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摘 要：随着信息技术的发展，微时代成为了21世纪的代名词，同时也融入到了教育之中，俗称为“微课堂”。为了适应时代的发展，微课堂成为了信息化社会的一种创新的教学形式，其中部分中职院校就开展了微课堂教学，例如经济管理类的专业课程，并且取得了良好的效果。但目前，中职院校的微课程在实施的过程中却存在一些技术性的问题，严重影响到了微课程的效率。因此，微课教学在实施的过程中需要不断改进其设计思路和教学设计，才能更好地将微课程的价值体现在教学的过程中。
关键词：微课;中职院校;经济类课堂
所谓微课就是利用视频片段教学以构成一个丰富的、结构紧凑的资源包，具有真实的情景。随着时代发展步伐的不断加快，微时代融入到了人们的生活中，适应了快节奏的生活方式。而近年来，学术界对微课程教学研究不断深化，微课不再是仅仅以视频为主要载体的课程方式，而是多种在线网络课程的学习方式，这意味着，随着网络教学的不断发展，微课的内涵也不断地在变化。随着中国加入世贸组织，中国市场经济的发展空间更广了，国际化的经济合作逐渐步入新阶段，交流日益扩大，国内企业的进出口贸易不断递增，这意味着新时代的发展对外贸人员的要求不断朝着高素质、高业务的方向扩大，这使得作为培育职业化人才的中职经济类专业人才的培养方向也必须朝着更强的外语应用交际能力、 扎实的外贸知识等综合化发展。然而目前中职院校针对经济类专业的教育现状却不容乐观，课程的目标定位模糊、设置不合理等突出的问题使得中职院校所培育的人才大部分都不能满足目前我国经济发展的需求，而这给我国的企业和毕业生的就业方面都带来了许多问题，一方面企业的人才需求得不到满足，而另一方面广大中职外贸类毕业生面临着严峻的就业压力。为了适应时代的发展，适应市场经济大环境下企业对高素质人才的需求，中职院校的经济类课程的改革势在必行。
1 中职院校微课程发展的必要性
中职院校的经济类人才在中小企业之中具有非常大的人才需求，经济类的人才对企业的对外贸易也有着非常大的影响，这意味着我国的各级政府及教育机构都必须提高对中职院校经济类人才的培养，投入更多的财力物力来充分保证教学的环境和资源，为中职院校经济类课程的改革提供基础条件。随着时代的发展，微时代走进了人们的生活中，以此“微课程”也成了教育改革的重中之重，而与信息技术息息相关的经济类课程更是需要微课程的融入。而在微课程的实施过程中，除了重视外语应用写作和口语交际能力以外，必须重视信息技术对经济运行过程中的培养，努力培养学生在经济贸易过程中运用信息技术的实践能力。就目前的全球化经济发展态势而言，中职外贸类课程极需改革，并且需要不断强化改革过程中出现的问题，形成高效的微课程。
2 中职院校微课程实施存在的问题与原因
2.1 微课程制作技术的缺失
调查发现，在中职院校的微课程运用过程中，技术问题成为了教师在授课过程中遇到的首要问题，几乎50%以上的教师都难以应对微课程中视频的镜头切换问题和后期编辑问题。这严重影响了微课程的实施，甚至使得微课程的授课质量大打折扣。而这主要是教师对多媒体技术的应用不熟悉，没有经过专门的培训而形成的。
2.2 微课程形式和内容不能很好结合
专家指出，在中职院校的微课程中，往往存在着“形式大于内容”的现象，也就是技术手段高于课程的设计。即使大部分的教师都认为教学设计是非常重要的一个环节，但是在课程的实施过程中，教师往往会把重心和精力都放在技术表现上。而另一方面，有些教师的教学内容设计得非常好，但是技术往往却表现得不到位。而事实上，微课程的课程设计和微课的技术表现都非常重要。
3 打造高效中职院校微课程的措施
3.1 正确定位人才培养目标
微课程的实施需要制定正确的人才培养目标才能真正培养出社会需求的人才， 这也是课程开发过程中的最重要的环节。以往的经济类课程对学生的培养定位比较模糊，以至于造成了培养出的人才水平参差不齐的现象。为此，中职院校针对经济类的学习开发的微课程必须在充分了解市场经济发展的大环境和企业需求的基础上，确立培养综合素质比较强的，具有创新精神和团队精神的人才，使得学生能够将所学习的专业知识运用到就业中去，具备较强的实际操作能力。
3.2 进行合理的课程设置
面对快节奏的新经济时代，企业需要准确抓紧市场的脉搏，因此，在制定微课程时，需要全面了解经济贸易行业的基本情况和特征，并以此作为精研教学大纲和教学计划的基础，一方面培养学生掌握捕捉信息的能力，另一方面能够为学生提供及时的、准确的市场信息，能够为学生的就业提供具有针对性的指导。因此，微课程不仅需要加强对学生的职业道德、素质以及业务能力的培养，还需要改变传统的模式，紧扣经济类人才培养目标，培养出高素质、业务水平一流的经济人才。
3.3 注重教学方法的改进和灵活运用
微课教学的教学时间比较短、资源容量也比较小、教学内容的主题明确，能够及时“解惑”，但是实际上，因为教学时间短且内容集中，反而需要投入更多的时间和精力。作为微课程的重要参与者，学生的反应对课程十分重要，因此需要调动学生的积极性与热情度。这意味着在微课的实施过程中，教师需要不断改进教学方法，灵活运用各种教学方法，以提高学生的职业核心能力。
4 总结
中职院校微课程的构建是一种适应快节奏生活的学习方式，这种具备即时互动的学习社区为微学习用户在学习的过程中能够实时在线交流、沟通，有效提高了学习的效率。在将来，随着科学技术的不断发展，科技带给教育的改变将会更大，因此，在未来的教育中，微课程不再是一个简单的易于学生学习的学习方式，而是一个能够随着时代的发展而不断满足社会市场经济对人才需求的一种教育方式。这也意味着，随着时代的发展变化，微课程也必须不断发现问题，解决问题，这是一个没有终点的过程，只有不断完善微课程，才能形成一个高效的中职学校课堂。
参考文献：
[1]郑菁.高职外贸类课程开发中微课教学引入的探究[J].林区教学，2015（05）：18-20.
[2]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013（04）：36-42.
[3]余胜泉，陈敏.基于学习元平台的微课设计[J].开放教育研究，2014（01）：100-110.
关键词：微课;中职院校;经济类课堂
所谓微课就是利用视频片段教学以构成一个丰富的、结构紧凑的资源包，具有真实的情景。随着时代发展步伐的不断加快，微时代融入到了人们的生活中，适应了快节奏的生活方式。而近年来，学术界对微课程教学研究不断深化，微课不再是仅仅以视频为主要载体的课程方式，而是多种在线网络课程的学习方式，这意味着，随着网络教学的不断发展，微课的内涵也不断地在变化。随着中国加入世贸组织，中国市场经济的发展空间更广了，国际化的经济合作逐渐步入新阶段，交流日益扩大，国内企业的进出口贸易不断递增，这意味着新时代的发展对外贸人员的要求不断朝着高素质、高业务的方向扩大，这使得作为培育职业化人才的中职经济类专业人才的培养方向也必须朝着更强的外语应用交际能力、 扎实的外贸知识等综合化发展。然而目前中职院校针对经济类专业的教育现状却不容乐观，课程的目标定位模糊、设置不合理等突出的问题使得中职院校所培育的人才大部分都不能满足目前我国经济发展的需求，而这给我国的企业和毕业生的就业方面都带来了许多问题，一方面企业的人才需求得不到满足，而另一方面广大中职外贸类毕业生面临着严峻的就业压力。为了适应时代的发展，适应市场经济大环境下企业对高素质人才的需求，中职院校的经济类课程的改革势在必行。
1 中职院校微课程发展的必要性
中职院校的经济类人才在中小企业之中具有非常大的人才需求，经济类的人才对企业的对外贸易也有着非常大的影响，这意味着我国的各级政府及教育机构都必须提高对中职院校经济类人才的培养，投入更多的财力物力来充分保证教学的环境和资源，为中职院校经济类课程的改革提供基础条件。随着时代的发展，微时代走进了人们的生活中，以此“微课程”也成了教育改革的重中之重，而与信息技术息息相关的经济类课程更是需要微课程的融入。而在微课程的实施过程中，除了重视外语应用写作和口语交际能力以外，必须重视信息技术对经济运行过程中的培养，努力培养学生在经济贸易过程中运用信息技术的实践能力。就目前的全球化经济发展态势而言，中职外贸类课程极需改革，并且需要不断强化改革过程中出现的问题，形成高效的微课程。
2 中职院校微课程实施存在的问题与原因
2.1 微课程制作技术的缺失
调查发现，在中职院校的微课程运用过程中，技术问题成为了教师在授课过程中遇到的首要问题，几乎50%以上的教师都难以应对微课程中视频的镜头切换问题和后期编辑问题。这严重影响了微课程的实施，甚至使得微课程的授课质量大打折扣。而这主要是教师对多媒体技术的应用不熟悉，没有经过专门的培训而形成的。
2.2 微课程形式和内容不能很好结合
专家指出，在中职院校的微课程中，往往存在着“形式大于内容”的现象，也就是技术手段高于课程的设计。即使大部分的教师都认为教学设计是非常重要的一个环节，但是在课程的实施过程中，教师往往会把重心和精力都放在技术表现上。而另一方面，有些教师的教学内容设计得非常好，但是技术往往却表现得不到位。而事实上，微课程的课程设计和微课的技术表现都非常重要。
3 打造高效中职院校微课程的措施
3.1 正确定位人才培养目标
微课程的实施需要制定正确的人才培养目标才能真正培养出社会需求的人才， 这也是课程开发过程中的最重要的环节。以往的经济类课程对学生的培养定位比较模糊，以至于造成了培养出的人才水平参差不齐的现象。为此，中职院校针对经济类的学习开发的微课程必须在充分了解市场经济发展的大环境和企业需求的基础上，确立培养综合素质比较强的，具有创新精神和团队精神的人才，使得学生能够将所学习的专业知识运用到就业中去，具备较强的实际操作能力。
3.2 进行合理的课程设置
面对快节奏的新经济时代，企业需要准确抓紧市场的脉搏，因此，在制定微课程时，需要全面了解经济贸易行业的基本情况和特征，并以此作为精研教学大纲和教学计划的基础，一方面培养学生掌握捕捉信息的能力，另一方面能够为学生提供及时的、准确的市场信息，能够为学生的就业提供具有针对性的指导。因此，微课程不仅需要加强对学生的职业道德、素质以及业务能力的培养，还需要改变传统的模式，紧扣经济类人才培养目标，培养出高素质、业务水平一流的经济人才。
3.3 注重教学方法的改进和灵活运用
微课教学的教学时间比较短、资源容量也比较小、教学内容的主题明确，能够及时“解惑”，但是实际上，因为教学时间短且内容集中，反而需要投入更多的时间和精力。作为微课程的重要参与者，学生的反应对课程十分重要，因此需要调动学生的积极性与热情度。这意味着在微课的实施过程中，教师需要不断改进教学方法，灵活运用各种教学方法，以提高学生的职业核心能力。
4 总结
中职院校微课程的构建是一种适应快节奏生活的学习方式，这种具备即时互动的学习社区为微学习用户在学习的过程中能够实时在线交流、沟通，有效提高了学习的效率。在将来，随着科学技术的不断发展，科技带给教育的改变将会更大，因此，在未来的教育中，微课程不再是一个简单的易于学生学习的学习方式，而是一个能够随着时代的发展而不断满足社会市场经济对人才需求的一种教育方式。这也意味着，随着时代的发展变化，微课程也必须不断发现问题，解决问题，这是一个没有终点的过程，只有不断完善微课程，才能形成一个高效的中职学校课堂。
参考文献：
[1]郑菁.高职外贸类课程开发中微课教学引入的探究[J].林区教学，2015（05）：18-20.
[2]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013（04）：36-42.
[3]余胜泉，陈敏.基于学习元平台的微课设计[J].开放教育研究，2014（01）：100-110.