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摘要：小学生天性活泼且自控力较差，在学习生活中需要有人进行引导与监督，而班主任身为班级的领导者便要担负起这个责任，在教学工作当中不仅要培养学生学习能力，提高小学生文化水平。另外，身为班主任还需要在班级纪律方面负责，以自身的威信来管束学生，从能力、修养、仪表、谈吐中为学生树立表率，从而提高班主任的影响力，使学生能够听从班主任教师的教诲，服从班主任的管理意见，进而建立和谐进取的班集体。
关键词：小学教育;班主任;威信;影响力
班主任教师的威信力是提高其影响力的关键因素，在小学生的管理教学工作之中，班主任教师要在实际教学工作中注重研究与探索，从而总结出提高班主任影响力的有效策略。因而班主任工作与其他任课教师相比，要承担着班集体的管理任务，负责每一名学生在学校生活中的健康与安全的保障工作，所以，班主任教师压力大、工作量大、也更劳心劳力。但是，这是身为班主任教师的义务与神圣使命，为实现培养基础人才的教学目标，班主任教师要坚守初心，具备影响力，提高班级管理成效。
一、以爱生威，给予学生关心爱护
班主任教师是整个班集体的领导者与管理者，对于学生个人的学习生活起到管理作用。又因为小学生年龄较小，在学校中需要有人看管，所以班主任就要给予学生关系与爱护，让学生们在班级生活中感受到教师的关爱，从而得到家庭以外的温暖。而在具体的班级管理中，教师要时时刻刻关心每一名学生的学习状况以及心理与生理方面的问题。“爱”是一种催化剂，能够溶解学生与教师之间的隔阂与沟壑，使学生更亲近教师，使教师更理解学生，用“爱”灌溉班级中的学生，才能使他们在班主任教师的领导下感受如沐春风般的温暖，使学生在学习生活中得到心理需求的满足，从而更易于接受班主任教师的教导，让学生更加信任教师。
二、以情辅威，关注师生情感关系
在较为传统的班主任管理模式之下，弊病诸多，如强硬的管理指导，以教师单方面的要求来控制学生听话以及学习，甚至有些教师在情急之下会稍显粗鲁。这样的管理风貌在如今这个新形势下是会起到不利影响的。所以，在如今这个倡导人人平等的社会环境下，教师也要遵循此观念，在教学中给予学生理解与帮助，用师生之情来维系与学生之前的和谐关系。在平等的关系之中与学生建立互相平等与互相信任的情感关系，从而拉近师生关系，使学生能够乐于听从教师建议，积极进行学习活动。
三、以德树威，尊重学生个体差异
德为人之根本，而教育的主要目标也是树德育人，又因为小学生在此阶段有着一定的模仿心理，还有着一定的可塑性。所以，要提高班主任教师的影响力与威信力，就必须以德服人，用教师本身的道德素养与专业精神为学生建立榜样与模范。因此，教师首先要做的便是通过修身养性来提高个人的道德素养，在平日里的教学与管理中要以自己的道德规范来影响学生，从个人的行为举止影响学生，以榜样作用在学生心中树立高大形象。
四、以才强威，强化教师专业素养
小学生还未具备丰富的学习经验与知识储备，在这时，博闻广记的教师便很容易成为学生崇拜的对象，让学生产生依赖心理。所以，班主任教师要提高自身影响力，就要不断学习，不断进步，强化自身的专业素养以及专业知识，以过硬的专业才能赢得学生们的信任与崇拜，以个人魅力征服学生，为学生们树立学习榜样。在课程教学中，教师要让学生们看到自己的专业能力，让学生们充分感受具有文化积淀的班主任教师是多么的令人仰慕。就此，教师便能够提高自己的影响力，用个人才干博得学生们的信赖。
五、以仪补威，端正自身仪容仪表
一个人的仪容仪表直接表现出其精神气与生活态度，也影响着其他人对于自己的看法。而班主任教师身为班级的管理者，更是代表着一个班级的精神风貌，也将影响着学生对于自己衣着打扮的审美能力。因此，教师在学校生活中，无论是课堂教学，还是课下休息时间，都要端正自己的仪容仪表，为学生做出表率，以整洁朴素的衣着打扮体现教师的庄重与朴实。所以，班主任教师在学习生活中，要注意自己的个人仪容仪表，虽然不必精心打扮，追求奢华，但也不能有浓妆艳抹或邋里邋遢等现象出现。于此，班主任教师的形象便在学生心中立住了。
六、以容化威，保持得体健康面貌
俗话说“宰相肚里能撑船”，意指人有宽宏广大的心胸与肚量，而这样的人往往能够使人信服，受人敬佩。面对年纪小的小学生们，班主任教师避免不了会面临着许多的问题，如学生们的小大小闹，迟到、不交作业等等，而班主任在处理问题的方法上要有度有量，要与学生有效交流，了解过学生的真实情况之后再进行管理。遇到难以劝解的学生，要冷静，不要过度训斥与数落，导致与学生关系的破裂。就此，班主任教师要在教学中保持容人的气量，保持得体健康的精神面貌，在班级管理与课程教学的工作中不断的取得进步。
總结
班主任教师自身的影响力决定着对于班级与班级学生的教学与管理成效，学生是否能够信服教师，听从教师的指导，并认真进行学习，也取决于学生是否能够受到班主任教师的影响，从内心中尊重班主任教师。所以，小学的班主任教师要提高自己的影响力，树立威信，就要从多方面入手，积极树立自身形象。
参考文献
[1]王金德.怎样提高班主任的影响力[J].好日子，2019，000（008）：P.1-1.
[2]韩立秋.浅析提升小学班主任班级管理的策略[J].神州，2017（9）：122-122.
广东省梅州市五华县长布镇金华小学 广东梅州 谢秋芳
关键词：小学教育;班主任;威信;影响力
班主任教师的威信力是提高其影响力的关键因素，在小学生的管理教学工作之中，班主任教师要在实际教学工作中注重研究与探索，从而总结出提高班主任影响力的有效策略。因而班主任工作与其他任课教师相比，要承担着班集体的管理任务，负责每一名学生在学校生活中的健康与安全的保障工作，所以，班主任教师压力大、工作量大、也更劳心劳力。但是，这是身为班主任教师的义务与神圣使命，为实现培养基础人才的教学目标，班主任教师要坚守初心，具备影响力，提高班级管理成效。
一、以爱生威，给予学生关心爱护
班主任教师是整个班集体的领导者与管理者，对于学生个人的学习生活起到管理作用。又因为小学生年龄较小，在学校中需要有人看管，所以班主任就要给予学生关系与爱护，让学生们在班级生活中感受到教师的关爱，从而得到家庭以外的温暖。而在具体的班级管理中，教师要时时刻刻关心每一名学生的学习状况以及心理与生理方面的问题。“爱”是一种催化剂，能够溶解学生与教师之间的隔阂与沟壑，使学生更亲近教师，使教师更理解学生，用“爱”灌溉班级中的学生，才能使他们在班主任教师的领导下感受如沐春风般的温暖，使学生在学习生活中得到心理需求的满足，从而更易于接受班主任教师的教导，让学生更加信任教师。
二、以情辅威，关注师生情感关系
在较为传统的班主任管理模式之下，弊病诸多，如强硬的管理指导，以教师单方面的要求来控制学生听话以及学习，甚至有些教师在情急之下会稍显粗鲁。这样的管理风貌在如今这个新形势下是会起到不利影响的。所以，在如今这个倡导人人平等的社会环境下，教师也要遵循此观念，在教学中给予学生理解与帮助，用师生之情来维系与学生之前的和谐关系。在平等的关系之中与学生建立互相平等与互相信任的情感关系，从而拉近师生关系，使学生能够乐于听从教师建议，积极进行学习活动。
三、以德树威，尊重学生个体差异
德为人之根本，而教育的主要目标也是树德育人，又因为小学生在此阶段有着一定的模仿心理，还有着一定的可塑性。所以，要提高班主任教师的影响力与威信力，就必须以德服人，用教师本身的道德素养与专业精神为学生建立榜样与模范。因此，教师首先要做的便是通过修身养性来提高个人的道德素养，在平日里的教学与管理中要以自己的道德规范来影响学生，从个人的行为举止影响学生，以榜样作用在学生心中树立高大形象。
四、以才强威，强化教师专业素养
小学生还未具备丰富的学习经验与知识储备，在这时，博闻广记的教师便很容易成为学生崇拜的对象，让学生产生依赖心理。所以，班主任教师要提高自身影响力，就要不断学习，不断进步，强化自身的专业素养以及专业知识，以过硬的专业才能赢得学生们的信任与崇拜，以个人魅力征服学生，为学生们树立学习榜样。在课程教学中，教师要让学生们看到自己的专业能力，让学生们充分感受具有文化积淀的班主任教师是多么的令人仰慕。就此，教师便能够提高自己的影响力，用个人才干博得学生们的信赖。
五、以仪补威，端正自身仪容仪表
一个人的仪容仪表直接表现出其精神气与生活态度，也影响着其他人对于自己的看法。而班主任教师身为班级的管理者，更是代表着一个班级的精神风貌，也将影响着学生对于自己衣着打扮的审美能力。因此，教师在学校生活中，无论是课堂教学，还是课下休息时间，都要端正自己的仪容仪表，为学生做出表率，以整洁朴素的衣着打扮体现教师的庄重与朴实。所以，班主任教师在学习生活中，要注意自己的个人仪容仪表，虽然不必精心打扮，追求奢华，但也不能有浓妆艳抹或邋里邋遢等现象出现。于此，班主任教师的形象便在学生心中立住了。
六、以容化威，保持得体健康面貌
俗话说“宰相肚里能撑船”，意指人有宽宏广大的心胸与肚量，而这样的人往往能够使人信服，受人敬佩。面对年纪小的小学生们，班主任教师避免不了会面临着许多的问题，如学生们的小大小闹，迟到、不交作业等等，而班主任在处理问题的方法上要有度有量，要与学生有效交流，了解过学生的真实情况之后再进行管理。遇到难以劝解的学生，要冷静，不要过度训斥与数落，导致与学生关系的破裂。就此，班主任教师要在教学中保持容人的气量，保持得体健康的精神面貌，在班级管理与课程教学的工作中不断的取得进步。
總结
班主任教师自身的影响力决定着对于班级与班级学生的教学与管理成效，学生是否能够信服教师，听从教师的指导，并认真进行学习，也取决于学生是否能够受到班主任教师的影响，从内心中尊重班主任教师。所以，小学的班主任教师要提高自己的影响力，树立威信，就要从多方面入手，积极树立自身形象。
参考文献
[1]王金德.怎样提高班主任的影响力[J].好日子，2019，000（008）：P.1-1.
[2]韩立秋.浅析提升小学班主任班级管理的策略[J].神州，2017（9）：122-122.
广东省梅州市五华县长布镇金华小学 广东梅州 谢秋芳