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【摘 要】 目前在我国高校，由于专业繁多，而且其中很多不具有连贯性，这样就造成了计算机等级考试虽在一个共同平台上，但是还是无法与高校专业跟上步伐。而计算机基础教学主要就是文化素质和应用能力的培养，是远远满足不了实际需求的。在面对自身的滞后和发展缓慢的情况下，我们应该在计算机教学中突出解决这一问题，首先要明确自己的不足，确定方案、目标进行革新。然后就是要提高教师的教学能力，以培养学生能力为先导，积极的为社会培育出适时的专业人才。
【关键词】基础教育；计算机等级考试
一、目前计算机等级考试的发展现状
目前，我国各高职院校计算机等级考试状况并不乐观。就计算机等级考试发展史来看，微软创始国-美国是世界最先开始对计算机进行等级考试的。其普及程度亦是相当高了。他们考试内容主要涉及计算机文化、科学、专业。其效果是非常明显。在这种事态下，我国也在近些年，引进这一考试办法，对计算机等级、水平、专业进行了一定的全国性的考试。但是效果并不明显，由于我国对于计算机考试的建设起步晚，而且大部分人的基础薄弱，没有系统的教学。在高职院校，现在计算机基础科目已成必修课程，虽然在实际教学中，各职院校，安排了一系列的与等级考试相关的教学内容，并且也积极按照教学大纲进行教学。但是结果着实不如人意。很多老师精心教学，学生刻苦学习，但是效果不明显，考试通过率非常低。那么出现这种现象的原因究竟是什么呢？从根本来讲，我国在对计算机教学体系中，只是照本宣科的把美国模式引入。没有具体到实际情况，所以，对于这一情况，我们需要对高职院校的计算机教学进行改革。
二、计算机等级考试的作用
（1）在当前时代飞速发展的背景下，就业形势严峻，很多用人单位在聘用的时候都会考量就业者的计算机操作能力。作为敲门砖，计算机等级考试证书也是用人单位必须要求的，所以计算机考试在学生中造成了很大的影响，学生已经充分认识到，虽然计算机在毕业时不会算入毕业成绩，但是出去就业，它已经成了必不可少的一门技能。这样一来学生同时也对计算机学习的积极性大大提高。
（2）通过对计算机教学模式、教学方法、教学大纲等的调整，结合实际操作与理论，来逐步提高原有的计算机教学状况，大大增加了计算机考试的通过率，同时也可以提高一个院校，一门学科，一个老师的教学质量。通过对教师教授计算机这门学科采取量化指标，通过率的比较，直接反射一个教师的教学能力，这样压力与动力并进，化压力为动力。能够更好的促进计算机等级考试的教学。
（3） 为了能够改善之前我国计算机等级考试的劣势，在学校通过一系列内外措施后，对于计算机教学高职教育，也逐步产生自己的路线，同时在教学大纲编制，考试大纲的划分等一系列计算机考试教学制度也就应运而生了。使得教学越来越规范。
三、计算机等级考试与高职院校计算机整合的研究及改革
（1）在计算机基础教育中，我们要走出传统教学模式，逐步的让教学更加开化，更加赋予创造性、积极性、时代性。让学生学会自主学习，不再是老师的灌输教育，在遵守教学大纲的前提下，通过老师的指导自行建立知识能力机构体系。与此同时，教师也要与时俱进，现代计算机技术发展速度是相当快的。作为教育者，老师也必须注意知识的积累，自身的学习，同时密切了解考试动态并且运用到实际教学中去。
（2）社会的发展必定是知识和技术推进的，计算机技术也是顺应这一潮流而继续壮大的。对于计算机科技的发展趋势以及对相关人才的需要，我们应该考虑实际，因材施教，做到社会需要什么，我们就去发展什么。在保持原有教学模式的稳定下，我们对于计算机教学的改革，是要不断更新，兼并，压缩，删减，然后结合先进时代进步所需的内容，逐步的让教学升华，拥有自己的时代性和应用性的教学方法。与此同时，既然已经开始意识到计算机教学的重要性。就应该积极摆正其在高职教育中的正确位置，不再是因为考试而学习，让学生从真正意义上，把它当成一门重要的课程，主动的去学习。
（3）增加上机实践与上机教学考试的改善。为了适应等级考试的需要，编写好上机考试软件，将现有的计算机课程期末考试改为上机考试，同时在教学的时候，也要加强上机实践，亦能提高学生对学习计算机的兴趣，这样以来教学内容与等级考试、理论与实践，可以很好的结合。计算机教育具有很强的应用性和工具性，在学生期末考试前期，通过上级，对所学的知识巩固提高，同时让学生在平时上课学习的时候就已经适应上级期末考试的环境，与此同时许多知识技能都必须经过上机验证才能得到很好的理解、掌握，良好的实践教育对提高学生的实践能力、创新能力及个性发展起着十分重要的作用。这样既可以让学生在面对上级考试的时候可以有个好心态，不会出现低级失误，使学生的考试通过率得到提高。同时也增加了学生上机实践操作的时间。这里要特别注意的是，在结合平时教学内容和等级考试通过要求大纲的同时，必须适量增加学生上机实际操作，并且要融汇计算机教学大纲的内容，按照大纲要求，完整的进行教学，积极的配套一些上机操作实验指导作业，进行一套完整的教学、实验、操作体系。这样可以反复加深学生对课上所学内容的理解，势必得到比之前事半功倍的教学效果。
总结：本文通过对计算机等级考试对计算机基础教学的促进进行分析，来探讨计算机基础教学与计算机等级考试之间的关系，以此来对高校计算机教学思路提出自己的的看法，并希望得到各同仁的共鸣。
参考文献
[1]王红云；浅谈技工学校非计算机专业学生计算机应用能力培养[J]；职业；2010年03期
[2]荆霞 蔡淑珍 唐伟；财经类院校《计算机基础》课程教学改革探索[J]；中国科技信息；2010年01期
[3]陈国良，董荣胜. 计算思维与大学计算机基础教育[J]. 中国大学教学，2011，01：7-11+32.
【关键词】基础教育；计算机等级考试
一、目前计算机等级考试的发展现状
目前，我国各高职院校计算机等级考试状况并不乐观。就计算机等级考试发展史来看，微软创始国-美国是世界最先开始对计算机进行等级考试的。其普及程度亦是相当高了。他们考试内容主要涉及计算机文化、科学、专业。其效果是非常明显。在这种事态下，我国也在近些年，引进这一考试办法，对计算机等级、水平、专业进行了一定的全国性的考试。但是效果并不明显，由于我国对于计算机考试的建设起步晚，而且大部分人的基础薄弱，没有系统的教学。在高职院校，现在计算机基础科目已成必修课程，虽然在实际教学中，各职院校，安排了一系列的与等级考试相关的教学内容，并且也积极按照教学大纲进行教学。但是结果着实不如人意。很多老师精心教学，学生刻苦学习，但是效果不明显，考试通过率非常低。那么出现这种现象的原因究竟是什么呢？从根本来讲，我国在对计算机教学体系中，只是照本宣科的把美国模式引入。没有具体到实际情况，所以，对于这一情况，我们需要对高职院校的计算机教学进行改革。
二、计算机等级考试的作用
（1）在当前时代飞速发展的背景下，就业形势严峻，很多用人单位在聘用的时候都会考量就业者的计算机操作能力。作为敲门砖，计算机等级考试证书也是用人单位必须要求的，所以计算机考试在学生中造成了很大的影响，学生已经充分认识到，虽然计算机在毕业时不会算入毕业成绩，但是出去就业，它已经成了必不可少的一门技能。这样一来学生同时也对计算机学习的积极性大大提高。
（2）通过对计算机教学模式、教学方法、教学大纲等的调整，结合实际操作与理论，来逐步提高原有的计算机教学状况，大大增加了计算机考试的通过率，同时也可以提高一个院校，一门学科，一个老师的教学质量。通过对教师教授计算机这门学科采取量化指标，通过率的比较，直接反射一个教师的教学能力，这样压力与动力并进，化压力为动力。能够更好的促进计算机等级考试的教学。
（3） 为了能够改善之前我国计算机等级考试的劣势，在学校通过一系列内外措施后，对于计算机教学高职教育，也逐步产生自己的路线，同时在教学大纲编制，考试大纲的划分等一系列计算机考试教学制度也就应运而生了。使得教学越来越规范。
三、计算机等级考试与高职院校计算机整合的研究及改革
（1）在计算机基础教育中，我们要走出传统教学模式，逐步的让教学更加开化，更加赋予创造性、积极性、时代性。让学生学会自主学习，不再是老师的灌输教育，在遵守教学大纲的前提下，通过老师的指导自行建立知识能力机构体系。与此同时，教师也要与时俱进，现代计算机技术发展速度是相当快的。作为教育者，老师也必须注意知识的积累，自身的学习，同时密切了解考试动态并且运用到实际教学中去。
（2）社会的发展必定是知识和技术推进的，计算机技术也是顺应这一潮流而继续壮大的。对于计算机科技的发展趋势以及对相关人才的需要，我们应该考虑实际，因材施教，做到社会需要什么，我们就去发展什么。在保持原有教学模式的稳定下，我们对于计算机教学的改革，是要不断更新，兼并，压缩，删减，然后结合先进时代进步所需的内容，逐步的让教学升华，拥有自己的时代性和应用性的教学方法。与此同时，既然已经开始意识到计算机教学的重要性。就应该积极摆正其在高职教育中的正确位置，不再是因为考试而学习，让学生从真正意义上，把它当成一门重要的课程，主动的去学习。
（3）增加上机实践与上机教学考试的改善。为了适应等级考试的需要，编写好上机考试软件，将现有的计算机课程期末考试改为上机考试，同时在教学的时候，也要加强上机实践，亦能提高学生对学习计算机的兴趣，这样以来教学内容与等级考试、理论与实践，可以很好的结合。计算机教育具有很强的应用性和工具性，在学生期末考试前期，通过上级，对所学的知识巩固提高，同时让学生在平时上课学习的时候就已经适应上级期末考试的环境，与此同时许多知识技能都必须经过上机验证才能得到很好的理解、掌握，良好的实践教育对提高学生的实践能力、创新能力及个性发展起着十分重要的作用。这样既可以让学生在面对上级考试的时候可以有个好心态，不会出现低级失误，使学生的考试通过率得到提高。同时也增加了学生上机实践操作的时间。这里要特别注意的是，在结合平时教学内容和等级考试通过要求大纲的同时，必须适量增加学生上机实际操作，并且要融汇计算机教学大纲的内容，按照大纲要求，完整的进行教学，积极的配套一些上机操作实验指导作业，进行一套完整的教学、实验、操作体系。这样可以反复加深学生对课上所学内容的理解，势必得到比之前事半功倍的教学效果。
总结：本文通过对计算机等级考试对计算机基础教学的促进进行分析，来探讨计算机基础教学与计算机等级考试之间的关系，以此来对高校计算机教学思路提出自己的的看法，并希望得到各同仁的共鸣。
参考文献
[1]王红云；浅谈技工学校非计算机专业学生计算机应用能力培养[J]；职业；2010年03期
[2]荆霞 蔡淑珍 唐伟；财经类院校《计算机基础》课程教学改革探索[J]；中国科技信息；2010年01期
[3]陈国良，董荣胜. 计算思维与大学计算机基础教育[J]. 中国大学教学，2011，01：7-11+32.