【摘 要】
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本研究以非英语专业大学生和任课教师为研究对象,基于报告内容、报告形式和团队合作三个维度的评价标准,对比分析小组口头报告的四种评价方式(教师评价、组间互评、小组自评
【基金项目】
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中央高校基本科研业务费项目“否定句加工的跨语言研究”(项目编号:20720171054)的阶段性研究成果
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本研究以非英语专业大学生和任课教师为研究对象,基于报告内容、报告形式和团队合作三个维度的评价标准,对比分析小组口头报告的四种评价方式(教师评价、组间互评、小组自评和学生个体评价)以及学生认同度的差异性,以创建公正有效的小组口头报告评价体系,同时探讨其与学生自主学习能力培养的关系。研究表明教师评价和小组自评分数较高,组间互评和学生个体评价之间没有显著差异;学生对教师评价和组间互评认同度最高;评价标准中的“团队合作”能提高学生对互动合作的关注度。研究建议,小组口头报告采用教师评价与组间互评相结合的方式,且在评
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