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摘 要： 美术课程是小学课程的重要组成部分，其在培养学生学习兴趣，提高学生鉴赏、创造美的能力方面有着非常重要的作用。然而，传统的教学模式过于注重教师的讲授，而忽略了对学生自主参与的重视。随着教学改革的深入，合作学习教学模式逐渐在小学教学中得到应用。合作学习不仅能使学生的积极性得到提高，还能使课堂的利用率达到最大化，因此受到了家长和老师们的重视，但是，就目前而言，在小学美术教学中普遍存在着一些问题。本文主要就目前小学美术教学中存在的一些问题，以及如何改进做出阐述。
关键词： 小学美术 合作学习 教育
合作学习主要是指在课堂中学习中教师根据不同学生的爱好、兴趣和性格等将学生分成不同的小组，以每个小组为单位进行学习，每个成员都能发挥自己最大的努力，完成学习任务。俗话说得好：一个人的力量是有限的，一群人的力量是无限的，只有团队共同努力，合作完成，才能更好地完成任务。
一、小学美术教学中开展合作学习的必要性
美术教学作为小学课程的重要组成部分，其是以培养学生感受、鉴赏及创造的能力为主要目的的一门教育课程。美术教学可在一定程度上帮助学生树立正确的审美观，并且有利于提高学生自身的审美能力及创造能力，在小学教学中发挥着不可或缺的作用。蔡元培说：“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者。”然而，现阶段仍有多数教师认为，美术课程为“辅课”，是一门较为轻松的学科，学生只需要按照课本作画就可以。这是一种不正确的理念，缺乏对美术教学的深入认识，极易对美术教学的效果造成影响，使得教师在小学美术教学中缺乏激情，学生的参与性和积极性不高。另外，学生多数为独生子女，经常以自己为中心，缺乏相应的交流，也缺乏团队协作的思想，因此，老师应在课堂中多鼓励学生，以增强学生之间相互合作的能力、加强学生团队合作的意识。在课堂上开展合作学习，不仅可以调动学生上课回答问题的积极性，提高课堂教学效率，还能使学生之间的沟通更深入，更能充分地了解同学之间的需求，了解个人，使合作学习得到最大限度的利用。因此，合作学习在小学美术教学中有着非常重要的作用。
二、现如今合作学习中存在的问题
合作学习是现今较新的一种教学手段，在实施合作学习时不免会出现一些问题，下面就是现今合作学习中出现的一些常见问题：
1.分组不合理。
传统的合作学习分组并没有根据学生个人的爱好和擅长进行分组，难以促使小组中各个成员的能力得到最大限发挥，一般都是根据座位的顺序进行分组的，这样的分组难以有效地促使学生成绩提高，从而难以达到分组合作学习的目的。
2.各组间的合作时效性不高。
合作学习就是为了能让学生学会如何与人沟通、更好地和别人合作，不仅提高学习效率，同样使学生之间深入了解。如果合作本身并不是自愿组成的，而是为了完成老师的要求而合作，那么就失去了合作学习的意义，并不能更好学习。
3.学生学习积极性不高。
美术作为一门能够激发学生兴趣爱好的学科，虽然更容易激发学生的兴趣，但是往往也会有一些学生并不喜欢美术，故而，上课的时候难以积极配合老师参加互动，认为与自己无关，并不是自己所需要认同的，这也会在一定程度上造成负面影响，降低其他同学的积极性，影响学习效率。
4.课堂安排不合理。
每节课的时间是有限的，合理安排课堂内容对提高教学效率有至关重要的作用。美术教学中加入合作学习需要老师能够对课件熟练掌握，还要能够将课堂的每一分钟最充分地利用，对课堂中所要学习的内容合理的安排。
5.课堂总结没有做到位。
老师本应在课堂结束后对小组进行总结评价，但是老师往往只对表现好的小组进行点评或者对不理想的小组点评，这样对其他小组中存在的问题不能加以纠正改进，也会在一定程度上降低学生的学习积极性，不利于学生成绩的提高。
三、走出困境，方能高效学习
1.合理分组，提高效率。
在美术合作学习中，小组的分配有很多种，可以根据不同人的爱好、兴趣、能力等分配成不同的小组，每个小组的人数要合理，2-3人的组合最佳，不仅能够使每个小组的学习更合理，还能使小组成员间得到更好的交流，有利于充分发挥小组成员自身的优势及能力，通过小组成员相互之间的交流，达到集思广益的效果。
2.做好课堂合理安排。
在开始上课前，教师应认真备课做好上课准备，做好合理的课前安排组织分组，合作学习的分类主要有想法的分享、调查等。因此，老师需根据课堂中所要讲述的内容做好学生的分组类型，将合作学习的时间确定下来，这样不仅能使合作学习的效率提高，还可使课堂秩序井井有条，学生能够学到更多的知识。
3.激发学生兴趣
自古以来老师的鼓励都是让学生更好地学习的要素，有老师的鼓励和帮助，可以使合作学习更加规范。所以老师应在课堂中给学生以鼓励，听取学生自己的想法，合理地对其进行改进。合作学习是一个整体，老师要根据学生层次的不同，对其学习能力较差的同学进行帮助，这样有助于提高整体的水平。每个小组的能力得到了提高，同样能使大集体得到更好发展。
4.加强合作学习分组的评价。
在小学美术合作学习中，为了使学生对其小组有归属感和责任感，使小组能够更好地得到发展，老师就要对合作小组的学习进行点评。点评的内容，老师应根据学生在课堂上的表现，纠正其错误，奖励其正确的地方，合理客观地进行评价，这样不仅能使学生觉得自己的努力没有白费，还使自己的价值得到了体现，不仅能使学生的自信心得到增强，更能使教学得到更长远的发展。
5.采用多媒体教学，培养学生的兴趣。
在小学美术教学合作学习中，运用多媒体教学往往更能增强学生的积极性，吸引学生的注意力。通过课件的合理选择和讲述，老师合理地提出一些问题，增强学生发散性思维的学习能力，相互合作也能使学生的思维得到交流，有不好的地方可以自主改进，使团队得到更好的发展。
6.课堂总结，综合点评。
老师应做好课堂的总结，这样不仅能提高学生自身的价值，还能使美术教学的意义得到体现。因此，对学生的自我评价、小组之间的评价、老师的评价等做好总结，优化教学，增强合作能力对合作学习有着重要的作用。
四、结语
合作学习在小学美术教学中起着重要的作用，但是在合作学习中也存在许多问题，本文主要对小学美术教学合作学习中存在的问题和相应的改进措施等做出总结。在合作学习中，小组的合理分配能使教学得到更好体现，采用不同的方法教学，对学生的思想、课堂中学习的积极性，有更加重要的作用。因此，如何改善现阶段合作学习中存在的问题，对于今后的教学有着至关重要的作用，不仅能提高学生自身的能力，对学生今后的发展也能起到长远的作用。
参考文献：
[1]刘超，崔加良.试论小学美术教学中如何培养学生的个性[J].中国校外教育：上旬，2016（8）：100，106.
[2]郭萍，赵胜启.现代信息技术与小学美术教学深度融合的思考[J].基础教育参考，2016（17）：63-64.
[3]秦恒.“个别教学制”在小学美术教学中的应用——浅谈美术课堂中分层模式教学的初步探索[J].新校园：中旬刊，2016（7）：98.
[4]王建锋.多媒体信息技术在小学美术教学中的应用优势[J].西部素质教育，2016，2（17）：114.
[5]于福琴.开发民俗资源，丰富课堂教学——罗源旅游民俗资源融入小学美术教学的探索[J].美术教育研究，2016（10）：112.
关键词： 小学美术 合作学习 教育
合作学习主要是指在课堂中学习中教师根据不同学生的爱好、兴趣和性格等将学生分成不同的小组，以每个小组为单位进行学习，每个成员都能发挥自己最大的努力，完成学习任务。俗话说得好：一个人的力量是有限的，一群人的力量是无限的，只有团队共同努力，合作完成，才能更好地完成任务。
一、小学美术教学中开展合作学习的必要性
美术教学作为小学课程的重要组成部分，其是以培养学生感受、鉴赏及创造的能力为主要目的的一门教育课程。美术教学可在一定程度上帮助学生树立正确的审美观，并且有利于提高学生自身的审美能力及创造能力，在小学教学中发挥着不可或缺的作用。蔡元培说：“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者。”然而，现阶段仍有多数教师认为，美术课程为“辅课”，是一门较为轻松的学科，学生只需要按照课本作画就可以。这是一种不正确的理念，缺乏对美术教学的深入认识，极易对美术教学的效果造成影响，使得教师在小学美术教学中缺乏激情，学生的参与性和积极性不高。另外，学生多数为独生子女，经常以自己为中心，缺乏相应的交流，也缺乏团队协作的思想，因此，老师应在课堂中多鼓励学生，以增强学生之间相互合作的能力、加强学生团队合作的意识。在课堂上开展合作学习，不仅可以调动学生上课回答问题的积极性，提高课堂教学效率，还能使学生之间的沟通更深入，更能充分地了解同学之间的需求，了解个人，使合作学习得到最大限度的利用。因此，合作学习在小学美术教学中有着非常重要的作用。
二、现如今合作学习中存在的问题
合作学习是现今较新的一种教学手段，在实施合作学习时不免会出现一些问题，下面就是现今合作学习中出现的一些常见问题：
1.分组不合理。
传统的合作学习分组并没有根据学生个人的爱好和擅长进行分组，难以促使小组中各个成员的能力得到最大限发挥，一般都是根据座位的顺序进行分组的，这样的分组难以有效地促使学生成绩提高，从而难以达到分组合作学习的目的。
2.各组间的合作时效性不高。
合作学习就是为了能让学生学会如何与人沟通、更好地和别人合作，不仅提高学习效率，同样使学生之间深入了解。如果合作本身并不是自愿组成的，而是为了完成老师的要求而合作，那么就失去了合作学习的意义，并不能更好学习。
3.学生学习积极性不高。
美术作为一门能够激发学生兴趣爱好的学科，虽然更容易激发学生的兴趣，但是往往也会有一些学生并不喜欢美术，故而，上课的时候难以积极配合老师参加互动，认为与自己无关，并不是自己所需要认同的，这也会在一定程度上造成负面影响，降低其他同学的积极性，影响学习效率。
4.课堂安排不合理。
每节课的时间是有限的，合理安排课堂内容对提高教学效率有至关重要的作用。美术教学中加入合作学习需要老师能够对课件熟练掌握，还要能够将课堂的每一分钟最充分地利用，对课堂中所要学习的内容合理的安排。
5.课堂总结没有做到位。
老师本应在课堂结束后对小组进行总结评价，但是老师往往只对表现好的小组进行点评或者对不理想的小组点评，这样对其他小组中存在的问题不能加以纠正改进，也会在一定程度上降低学生的学习积极性，不利于学生成绩的提高。
三、走出困境，方能高效学习
1.合理分组，提高效率。
在美术合作学习中，小组的分配有很多种，可以根据不同人的爱好、兴趣、能力等分配成不同的小组，每个小组的人数要合理，2-3人的组合最佳，不仅能够使每个小组的学习更合理，还能使小组成员间得到更好的交流，有利于充分发挥小组成员自身的优势及能力，通过小组成员相互之间的交流，达到集思广益的效果。
2.做好课堂合理安排。
在开始上课前，教师应认真备课做好上课准备，做好合理的课前安排组织分组，合作学习的分类主要有想法的分享、调查等。因此，老师需根据课堂中所要讲述的内容做好学生的分组类型，将合作学习的时间确定下来，这样不仅能使合作学习的效率提高，还可使课堂秩序井井有条，学生能够学到更多的知识。
3.激发学生兴趣
自古以来老师的鼓励都是让学生更好地学习的要素，有老师的鼓励和帮助，可以使合作学习更加规范。所以老师应在课堂中给学生以鼓励，听取学生自己的想法，合理地对其进行改进。合作学习是一个整体，老师要根据学生层次的不同，对其学习能力较差的同学进行帮助，这样有助于提高整体的水平。每个小组的能力得到了提高，同样能使大集体得到更好发展。
4.加强合作学习分组的评价。
在小学美术合作学习中，为了使学生对其小组有归属感和责任感，使小组能够更好地得到发展，老师就要对合作小组的学习进行点评。点评的内容，老师应根据学生在课堂上的表现，纠正其错误，奖励其正确的地方，合理客观地进行评价，这样不仅能使学生觉得自己的努力没有白费，还使自己的价值得到了体现，不仅能使学生的自信心得到增强，更能使教学得到更长远的发展。
5.采用多媒体教学，培养学生的兴趣。
在小学美术教学合作学习中，运用多媒体教学往往更能增强学生的积极性，吸引学生的注意力。通过课件的合理选择和讲述，老师合理地提出一些问题，增强学生发散性思维的学习能力，相互合作也能使学生的思维得到交流，有不好的地方可以自主改进，使团队得到更好的发展。
6.课堂总结，综合点评。
老师应做好课堂的总结，这样不仅能提高学生自身的价值，还能使美术教学的意义得到体现。因此，对学生的自我评价、小组之间的评价、老师的评价等做好总结，优化教学，增强合作能力对合作学习有着重要的作用。
四、结语
合作学习在小学美术教学中起着重要的作用，但是在合作学习中也存在许多问题，本文主要对小学美术教学合作学习中存在的问题和相应的改进措施等做出总结。在合作学习中，小组的合理分配能使教学得到更好体现，采用不同的方法教学，对学生的思想、课堂中学习的积极性，有更加重要的作用。因此，如何改善现阶段合作学习中存在的问题，对于今后的教学有着至关重要的作用，不仅能提高学生自身的能力，对学生今后的发展也能起到长远的作用。
参考文献：
[1]刘超，崔加良.试论小学美术教学中如何培养学生的个性[J].中国校外教育：上旬，2016（8）：100，106.
[2]郭萍，赵胜启.现代信息技术与小学美术教学深度融合的思考[J].基础教育参考，2016（17）：63-64.
[3]秦恒.“个别教学制”在小学美术教学中的应用——浅谈美术课堂中分层模式教学的初步探索[J].新校园：中旬刊，2016（7）：98.
[4]王建锋.多媒体信息技术在小学美术教学中的应用优势[J].西部素质教育，2016，2（17）：114.
[5]于福琴.开发民俗资源，丰富课堂教学——罗源旅游民俗资源融入小学美术教学的探索[J].美术教育研究，2016（10）：112.