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在当前幼儿园教育中，任务意识的培养越来越受到重视。在幼儿教育内容中，游戏活动是至关重要的一个组成部分，为了在游戏活动中训练孩子的任务意识和责任感，作者拟定了很多的游戏环节进行具体分析，在此之前，先了解培养大班幼儿任务意识的可行性。
一、培养大班幼儿任务意识的可行性
（一）从心理学角度来说，孩子掌握各种技能和培养各种能力重要的阶段就是幼儿期。外界的各类活动和信息不断地刺激着孩子们心理和生理的发展。通过游戏来提高大班幼儿的任务意识，可以从各方面来完善孩子们的各项机能。
（二）从幼儿本身的特点来说，可以通过游戏和游戏化的教学来加强孩子们的任务意识，为向小学顺利过渡做好充分的准备。
（三）从当前较为出名的“最近发展区”理论来说，在儿童进行一项不可独立完成的任务时，通过大人的暗示和引导，让孩子将独立意识和团队意识相结合，有助于儿童摆脱以自我为中心的想法。
二、任务意识的概念和需要达到的目标
任务意识，是个体对于自身所应完成的任务以及要求的觉察与认识。在本文中所涉及到的任务意识主要分为三个部分：对任务的感知、完成任务的自我评价和任务行为的自我调节。为了培养大班幼儿的任务意识，使之顺利的步入小学生活，实现角色的转换，作者设立以下几个目标：
（一）让幼儿逐步的树立完成任务的意识，并积极参与各项教学与游戏活动。
（二）在游戏环节中除了让孩子达到掌握一些知识或者身体锻炼的目的，还要注意培养孩子的责任感。
（三）在游戏活动中，孩子不能独立完成任务时，要进行分组完成或者教师进行引导完成，让孩子在游戏中感受到乐趣和成就感。
（四）除了完成游戏任务，让孩子本身获得愉悦的心情，也要引导孩子积极的去评价别人孩子的行为，锻炼其判断能力。
（五）培养孩子的任务意识，一定要注意其持久性，让孩子在日常的生活中也可以进行运用。
三、在游戏中培养大班幼儿任务意识形成的主要具体措施
在幼儿园里，除了平时学习一些简单的知识和礼仪等，玩游戏也是非常重要的一项内容。孩子的年纪都是五岁左右，并且很多都是家里的独生子女，养成了一些不太好的行为习惯，比如说自我中心的意识比较重，或者不懂得分享，还有一些孩子在玩完玩具、看完书不会自己收起来，等着爸爸妈妈来收拾。在幼儿园中，所有的游戏都并不是单纯的要达到哄孩子高兴的目的，而是想通过游戏来让孩子学到一些道理、培养一些好的行为习惯。以下就主要分析在游戏中如何来培养大班幼儿的任务意识。
（一）在游戏中将孩子分组并分发任务牌
在玩游戏时，建议教师把孩子们进行分组。比如在进行你比划我来猜的游戏时，教师准备一些日常小朋友经常接触的东西，做成卡片，然后将孩子们分成小组来进行比赛，在分组时，可以两个人一组，也可以多些人一组，在游戏进行前，会按照组员的身份来分发任务牌，任务牌可以写“猜题小达人”和“比划小达人”，让每个孩子在挂上任务牌时就具备这种任务意识，并且在每一局中都可以体验不同的任务要求。这样一来，孩子不仅具有任务意识，还会在游戏中具有一定的责任感。
（二）增加游戏趣味性，提高孩子的参与能力与存在感
每个孩子都有自己的小世界。虽然在大班幼儿中，很多孩子不爱表达自己的想法，但是每个孩子都是很喜欢自己受到重视的感觉。增加游戏的趣味性，吸引孩子主动参与游戏，比如传话游戏，一个班有二十多个孩子的情况下，可以先让孩子自己推荐自己来当传话员和记分员，剩下二十个孩子分为两组来进行比赛。传话员听到老师说的一句较长的句子，偷偷传给组长，组长再传给第二个孩子，这样以来，最后一个孩子所接受到的信息是否准确，是由小组中每一个成员的表现来决定的，所以，在这个游戏中无形中就锻炼的小朋友的任务意识和团队意识，由于每个小朋友所传的话都非常重要，也无形中提升了孩子的存在感。简单的游戏不仅丰富了孩子们的业余生活，也让孩子们感受到了很多不能用语言来直接传达的道理，达到事半功倍的效果。
（三）通过游戏锻炼孩子行为习惯
在培养任务意识的目的中，最重要的就是为小朋友塑造一个在日常生活中可以管理自己的形象。也就是说，在大班幼儿这个年龄段中所谓的任务意识，最主要的是对自己负责任，可能这样的口头表达对于孩子来说，最后的掌握效果为零，但是通过游戏活动来达到这个效果，是非常理想的。在幼儿园大班中，最常见的就是孩子在玩完玩具随手就扔在一旁，看完书也不会放回原地。为了解决这个问题，教师可以通过以下方法来实验。教师先给孩子讲一个小故事：每个小朋友都有自己的家，每天上完幼儿园都会被家人爸爸妈妈接回家，在幼儿园里的书籍和玩具也是一样，每个小盒子和柜子都是它们的家，小朋友们在玩完之后，也要送它们回家。给孩子讲完后，就可以直接来完一个小游戏，叫做“送玩具回家”。教师在小朋友们的游戏区，可以先让几个小朋友来分别记住每个玩具的地点，再由另外几组小朋友来在规定的时间内准确的放回原位，并在时间结束后进行结果宣布。此游戏可以循环进行，当裁判的小朋友和实际进行游戏的小朋友来进行身份转化，每个孩子都有自己的任务，不仅通过游戏记住了玩具的位置，养成“送玩具回家”的习惯，也无形中具备了一定的任务意识，在以后的生活中，养成了有助于自己健康成长的好习惯，完成了在幼儿园教学目标中，在游戏活动中培养大班幼儿任务意识的重要任务。
小结
通过以上的总结分析，了解了任务意识的概念，也探究了在游戏活动中培养大班幼儿任务意识形成的具体措施，在以后的实际应用中，教师可以根据本内容进行游戏制定，为孩子任务意识的培养制定一切有利条件，让孩子在幼儿时期的游戏活动中学习到终身受益的东西。
一、培养大班幼儿任务意识的可行性
（一）从心理学角度来说，孩子掌握各种技能和培养各种能力重要的阶段就是幼儿期。外界的各类活动和信息不断地刺激着孩子们心理和生理的发展。通过游戏来提高大班幼儿的任务意识，可以从各方面来完善孩子们的各项机能。
（二）从幼儿本身的特点来说，可以通过游戏和游戏化的教学来加强孩子们的任务意识，为向小学顺利过渡做好充分的准备。
（三）从当前较为出名的“最近发展区”理论来说，在儿童进行一项不可独立完成的任务时，通过大人的暗示和引导，让孩子将独立意识和团队意识相结合，有助于儿童摆脱以自我为中心的想法。
二、任务意识的概念和需要达到的目标
任务意识，是个体对于自身所应完成的任务以及要求的觉察与认识。在本文中所涉及到的任务意识主要分为三个部分：对任务的感知、完成任务的自我评价和任务行为的自我调节。为了培养大班幼儿的任务意识，使之顺利的步入小学生活，实现角色的转换，作者设立以下几个目标：
（一）让幼儿逐步的树立完成任务的意识，并积极参与各项教学与游戏活动。
（二）在游戏环节中除了让孩子达到掌握一些知识或者身体锻炼的目的，还要注意培养孩子的责任感。
（三）在游戏活动中，孩子不能独立完成任务时，要进行分组完成或者教师进行引导完成，让孩子在游戏中感受到乐趣和成就感。
（四）除了完成游戏任务，让孩子本身获得愉悦的心情，也要引导孩子积极的去评价别人孩子的行为，锻炼其判断能力。
（五）培养孩子的任务意识，一定要注意其持久性，让孩子在日常的生活中也可以进行运用。
三、在游戏中培养大班幼儿任务意识形成的主要具体措施
在幼儿园里，除了平时学习一些简单的知识和礼仪等，玩游戏也是非常重要的一项内容。孩子的年纪都是五岁左右，并且很多都是家里的独生子女，养成了一些不太好的行为习惯，比如说自我中心的意识比较重，或者不懂得分享，还有一些孩子在玩完玩具、看完书不会自己收起来，等着爸爸妈妈来收拾。在幼儿园中，所有的游戏都并不是单纯的要达到哄孩子高兴的目的，而是想通过游戏来让孩子学到一些道理、培养一些好的行为习惯。以下就主要分析在游戏中如何来培养大班幼儿的任务意识。
（一）在游戏中将孩子分组并分发任务牌
在玩游戏时，建议教师把孩子们进行分组。比如在进行你比划我来猜的游戏时，教师准备一些日常小朋友经常接触的东西，做成卡片，然后将孩子们分成小组来进行比赛，在分组时，可以两个人一组，也可以多些人一组，在游戏进行前，会按照组员的身份来分发任务牌，任务牌可以写“猜题小达人”和“比划小达人”，让每个孩子在挂上任务牌时就具备这种任务意识，并且在每一局中都可以体验不同的任务要求。这样一来，孩子不仅具有任务意识，还会在游戏中具有一定的责任感。
（二）增加游戏趣味性，提高孩子的参与能力与存在感
每个孩子都有自己的小世界。虽然在大班幼儿中，很多孩子不爱表达自己的想法，但是每个孩子都是很喜欢自己受到重视的感觉。增加游戏的趣味性，吸引孩子主动参与游戏，比如传话游戏，一个班有二十多个孩子的情况下，可以先让孩子自己推荐自己来当传话员和记分员，剩下二十个孩子分为两组来进行比赛。传话员听到老师说的一句较长的句子，偷偷传给组长，组长再传给第二个孩子，这样以来，最后一个孩子所接受到的信息是否准确，是由小组中每一个成员的表现来决定的，所以，在这个游戏中无形中就锻炼的小朋友的任务意识和团队意识，由于每个小朋友所传的话都非常重要，也无形中提升了孩子的存在感。简单的游戏不仅丰富了孩子们的业余生活，也让孩子们感受到了很多不能用语言来直接传达的道理，达到事半功倍的效果。
（三）通过游戏锻炼孩子行为习惯
在培养任务意识的目的中，最重要的就是为小朋友塑造一个在日常生活中可以管理自己的形象。也就是说，在大班幼儿这个年龄段中所谓的任务意识，最主要的是对自己负责任，可能这样的口头表达对于孩子来说，最后的掌握效果为零，但是通过游戏活动来达到这个效果，是非常理想的。在幼儿园大班中，最常见的就是孩子在玩完玩具随手就扔在一旁，看完书也不会放回原地。为了解决这个问题，教师可以通过以下方法来实验。教师先给孩子讲一个小故事：每个小朋友都有自己的家，每天上完幼儿园都会被家人爸爸妈妈接回家，在幼儿园里的书籍和玩具也是一样，每个小盒子和柜子都是它们的家，小朋友们在玩完之后，也要送它们回家。给孩子讲完后，就可以直接来完一个小游戏，叫做“送玩具回家”。教师在小朋友们的游戏区，可以先让几个小朋友来分别记住每个玩具的地点，再由另外几组小朋友来在规定的时间内准确的放回原位，并在时间结束后进行结果宣布。此游戏可以循环进行，当裁判的小朋友和实际进行游戏的小朋友来进行身份转化，每个孩子都有自己的任务，不仅通过游戏记住了玩具的位置，养成“送玩具回家”的习惯，也无形中具备了一定的任务意识，在以后的生活中，养成了有助于自己健康成长的好习惯，完成了在幼儿园教学目标中，在游戏活动中培养大班幼儿任务意识的重要任务。
小结
通过以上的总结分析，了解了任务意识的概念，也探究了在游戏活动中培养大班幼儿任务意识形成的具体措施，在以后的实际应用中，教师可以根据本内容进行游戏制定，为孩子任务意识的培养制定一切有利条件，让孩子在幼儿时期的游戏活动中学习到终身受益的东西。