【摘 要】
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叶根娟老师魂牵梦萦于语文课堂,以自己学语文的切身感悟,以对小语教坛的虔诚,以较长时间的教学实践,逐渐形成了“向善、求真、信美”的教育信念和“整体建构,循疑导学,实践充
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叶根娟老师魂牵梦萦于语文课堂,以自己学语文的切身感悟,以对小语教坛的虔诚,以较长时间的教学实践,逐渐形成了“向善、求真、信美”的教育信念和“整体建构,循疑导学,实践充分,情理相融”的教学风格.她坚信“文章不是无情物”,认为“课文是静态的,而课堂是动态的,这由‘静’到‘动’的蜕变,需要‘情’作催化剂”.她抓住一个“情”字,走出了一条“以情优教”的路子,“以情引读,情读深悟,情促读写,情冶品格”成为她语文教学的鲜明个性和特色.她坚持“开启疑门,循疑导学”的教学主张,在她的课堂里常常可以看到“生疑—质疑—解疑—存疑”的生本教学轨迹.
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