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【摘 要】对于小学生来说，爱玩是他们的天性，大多数的小学生即使坐在教室里，可能只用一半的精力在听课。作为小学语文教师，怎样做到把要学的文化知识让学生有效的接收，需要结合小学生的天性。只有了解小学生的特点，才能因材施教，实现教学的预期目标，做到教学效益最大化。
【关键词】小学语文 天性 因材施教 乐趣 平等交流
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.002
小学作为学生最重要的学习起步的阶段，在课堂上教师不仅需要传授知识，还要教授学生一些道德观、价值观，要教导小学生具有明辨是非的能力。小学语文是学生学习语文的萌芽阶段，不管是识字、組词、造句还是简单的写作都是语文学习的基础，可以说也是其他课程的基础。在小学六年的学习当中都是在为今后语文的学习扎地基，所以小学语文非常重要。如何让学生学好语文，这成了小学语文教师必须要解决的问题。本文主要针对小学生的天性、特点，结合语文教学，因材施教，使同学们更好的、更快乐的学习语文。
一、小学生的天性与特点
（一）小学生的天性
对于小学生来说，好玩、模仿是他们的天性。小学生喜欢模仿父母、喜欢模仿老师以及身边的同学等等。孩子从出世开始所学的许多东西，不管是说话、走路、使用筷子、开电视机等等，都是靠模仿学来的。小学生好玩、贪玩那是不争的事实，正常的孩子都喜欢玩。所以在他们觉得好玩的课程当中，他们总是非常积极，例如：劳动课、体育课。
（二）小学生的特点
首先，小学生的想象力十分丰富，虽然是片段式的，没有系统，在整个小学阶段，想象能够较为正确地反映现实。小学生的思维刚开始是具体的、抽象的，之后随着学习的增加，会慢慢具有抽象思维的能力。然而，小学生的感知不准确，不能全面反映事物。注意力不稳定、不持久，上课容易开小差。记忆力强，但是不系统，片段化。
在背诵课文的时候，他们容易背到另一篇文章的内容。其次，小学生精力旺盛、活泼好动、爱玩、意志力比较差，在学习的中，大多时候需要靠外界压力才能完成学习任务。第三，小学生的进取心强，在学习、生活中体现在总是想要拿第一名，但是自制力却很差，本该立刻完成的作业，由于贪玩，可能一直完不成。第四，小学生的情感与理智不协调，他们可能因为喜欢一个老师便很认真听那个老师的课，不喜欢一个老师，那门课的成绩可能都不会及格。
二、怎样将小学语文教学与学生的天性、特点相结合
作为小学语文老师，要想使自己的学生更好地学习语文，一定要注意，结合学生的特点、天性，因材施教，激发学生的积极性，使学生对语文感兴趣，多方面刺激学生，使学生多方位的学习语文知识。
（一）良好的学习环境
由于小学生爱模仿，其周围的事物都会影响学生的学习，所以小学生处在怎样的环境十分重要。作为语文老师不管是课堂上还是课下，都要十分注意自己的言行举止，要在学生面前有一个好的形象。另外，老师要给同学们强调在学校的行为举止，能做什么不能做什么，形成一个良好的学习与生活环境，有利于同学之间形成良好的互相学习风气。
（二）课堂的趣味性
由于小学生天性好玩和活泼好动、注意力不集中，教师应该注意课堂的趣味性。从小学语文教材的编排可以看出，教育者、编书者对小学教材趣味性的重视。小学语文教材采用的是彩色印刷，里面的内容、课后习题都比较有趣味性，例如：联系搭配、画画之类的题型。所以教师一定要注意课堂的趣味性。教师上课时用的语句、语调要生动活泼，这样才能激发同学们对内容的兴趣。课堂的形式要多样化，教师可以在课堂上播放音乐、播放动画、或者给同学们讲小故事，以此来吸引同学们的注意力，并使同学们对语文产生兴趣，认真听课。
（三）良好的激励制度
小学生的自制力比较差，虽然他们的进取心强，但是也要有一定的外界压力来推动他们。基于这样的现实状况，对于学生的学习教师应该进行积极的鼓励。对于小学生不愿意做、不敢做的学习活动，教师要鼓励他们去做。对于小学生做得非常好的事情应该奖励。可以建立一定的激励制度，例如小红花、积分之类的。对于小学低年级的同学可以采取小红花，对于高年级的同学可以采取积分。
首先确定一定的基础分，做得好的加分，做得不好的减分。对在一段时间内得分最多的进行奖励。这样的做法应该和家长达成一致，学生的积分情况让家长们了解，奖励与惩罚也让家长们参与。这样能使家长参与到学生的学习生活当中，也能提高学生学习的积极性。
（四）与学生互动交流，塑造人格魅力
小学生的学习态度容易受到教师的影响，教师在不经意间的一个眼神、一句话也许便会伤害到学生。在语文教学当中，老师应该了解每个学生，单独与每个学生进行交流，而且这种交流是平等的。在传统的教学当中，只有表现不好的学生才会被老师叫去办公室，但是教师应该平等对待每个学生，要用心了解每个学生的需求，这样就不会使得学生在学习当中得到不公平的对待。交流不仅只有交谈，还可以和学生在课下一起活动玩耍。虽然老师的人格魅力主要体现在课堂上，但是课下交流也是人格魅力的一种表现。当学生喜欢上一个老师，往往表现在上课特别认真。语文老师要通过各种方式塑造在学生心目当中的良好形象，要让学生喜欢语文老师。
（五）课下任务形式多样并且具有娱乐性
对于有些小学生来说，完成课后作业总是困难的，其原因在于课后作业机械无聊。教师可以通过增加作业的形式来改变这种情况。例如对于低年级的学生可以让他们把看的动画片里面的台词的字每天记住十个，还可以让他们每天学习一个和大人聊天时出现的词语等等，这样的作业较为有趣。学生自制力较差的问题，可以与家长沟通，由其监督学生完成作业。在课下，还可以组织同学完成小组作业，例如每个月去一次敬老院，每一周学会唱一首儿歌、排练话剧等等，这样也有利于同学建立感情并且关爱他人。
小学语文教育十分重要，它是一个人学习的基础。怎样让小学生学好语文，是每一个语文老师都应该解决的问题。教师一定要注意因材施教，根据学生的天性、特点，采取不同的教学方法。做好一个语文老师不仅仅是传授书本知识，更是让学生能掌握一定的学习方法，让学生明白学习是一件简单的有趣的事情。另外，小学生的学习不仅仅是书本知识，在人与人的交流中、在平常的生活中都是在模仿学习对他们有用的知识。
【关键词】小学语文 天性 因材施教 乐趣 平等交流
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.002
小学作为学生最重要的学习起步的阶段，在课堂上教师不仅需要传授知识，还要教授学生一些道德观、价值观，要教导小学生具有明辨是非的能力。小学语文是学生学习语文的萌芽阶段，不管是识字、組词、造句还是简单的写作都是语文学习的基础，可以说也是其他课程的基础。在小学六年的学习当中都是在为今后语文的学习扎地基，所以小学语文非常重要。如何让学生学好语文，这成了小学语文教师必须要解决的问题。本文主要针对小学生的天性、特点，结合语文教学，因材施教，使同学们更好的、更快乐的学习语文。
一、小学生的天性与特点
（一）小学生的天性
对于小学生来说，好玩、模仿是他们的天性。小学生喜欢模仿父母、喜欢模仿老师以及身边的同学等等。孩子从出世开始所学的许多东西，不管是说话、走路、使用筷子、开电视机等等，都是靠模仿学来的。小学生好玩、贪玩那是不争的事实，正常的孩子都喜欢玩。所以在他们觉得好玩的课程当中，他们总是非常积极，例如：劳动课、体育课。
（二）小学生的特点
首先，小学生的想象力十分丰富，虽然是片段式的，没有系统，在整个小学阶段，想象能够较为正确地反映现实。小学生的思维刚开始是具体的、抽象的，之后随着学习的增加，会慢慢具有抽象思维的能力。然而，小学生的感知不准确，不能全面反映事物。注意力不稳定、不持久，上课容易开小差。记忆力强，但是不系统，片段化。
在背诵课文的时候，他们容易背到另一篇文章的内容。其次，小学生精力旺盛、活泼好动、爱玩、意志力比较差，在学习的中，大多时候需要靠外界压力才能完成学习任务。第三，小学生的进取心强，在学习、生活中体现在总是想要拿第一名，但是自制力却很差，本该立刻完成的作业，由于贪玩，可能一直完不成。第四，小学生的情感与理智不协调，他们可能因为喜欢一个老师便很认真听那个老师的课，不喜欢一个老师，那门课的成绩可能都不会及格。
二、怎样将小学语文教学与学生的天性、特点相结合
作为小学语文老师，要想使自己的学生更好地学习语文，一定要注意，结合学生的特点、天性，因材施教，激发学生的积极性，使学生对语文感兴趣，多方面刺激学生，使学生多方位的学习语文知识。
（一）良好的学习环境
由于小学生爱模仿，其周围的事物都会影响学生的学习，所以小学生处在怎样的环境十分重要。作为语文老师不管是课堂上还是课下，都要十分注意自己的言行举止，要在学生面前有一个好的形象。另外，老师要给同学们强调在学校的行为举止，能做什么不能做什么，形成一个良好的学习与生活环境，有利于同学之间形成良好的互相学习风气。
（二）课堂的趣味性
由于小学生天性好玩和活泼好动、注意力不集中，教师应该注意课堂的趣味性。从小学语文教材的编排可以看出，教育者、编书者对小学教材趣味性的重视。小学语文教材采用的是彩色印刷，里面的内容、课后习题都比较有趣味性，例如：联系搭配、画画之类的题型。所以教师一定要注意课堂的趣味性。教师上课时用的语句、语调要生动活泼，这样才能激发同学们对内容的兴趣。课堂的形式要多样化，教师可以在课堂上播放音乐、播放动画、或者给同学们讲小故事，以此来吸引同学们的注意力，并使同学们对语文产生兴趣，认真听课。
（三）良好的激励制度
小学生的自制力比较差，虽然他们的进取心强，但是也要有一定的外界压力来推动他们。基于这样的现实状况，对于学生的学习教师应该进行积极的鼓励。对于小学生不愿意做、不敢做的学习活动，教师要鼓励他们去做。对于小学生做得非常好的事情应该奖励。可以建立一定的激励制度，例如小红花、积分之类的。对于小学低年级的同学可以采取小红花，对于高年级的同学可以采取积分。
首先确定一定的基础分，做得好的加分，做得不好的减分。对在一段时间内得分最多的进行奖励。这样的做法应该和家长达成一致，学生的积分情况让家长们了解，奖励与惩罚也让家长们参与。这样能使家长参与到学生的学习生活当中，也能提高学生学习的积极性。
（四）与学生互动交流，塑造人格魅力
小学生的学习态度容易受到教师的影响，教师在不经意间的一个眼神、一句话也许便会伤害到学生。在语文教学当中，老师应该了解每个学生，单独与每个学生进行交流，而且这种交流是平等的。在传统的教学当中，只有表现不好的学生才会被老师叫去办公室，但是教师应该平等对待每个学生，要用心了解每个学生的需求，这样就不会使得学生在学习当中得到不公平的对待。交流不仅只有交谈，还可以和学生在课下一起活动玩耍。虽然老师的人格魅力主要体现在课堂上，但是课下交流也是人格魅力的一种表现。当学生喜欢上一个老师，往往表现在上课特别认真。语文老师要通过各种方式塑造在学生心目当中的良好形象，要让学生喜欢语文老师。
（五）课下任务形式多样并且具有娱乐性
对于有些小学生来说，完成课后作业总是困难的，其原因在于课后作业机械无聊。教师可以通过增加作业的形式来改变这种情况。例如对于低年级的学生可以让他们把看的动画片里面的台词的字每天记住十个，还可以让他们每天学习一个和大人聊天时出现的词语等等，这样的作业较为有趣。学生自制力较差的问题，可以与家长沟通，由其监督学生完成作业。在课下，还可以组织同学完成小组作业，例如每个月去一次敬老院，每一周学会唱一首儿歌、排练话剧等等，这样也有利于同学建立感情并且关爱他人。
小学语文教育十分重要，它是一个人学习的基础。怎样让小学生学好语文，是每一个语文老师都应该解决的问题。教师一定要注意因材施教，根据学生的天性、特点，采取不同的教学方法。做好一个语文老师不仅仅是传授书本知识，更是让学生能掌握一定的学习方法，让学生明白学习是一件简单的有趣的事情。另外，小学生的学习不仅仅是书本知识，在人与人的交流中、在平常的生活中都是在模仿学习对他们有用的知识。