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在英语已经逐渐成为国际通用语言的今天，它在各个领域的应用越来越频繁。同时英语作为一种語言类的课程，在学习中需要更宽的知识面和更广的知识获取渠道，这在农村初中英语的教学中很难实现，给农村初中英语阅读教学带来了更大困难。所以，如何应对这些困难，从根本上解决农村初中英语阅读教学的困难，就成为了现阶段农村初中英语教学中亟需解决的问题。
1. 当前农村地区初中英语教学的困境
英语阅读能力的培养不论是在考试还是在学生个人能力的培养方面都至关重要，阅读教学也成为了英语教学中的重中之重。而农村地区教育水平更为落后，各方面的设施和学习英语的有利环境也更为缺乏。在农村英语教学水平急需提高的同时，初中学生因为正式接触到英语的时间较短，对语言类科目的学习没有掌握有效的学习方式，在学习中经常会遇到各种各样的困难。
同时，教师传统的教学模式也降低了学生在课堂上的参与度和学习兴趣，导致学生很难对英语阅读提起兴趣，再加上初中阶段的学生学习时普遍耐心不强，经常会产生厌学情绪，英语阅读的教学也因此变得困难重重。为了切实提高农村初中学生的英语水平，帮助学生突破英语阅读这一难题，教师必须要不断改进自己固有的教学模式，不断优化并创新，从而切实提高农村初中英语阅读的教学质量。
2. 提升农村地区初中英语教学的有效途径
2.1 运用信息技术，创设阅读情境
新课改的不断深入使信息化的英语教学模式逐渐发展起来。在传统的英语阅读教学中，教师通常对跟阅读资料相关的英语文化等内容的讲解较为简略，将教学重点更多放在了对单词以及语法等内容的讲授上。学生对所学习的内容不够熟悉，很难对阅读到的内容有深入的理解。如果能够应用信息技术，根据学生需要阅读的内容构建出合适的阅读情境，不仅可以有助于学生对阅读内容的理解和掌握，还能够提高学生英语阅读的兴趣，学生在以后遇到类似的英语阅读内容时，也能够更好地进行理解。
例如，在外研社版初中英语八年级下册Module 7 Summer in Los Angeles一节的教学中，因为学生对美国文化以及洛杉矶了解不多，在课文的理解上就很容易出现问题。这个时候教师就可以充分利用互联网的资源，根据阅读的内容挑选出跟洛杉矶相关的景点，如好莱坞、环球影城等，用多媒体在课上进行展示。这样学生不仅学到了课文阅读中的知识，还学到了跟洛杉矶相关的一些内容，拓宽了知识面。通过这样的讲授，学生不仅对课文有了更好地理解，对西方文化也产生了一些兴趣，这对学生英语阅读的学习有很大帮助。
2.2 渗透文化背景，中西对比教学
英语不同于其他学科最主要的原因就在于，它是一门语言学科，有着很深的文化背景。如果学生不能对英语的文化多一些了解，就很难在学习英语方面有显著进步。然而，农村的初中学生因为基础设施以及所处环境等问题，在对西方文化的了解方面缺乏良好的引导。这就要求教师在课堂教学的过程中，能将西方文化与中国文化的区别和联系等融入进去。在教学时做到将中西方文化进行对比，从而帮助学生对阅读内容背后的文化知识能有更深的理解。
例如，在外研社版初中英语七年级下册Module 11 Body Language一节的教学中，教师就可以根据课文内容选择在其他国家中使用的肢体语言跟我们不相同的那部分内容进行展示。比如说，伸出大拇指的动作在中国表示赞赏，而在北美很多地方会被用来表示要求搭车，但在保加利亚则会被认为是粗鲁且具有侮辱性质的动作，在日本则表示数字5。学生通过这样的学习，更容易激发出对学习英语阅读和中西方文化差异的兴趣，从而促使学生能够更加自主地进行学习。
2.3 开展任务教学，培养阅读思维
在英语阅读的教学中，不能仅仅在教学内容上下功夫，更需要关注的是学生在阅读方法方面的问题。农村初中英语阅读目前面临的一个问题是，学生在阅读时是漫无目的的，不知道自己阅读的目的是什么。这就需要教师在日常的阅读教学中，给学生制订出相应的阅读任务，通过任务教学的方法使学生在阅读时养成抓重点、找问题的好习惯。这样，学生通过课上的阅读练习才能真正掌握英语阅读的技巧，切实提高英语阅读的综合能力。
例如，在教学外研社版七年级上册Module 3 My School一节时，教师就可以在学生阅读前根据文章的内容及相应的知识点提出相关的阅读问题，例如“Do you know your school？ What would you say to others about your school？”通过这样的问题，学生就知道在阅读时需要注意的地方有哪些，逐渐养成良好的阅读思维。
总之，在现阶段的农村初中英语教学中，还有很多需要解决的问题。在这样的情况下，英语教师更应该对自己的教学模式进行创新，全面优化英语阅读教学，从而提升学生对英语阅读的兴趣，增强学生的英语阅读综合素质，提高英语阅读教学的质量和效率。
（作者单位：山东省聊城经济技术开发区蒋官屯街道办事处中学）
1. 当前农村地区初中英语教学的困境
英语阅读能力的培养不论是在考试还是在学生个人能力的培养方面都至关重要，阅读教学也成为了英语教学中的重中之重。而农村地区教育水平更为落后，各方面的设施和学习英语的有利环境也更为缺乏。在农村英语教学水平急需提高的同时，初中学生因为正式接触到英语的时间较短，对语言类科目的学习没有掌握有效的学习方式，在学习中经常会遇到各种各样的困难。
同时，教师传统的教学模式也降低了学生在课堂上的参与度和学习兴趣，导致学生很难对英语阅读提起兴趣，再加上初中阶段的学生学习时普遍耐心不强，经常会产生厌学情绪，英语阅读的教学也因此变得困难重重。为了切实提高农村初中学生的英语水平，帮助学生突破英语阅读这一难题，教师必须要不断改进自己固有的教学模式，不断优化并创新，从而切实提高农村初中英语阅读的教学质量。
2. 提升农村地区初中英语教学的有效途径
2.1 运用信息技术，创设阅读情境
新课改的不断深入使信息化的英语教学模式逐渐发展起来。在传统的英语阅读教学中，教师通常对跟阅读资料相关的英语文化等内容的讲解较为简略，将教学重点更多放在了对单词以及语法等内容的讲授上。学生对所学习的内容不够熟悉，很难对阅读到的内容有深入的理解。如果能够应用信息技术，根据学生需要阅读的内容构建出合适的阅读情境，不仅可以有助于学生对阅读内容的理解和掌握，还能够提高学生英语阅读的兴趣，学生在以后遇到类似的英语阅读内容时，也能够更好地进行理解。
例如，在外研社版初中英语八年级下册Module 7 Summer in Los Angeles一节的教学中，因为学生对美国文化以及洛杉矶了解不多，在课文的理解上就很容易出现问题。这个时候教师就可以充分利用互联网的资源，根据阅读的内容挑选出跟洛杉矶相关的景点，如好莱坞、环球影城等，用多媒体在课上进行展示。这样学生不仅学到了课文阅读中的知识，还学到了跟洛杉矶相关的一些内容，拓宽了知识面。通过这样的讲授，学生不仅对课文有了更好地理解，对西方文化也产生了一些兴趣，这对学生英语阅读的学习有很大帮助。
2.2 渗透文化背景，中西对比教学
英语不同于其他学科最主要的原因就在于，它是一门语言学科，有着很深的文化背景。如果学生不能对英语的文化多一些了解，就很难在学习英语方面有显著进步。然而，农村的初中学生因为基础设施以及所处环境等问题，在对西方文化的了解方面缺乏良好的引导。这就要求教师在课堂教学的过程中，能将西方文化与中国文化的区别和联系等融入进去。在教学时做到将中西方文化进行对比，从而帮助学生对阅读内容背后的文化知识能有更深的理解。
例如，在外研社版初中英语七年级下册Module 11 Body Language一节的教学中，教师就可以根据课文内容选择在其他国家中使用的肢体语言跟我们不相同的那部分内容进行展示。比如说，伸出大拇指的动作在中国表示赞赏，而在北美很多地方会被用来表示要求搭车，但在保加利亚则会被认为是粗鲁且具有侮辱性质的动作，在日本则表示数字5。学生通过这样的学习，更容易激发出对学习英语阅读和中西方文化差异的兴趣，从而促使学生能够更加自主地进行学习。
2.3 开展任务教学，培养阅读思维
在英语阅读的教学中，不能仅仅在教学内容上下功夫，更需要关注的是学生在阅读方法方面的问题。农村初中英语阅读目前面临的一个问题是，学生在阅读时是漫无目的的，不知道自己阅读的目的是什么。这就需要教师在日常的阅读教学中，给学生制订出相应的阅读任务，通过任务教学的方法使学生在阅读时养成抓重点、找问题的好习惯。这样，学生通过课上的阅读练习才能真正掌握英语阅读的技巧，切实提高英语阅读的综合能力。
例如，在教学外研社版七年级上册Module 3 My School一节时，教师就可以在学生阅读前根据文章的内容及相应的知识点提出相关的阅读问题，例如“Do you know your school？ What would you say to others about your school？”通过这样的问题，学生就知道在阅读时需要注意的地方有哪些，逐渐养成良好的阅读思维。
总之，在现阶段的农村初中英语教学中，还有很多需要解决的问题。在这样的情况下，英语教师更应该对自己的教学模式进行创新，全面优化英语阅读教学，从而提升学生对英语阅读的兴趣，增强学生的英语阅读综合素质，提高英语阅读教学的质量和效率。
（作者单位：山东省聊城经济技术开发区蒋官屯街道办事处中学）