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【摘要】新时期，随着社会的高速发展，教育改革的不断深入，英语已经成为人们生活过程中不可或缺的一部分，同时越来越多的人们开始重视高中阶段英语学科教育教学。目前，高中英语要以实现高效课堂的目标而开展教学工作，要使学生获得最大的收获和进步。因而，作为高中英语教师，就要在新课标精神的指导下，紧紧围绕高效课堂的教学目标，真正提高课堂教学的实效。
【关键词】高中英语 教育教学 优质课堂 方法 自信
众所周知，随着新课改在我国的不断推行和深化，“高效课堂”成为势在必行的发展趋势，也成为各科教师孜孜不倦的奋斗目标。以高中英语教学为例，并结合教学实践和感悟，对高中英语高效课堂的构建策略展开研究与分析。作为新时期的高中英语教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期高中英语优质教学课堂的构建有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。
一、正确认识当前英语教学的现状
高中英语教学的重要性不言而喻。然而，目前的英语教学并不容乐观，还存在很多亟待解决的问题。为此，我们要充分认识目前存在亟待解决的问题，才能知耻后勇，提高教学效果。目前的课堂存在无效的课堂。部分教师对于新课改的认识只停留在概念上，思想上要践行新课程的理念，行动上却无法采取合适的措施，导致了课堂教学模式的随意性和自由化。这种无效的课堂教学让学生学习行为变得杂乱无序，根本无法开展自主学习和过程反思。同时还存在低效的授受式课堂。对于部分教师来说，新课程改革仅仅是换了教材，改了高考题型。填鸭式地完成了既定教学任务后，针对高考题型的题海战术依然是提高应试成绩的主要策略。这种低效的“授受式”课堂教学模式全然不顾教学投入与产出的生态比例，不仅不利于激发学生的学习兴趣，还严重影响了教育评价的科学性。不仅如此，花样式课堂的出现也影响着高效课堂的构建。这部分教师通常是掌握了新课程改革的皮毛，把新课改单纯理解为折腾或翻新，不顾及学生实际，盲目追求课堂上的新花样。结果，教师教得很辛苦，学生学得也很累，却没有达到预想的效果。从教学生态的角度来讲，这种花样式课堂是负效的。如上三种教学低效的教学模式一直影响着如今高中英语优质课堂的构建。作为新时期的教育工作者，我们要充分认识目前英语教学的现状，并且不断地通过自身努力，改变现状吗，构建高效的英语教学课堂。
二、构建高效课堂的具体实践
新时期，高效课堂的构建已经受到众多教师的重视，也通过各种实践。每一位教师都有自己的一套教学方法，在此，经过多年的教学，我总结几点，供大家参考，欢迎指正。首先，我认为，高效课堂的构建应该从备课开始。备好课是实现高效课堂的前提基础。作为高中英语教师，要上好英语课，应该树立好备好每一节课的意识。在课前认真备课，在备课前要吃透教材，力求备课准确到位，做好课堂教学预设。对课本上的教学内容钻研透彻，只有对课本上的内容认真钻研才能向学生讲得明白，讲得清楚。备课时，因此，必须明确编者意图，明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用。每节课的重点、难点、关键点都做到心中有数。同时，教材并不是一成不变的，有时为了更好地实施教学，我们需要科学重组教学内容，大胆的改造教材，让教材“为我所用，为生所用”。其次，活跃课堂氛围，增加学生的参与度。只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。积极倡导自主合作探究的学习方式，把课堂还给学生。教师要将大量的时间留给学生学和练，学习目标由学生确定，过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳。教师应成为学生学习能力的培养者和促进者，做学生学习的组织者、引导者、合作者。最后，教学方法的合理指导。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在教学过程中，善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过一系列教学模式的开展，促进优质教学课堂的开展。
三、重视学生心理，培养学生的自信心
现如今，很多学生的英语学习存在薄弱，其实大部分是心理问题，不自信。为此，作为新时期的教师，在课堂上，为学生创造自主发言，展示学生的才华与智慧提的舞台。精彩的展示是学生学习持久的、强大的驱动力，所以学生展示的质量高低，不仅直接决定着有效课堂的效果，而且决定着学生自信心的培养，决定着学生在这个特殊年龄段所有的自尊心、表现欲是否得到满足，决定着今后是否能以更大的热情投入到学习中去，决定着他能否感受到学会知识的快乐和教会别人那种成功的喜悦。可以说展示是学习的金钥匙。当学生展示时，杜绝形式主义的问答，学生答案与老师的答案不一致时，教师不引导，不点拨，让学生再答，直到山穷水尽还是解决不了。这时，教师必须细细揣摩，绝不能袖手旁观，要点导，要点到有用之处，导到学生心里去。但展示时要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生得到展示的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。信心培养非常重要，为此，作为新时期高中教师，我们一定要关注学生的心理活动，通过自身努力，激发学生学习信心，从而提高教学效果。
总之，新时期，对于高中阶段的英语学习，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，通过正视目前教育现状；优质课堂开展的具体措施；以及学生心理自信心的培养，从而真正的提高高中阶段英语学科教学效果。
【关键词】高中英语 教育教学 优质课堂 方法 自信
众所周知，随着新课改在我国的不断推行和深化，“高效课堂”成为势在必行的发展趋势，也成为各科教师孜孜不倦的奋斗目标。以高中英语教学为例，并结合教学实践和感悟，对高中英语高效课堂的构建策略展开研究与分析。作为新时期的高中英语教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期高中英语优质教学课堂的构建有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。
一、正确认识当前英语教学的现状
高中英语教学的重要性不言而喻。然而，目前的英语教学并不容乐观，还存在很多亟待解决的问题。为此，我们要充分认识目前存在亟待解决的问题，才能知耻后勇，提高教学效果。目前的课堂存在无效的课堂。部分教师对于新课改的认识只停留在概念上，思想上要践行新课程的理念，行动上却无法采取合适的措施，导致了课堂教学模式的随意性和自由化。这种无效的课堂教学让学生学习行为变得杂乱无序，根本无法开展自主学习和过程反思。同时还存在低效的授受式课堂。对于部分教师来说，新课程改革仅仅是换了教材，改了高考题型。填鸭式地完成了既定教学任务后，针对高考题型的题海战术依然是提高应试成绩的主要策略。这种低效的“授受式”课堂教学模式全然不顾教学投入与产出的生态比例，不仅不利于激发学生的学习兴趣，还严重影响了教育评价的科学性。不仅如此，花样式课堂的出现也影响着高效课堂的构建。这部分教师通常是掌握了新课程改革的皮毛，把新课改单纯理解为折腾或翻新，不顾及学生实际，盲目追求课堂上的新花样。结果，教师教得很辛苦，学生学得也很累，却没有达到预想的效果。从教学生态的角度来讲，这种花样式课堂是负效的。如上三种教学低效的教学模式一直影响着如今高中英语优质课堂的构建。作为新时期的教育工作者，我们要充分认识目前英语教学的现状，并且不断地通过自身努力，改变现状吗，构建高效的英语教学课堂。
二、构建高效课堂的具体实践
新时期，高效课堂的构建已经受到众多教师的重视，也通过各种实践。每一位教师都有自己的一套教学方法，在此，经过多年的教学，我总结几点，供大家参考，欢迎指正。首先，我认为，高效课堂的构建应该从备课开始。备好课是实现高效课堂的前提基础。作为高中英语教师，要上好英语课，应该树立好备好每一节课的意识。在课前认真备课，在备课前要吃透教材，力求备课准确到位，做好课堂教学预设。对课本上的教学内容钻研透彻，只有对课本上的内容认真钻研才能向学生讲得明白，讲得清楚。备课时，因此，必须明确编者意图，明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用。每节课的重点、难点、关键点都做到心中有数。同时，教材并不是一成不变的，有时为了更好地实施教学，我们需要科学重组教学内容，大胆的改造教材，让教材“为我所用，为生所用”。其次，活跃课堂氛围，增加学生的参与度。只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。积极倡导自主合作探究的学习方式，把课堂还给学生。教师要将大量的时间留给学生学和练，学习目标由学生确定，过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳。教师应成为学生学习能力的培养者和促进者，做学生学习的组织者、引导者、合作者。最后，教学方法的合理指导。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在教学过程中，善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过一系列教学模式的开展，促进优质教学课堂的开展。
三、重视学生心理，培养学生的自信心
现如今，很多学生的英语学习存在薄弱，其实大部分是心理问题，不自信。为此，作为新时期的教师，在课堂上，为学生创造自主发言，展示学生的才华与智慧提的舞台。精彩的展示是学生学习持久的、强大的驱动力，所以学生展示的质量高低，不仅直接决定着有效课堂的效果，而且决定着学生自信心的培养，决定着学生在这个特殊年龄段所有的自尊心、表现欲是否得到满足，决定着今后是否能以更大的热情投入到学习中去，决定着他能否感受到学会知识的快乐和教会别人那种成功的喜悦。可以说展示是学习的金钥匙。当学生展示时，杜绝形式主义的问答，学生答案与老师的答案不一致时，教师不引导，不点拨，让学生再答，直到山穷水尽还是解决不了。这时，教师必须细细揣摩，绝不能袖手旁观，要点导，要点到有用之处，导到学生心里去。但展示时要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生得到展示的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。信心培养非常重要，为此，作为新时期高中教师，我们一定要关注学生的心理活动，通过自身努力，激发学生学习信心，从而提高教学效果。
总之，新时期，对于高中阶段的英语学习，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，通过正视目前教育现状；优质课堂开展的具体措施；以及学生心理自信心的培养，从而真正的提高高中阶段英语学科教学效果。