在当今社会乃至今后的人才市场激烈竞争的大背景下，良好的行为习惯是一个人在社会上立脚和生存的关键因素。一个人只有具备良好的行为习惯，才能不断提升综合素质，才能适应社会对人才激烈竞争的需要。而一个人良好行为习惯的养成是逐步培养的，特别是幼儿阶段是一个人良好行为习惯培养的关键时期，从小养成良好的生活习惯、学习习惯、工作习惯等等，必将影响他整个人生历程。常言说，“三岁看大，七岁看老”，就说明了幼儿时期良好行为习惯养成教育的重要性。
　　要用“规矩”培养幼儿的良好行为习惯。幼儿时期，孩子已经可以自如行动，清晰表述需求，应对生理反应，此时最重要的就是赋予“规矩”。在幼儿入园时，不论做什么事，老师都要事先向幼儿讲明做事的原由，都要向幼儿讲明做事的要求，用“规矩”规范幼儿的行动。例如，一日三餐前，培养幼儿餐前洗手的习惯，老师就要向幼儿讲明洗手的原因，是为了讲究个人就餐卫生，防控疾病。同时，要向幼儿讲明怎样洗手，必要时老师要做示范给幼儿看，让幼儿知道怎样才能将手洗干净。经过一段时间的教育，幼儿就会养成讲究卫生的习惯，一旦养成习惯，孩子们会随着“开饭了”的号声，主动到洗手间洗手，这样洗手的理由已经不再重要了，重要的是这种行为成为了自然习惯，且一生受用，一生受益。餐前洗手是这样，课上学习、课间游戏等一日生活，都应用“规矩”规范幼儿的活动，使其养成良好的行为习惯。
　　要用“示范”引导幼儿良好的行为习惯。让幼儿养成良好的行为习惯，老师的示范作用不可忽视，幼儿具有模仿的天性，老师身先士卒是最好的示范，是对幼儿最好的引导。一次，不经意间发现地面上有一片纸屑，我俯下身子随手捡了起来，放到垃圾桶中，这个动作无意间被幼儿张心怡看见了。就在第二天，地面上又发现了一片纸屑，我正要去捡的时候，突然张心怡离开座位，跑到纸屑处立即捡了起来，放进自己的口袋里。这件事让我深有感触，应了那句“身教重于言教”。所以，要使幼儿养成良好的行为习惯，老师一定要身先示范，用具体行动影响和引导幼儿，使他们学有榜样。
　　要督导检查幼儿良好行为习惯的养成。良好行为习惯不是一朝一夕就能养成的，要靠持之以恒的督导检查，发现问题及时纠正。对良好的行为及时给予表扬，对不好的行为及时制止，在幼儿中努力营造良好行为习惯养成的良好氛围，在这种良好的氛围中，促进幼儿良好行为习惯的养成。
　　家长要配合老师培养幼儿的良好行为习惯。在幼儿良好行为习惯培养中，要注意幼儿园与家庭培养的有效衔接。现今社会，幼儿多是独生子女，是家庭中的“小皇帝”，衣来伸手，饭来张口，家长唯恐自己的孩子受到委屈，一切事情由家长代劳，这样势必使幼儿养成懒散、养尊处优的习惯，这样的习惯不利于幼儿的成长，更不利于幼儿的自理能力的培养，也不利于幼儿长大后步入社会。有这么一个笑话，其实是在幼儿中发生的实实在在的事儿，一次，老师组织幼儿野营，家长给幼儿带了鸡蛋，就餐时幼儿拿着鸡蛋就吃，结果可以想象。这个事例说明了怎么？说明了幼儿在家长的呵护下，连吃鸡蛋先包皮的道理都没有弄清楚。可见，幼儿良好行为习惯的培养是多么的重要。所以，家长一定要配合老师对幼儿良好行为习惯的培养。
　　总之，培养幼儿良好行为习惯的方法是多方面的，要根据不同年龄幼儿的特点，采用不同的方法，只有方法对路，才能收到满意的效果。同时，培养幼儿良好行为习惯，不仅是幼儿老师的责任，也是幼儿家长的责任，双方要本着对幼儿负责、对社会负责的态度，把幼儿良好行为习惯的培养重视起来，营造幼儿良好行为习惯养成的氛围，为幼儿健康成长营造良好的生活环境。