉笔、教科书来对学生进行知识传授，它是教学中最基本的组成部分。在这一过程中，老师主要通过“讲”，学生主要通过“听”来进行知识传递。而课本中的专业知识相对枯燥乏味，导致学生往往上课注意力不集中，或者产生学习偏科情况。
在讲与听的过程中，学生只能通过教科书的字面意思去理解知识内容，而老师也不能将这一概念具体化的给学生表述出来，所以信息往往在传输过程中造成流失。造成学生逐渐对学习失去了兴趣。爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，而学习兴趣是可以通过方式激发的，有了学习兴趣，学生对学习才具有积极性，而有了积极性，才能提高教学效果。通过计算机技术在教学中的应用，可以妥善解决传统教学中的这一问题，通过观看，思考，操作，让学生积极参与到教学过程中，提高学生的学习兴趣，培养学生的创新实践能力。
3. 计算机在教学中应用的两种教学形式
3.1 计算机辅助教学
计算机辅助教学是指通过计算机来辅助传统知识教学，它作为现代教育中的一种新的教学技术，越来越受专家学者、学校老师的重视。
计算机技术与学校各项学科教学日渐紧密联系，这对学校的计算机教学提出了新的发展目标，计算机技术已经从教学的目的转变成教学的工具。由于计算机技术不仅能够模拟传统的教学模式，也能够呈现生动的动画、图片、音响、视频，使教学内容很轻松就可以达到图文并茂。这种立体的教学信息，可以更快的让学生了解教学内容。
3.2 计算机网络教学
当今时代，互联网已经成为重要的沟通渠道，知识的获取，传授都可以通过互联网进行快速传递。学校中的计算机也从最开始的单机教学发展到现在的以网络为核心，利用网络获取各类教学信息。形成一个以网络为主要信息来源，对各个节点的电脑进行信息传递的网络教学体系。在这个教学体系中，学生在不同地方可以通过校园网或者局域网，与老师学生进行知识交流，信息探讨，如果信息不能满足要求，学生可以通过Internet网，获取更多的知识信息，这种教学方法完成了以学生为主体的教学模式，同时培养了学生的知识扩展能力以及创新知识水平。
3.3 网络教学的基本特征
在传统教学中，老师通过黑板、粉笔进行知识传递，这种固定的模式，限制了老师的创造性，而借助网络教学，老师从备课到知识的讲解以及教学的方式上都可以得到创新。在教学过程中，老师可以融入自己的教学风格、教学特点、对知识的个人理解以及教学理念。最大限度的发挥老师在一个知识传播者身份上的最大价值。
传统教学中，知识以书本等静态形式存在，学生通过相同的教材对知识往往有不同的理解，但是其理解程度往往达不到所期望的高度。而在网络教学中，知识的表达方式是多元化的，学生可以根据自己喜好的方式来进行知识解读，从而对知识信息具有自己的独到理解。而通过这种教学方式，可以培养具有自主创新意识的新时代人才。
4. 计算机技术与教学进行整合要点
4.1 基本要求
（1）要开展以学生为主体的教学方式。
（2）学习是以研究问题和讨论问题为中心的。
（3）学习过程是通过老师与学生，学生与学生之间的信息交流，相互探讨、合作完成的。
4.2 基本策略
（1）利用计算机技术模拟情境，培养学生观察能力、思维能力。
（2）通过计算机技术呈现信息的多样性，培养学生探索发现能力。
（3）利用信息化学习环境，创造机会让学生通过语言、提问对观点进行表述，形成个性化知识结构。
（4）利用计算机技术化学习环境，通过人机互交技术和虚拟参数技术，建立虚拟的学习环境，培养学生在虚拟环境中探索知识、掌握技术能力。
5. 计算机技术应用在教学中需要注意的问题
5.1 给学生留有足够的思维空间、学习时间。
计算机教学拥有知识容量大、信息传播速度快、操作讲解简单、知识传播效率高等特点，但是如果在计算机教学中，所有的教学信息一股脑的传递给学生，不顾及学生的思维能力以及认知时间，将极大的影响到教学效果。因此，在计算机教学中，老师要确保给学生留有足够的思考时间以及认知时间，以便学生能充分理掌握教学内容。
5.2 计算机技术不能取代传统教学模式
老师与学生面对面的交流是最直接的交流方式，通过计算机可以进行交流，但是却给交流过程无形中增添了一种阻碍，而利用计算机技术教学应该是一种工具而不应该是一种阻碍。课堂教学中，老师与学生之间，学生与学生之间的交流是多向性的，这是利用计算机技术教学所无法取代的。
5.3 提倡个性化教学
教学要以“因材施教”为标准，计算机教学能够开展适应学生个性化活动的教学需要。教育对象的发展往往各不相同，因此，个性化教学非常有助于培养不同学生的智慧和潜能，对提高学生的创造性以及激发学习主动性非常有帮助。
6. 结语：
当今时代，是信息技术高速发展的时代，科技信息对整个社会的发展起到决定性作用，利用计算机信息培养适合新世纪的创新人才，是我国未来发展教育改革的重要方向。
参考文献：
[1] 刘蓉梅. 计算机技术在教学中的应用[J]. 南钢科技， 2002， （02）
[2] 刘强. 计算机技术在高等学校教学管理中的辅助应用[J]. 科技咨询导报， 2007，（17） .
[3] 张继荣，李小勇. 计算机技术在高校教学管理中的应用[J]. 中国林业教育， 2006，（01） .