摘要：校长是领导学校系统的核心人物，校长的政治素质、道德品质、办学理念、教育教学水平、管理能力关系到一所学校的发展，因此校长要不断提升自己的品德修养指数、树立终身学习意识，以身作则、科学管理，勇于负责，不断提高领导质量。
　　关键词：校长质量 影响学校 提高领导力
　　一、校长应具备的素质
　　（一）具有较高的政治素质
　　一位称职的校长，首先必须具有较高的政治素质，包括有明确的政治方向，有坚定的政治立场，有正确的政治观点，有敏锐的政治鉴别力，有严格的政治纪律。校长一定要有大教育观，既要努力把所在学校办好，又要维护教育整体利益，要服从和服务于教育的改革发展。
　　（二）具有优良的道德品质
　　一所学校风气如何，师德如何，学生的行为习惯如何，关键在于校长，关键在于校长的品质和行为。因此，名校长都非常注重自身的品质修养，注重自身的人格魅力。“人格魅力”是指一个人以他的良好品质和高尚行为去影响人，感召人。像我们党的优秀领导干部焦裕禄、孔繁森、郑培民、任长霞、牛玉儒等就是以他们的优秀品质去影响群众，感召群众。由此可见，一位领导干部在群众中有没有威信，受不受群众的拥护，不但要看他的能力和水平，还要看他的道德品质，而且是把道德品质摆在第一位的。
　　（三）具有较强的业务素质
　　校长在学校的核心作用要求其必须有较高的业务素质和水平。业务素质包括多个方面，最主要的是办学理念，教育教学水平和管理学校的能力。
　　1.先进的办学理念
　　办学理念将决定办学方向、办学目标和治校方略。办学理念一是要遵循党的教育方针，二是要紧跟时代的要求，三是要符合学校的实际。
　　2.科学管理学校的能力
　　校长在学校的核心地位要求其必须具有科学的管理能力。包括统揽全局的能力、果断的决策能力、周密的组织协调能力、知人善任的用人能力、自觉拒腐防变的能力等等。
　　（1）统揽全局的能力
　　“胸无全局者，不足以谋一域”。要治理好一所学校，校长要有清晰的工作思路和统揽全局的能力。一要熟悉国情，了解世情，明确办学方向；二要熟悉校情，了解市情，明确办学目标；三要熟悉干部，了解师生，明确办学思路；四要学会“弹钢琴”，既能够统揽学校全局的工作，又善于抓主要矛盾。
　　（2）果断的决策能力
　　校长的决策能力是衡量其领导水平的重要标志，也是工作是否有成效的重要原因。思前顾后，四平八稳，只能安于现状；不敢改革，不敢创新，就不可能发展；发生问题不敢果断处理，将会造成更严重后果。一位治校能力强的校长必然是大胆改革，勇于创新；必然是善于决策，敢于决策。当然敢于决策，不是个人独断专行，而是要科学决策。
　　（3）周密的组织协调能力
　　一所学校管理是否科学，教育教学秩序是否良好，办学效益和教育质量是否稳步提高，其中一个很重要的因素，就是校长的组织协调能力。管理是一门学问，科学的管理首先是要明确职责，健全制度，使学校各方面的管理都做到科学化、规范化、制度化；二是要通过各种有效措施充分调动全校师生员工，包括班子每位成员、每位中层干部、全体教师和学生自我管理、自主管理的主动性和工作、学习的积极性。办好一所学校离不开全校师生的共同努力，离不开上级和社会各方面的关心支持。这就需要校长具备较强的沟通协调能力，努力做好协调工作。协调工作包括协调内部和外部的关系，包括协调上下左右方方面面的关系。
　　二、领导质量对学校的影响
　　1.校长的办学理念决定学校的发展方向
　　校长的办学理念代表着一所学校未来发展的方向，决定着一所学校的办学特色，对办好一所学校至关重要。校长在确立学校办学理念时，要研究学生，研究教师，研究学校所在区域的情况，研究学校自身发展的优势；既研究这些具有特殊性的东西，也要研究社会的发展、时代的特点、教育的主题等带有普遍性的问题。学校办学理念确立后，校长要通过学习、研讨等方式，努力使办学理念内化为广大师生的共同愿景，进而用先进的办学理念引领办学实践，努力使学校走向校本管理，自主发展，深化改革，不断进步。
　　2.校长业务素质提升，会促进教师专业化的发展
　　校长作为学校办学的组织者、领导者，要注意抓好对教师的专业引领。在教育走向现代化的大背景下，帮助教师树立终身学习理念，激发教师生命活力，挖掘教师发展潜能，从而促进教师专业发展，是一项专业性强、学术含量高的工作，它不是一般的行政管理所能替代的。校长成为教师专业发展的引领者责无旁贷。校长进行专业引领，主要靠以身作则，率先垂范，做教师的榜样，认真学习教育理论，刻苦钻研教学业务，深入研究新课程改革的新理念、新举措、新要求，不断提高自己的专业水平，以此引领全体教师专业品质、专业能力的提升。
　　三、如何提高领导质量
　　1.提升校长的品德修养指数
　　“为政以德，就会象北极星一样，有群星环绕着它；为政者如果缺德，本事再大也会变成孤家寡人，既使政治上正确也有时候会导致政息。”当好一名校长，必须加强自己的品德修养，用自己的人格魅力来感召人。古人把道德的最高境界归纳为“二慎”，即慎独、慎微，指个人独处、无人监督的情况下和在细微的个人小节上，同样能够遵循道德规范。同时，在日常工作中要严格要求自己，待人以诚。校长真诚待人，别人与你合作共事就会感到放心，感到可靠，有信任感，有安全感。对教师有什么意见，要把话摆在当面，是非分明。切忌当面一套背后套。要淡泊名利，揽过诿功。另外要对人宽，在工作中尊重理解每一个人。否则，一个眼中唯图蝇头小利，心中只靠权势压人的校长是带不出充满浩然正气、蓬勃朝气、昂扬锐气的学校的。
　　2.树立终身学习意识，学习先进的教育理论，靠理论指导工作提升领导质量要提升校长的学识能力水平。
　　.校长的理论知识与领导能力密不可分，一个理论不强的校长，它的领导力绝不会强，理论水平是深邃抑或是肤浅，决定了领导力的高低。校长的智慧从何而来？校长的理论从何而来？校长不妨跳出学校看学校，跳出教育看教育，没事的时候，翻看一些管理类的书籍，。校长应学习并掌握领导学、心理学、教学法、教学史、学校管理学、学校卫生学，并学习先进的教育思想，先进的教学方法和教学经验等，用理论来指導实践，从多方面来提高自己的领导力。
　　校长要学习业务，精通业务，做教育教学的行家；有渊博的专业知识和文化修养，能站在时代的前沿，引领、指导教师的专业化发展，是本行业的专家，旗帜。如果校长不懂业务或业务不精，听课、评课时就难免出现谬误，抓不住要点“瞎评”、“胡评”就无法指导教师，更谈不上给教师解疑答难，搞科学研究。所以校长要不断学习，努力提高自己的业务水平和科研能力，力争做一个学习型、科研型的新型校长，以引领全体教师由“传授型”向“研究型“教师转变，从而提高学校的科研水平，走科研兴教之路。
　　总之，校长要通过对自身素质的提高，达到在谋略上高人一招，在精神上胜人一筹，在工作上快人一拍，在方法上强人一等，在竞争中先人一步的境界，我想领导质量的提升，就水到渠成了。
　　参考文献
　　1.《领导力》陈俊昊著，企业管理出版社。
　　2.《中小学管理》2010.3，北京教育学院。
　　3.《教育管理学》赵中建译，江苏教育出版社。
　　4.《学校领导者素质修炼》吴恒山，天津教育出版社。