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摘 要： 在新课改的教学背景下，“一切为了学生的发展”已经成为广大一线教师所关注和重视的核心教育理念，为了更好地在初中体育教学中贯彻这一理念，教师就要从评价着手，因为评价教学不仅是发挥学生主体作用、促进学生全面发展的重要环节，同时是切实展现教师指导能力、推动体育教学进步的有效手段。在教学课堂中，评价是否得当，从小的方面来说，关系到学习氛围及教学效果，从大的方面来讲，影响到学生的终身发展。因此，教师要给予教学评价足够的重视，用准确而生动的语言表达自己的思想，充分发挥教学评价对学生的说服力及感染力。本文将以如何更好地在初中体育教学中进行合理的教学评价为主要内容，并进行相应的策略探究。
关键词： 初中体育 教学评价 策略探究
初中教学大纲中有这样明确的表示，即教师在教学中要建立促进学生全面发展的评价系统。由此可见，新时期的教学已越来越重视评价的运用，无论对哪门学科，对学生进行教学评价一向是教师、家长所共同关心的话题，因为教学评价体系的合理运用不仅能促进学生成绩的提升，同时对学生今后的生活、发展产生极大的积极作用。所以，在初中体育教学中运用各种手段完善教学评价是教师必须要重视的课题工作。
一、丰富评价语言，营造良好氛围
语言对于教学评价而言是极为重要的，因为它不仅是反映评价的重要途径，同时是感染学生、说服学生的重要手段。那么教师应当如何丰富评价语言，营造良好的学习氛围呢？首先，激励性的展现。每个人都期望在学习或工作中获得成功，这一点在学生身上体现得尤为突出。而激励性语言评价则能有效地满足学生的这一需求，使学生在激励的过程中获取自信，从而实现体育素养的提升。信心是学生走向成功的重要内驱力，激励性评价是学生得到自信的关键所在，当学生具有了学习的自信，就会坚定前进的目标，并为之努力，最后获取成功。如在学习篮球投篮时，教师就可以让学生在巩固练习之后，进行一场分组篮球对抗赛，在比赛完后，教师再对各个小组及每个学生的表现进行相应的评价和鼓励，这样不仅能让学生获得鼓励的同时准确把握自己的不足，还能加强学生的自信心，使学生爱上体育。其次，幽默性的展现。幽默性评价，简单地说，就是指教师借助语言的幽默性，对学生的学习表现等进行相应的评价。如在进行单双脚跳练习教学时，教师就可以通过“跳房子”的游戏训练学生，即双脚起跳、单脚落地，这时有个学生双脚起跳、双脚落地了，教师就可以笑着对学生的行为进行评价：“你这样跳是不是就变成了双脚跳双脚落的小袋鼠了，而且不符合游戏的规则哦。”像这样，语言的幽默性不仅逗笑了学生，营造了良好的学习氛围，还能让这个做错的学生更好地记住“双脚跳，单脚落”的训练规则。最后，指导性的展现。对于教学评价而言，指导性是其重要的功能之一，好的导向评价可以起到画龙点睛的作用。
二、创新评价方式，寻求多变评价
任何人都有想获得刺激新鲜的想法，对于初中生而言更是如此，因此，在教学评价中，创新评价方式是十分有必要的。首先，突出主体，开展学生与学生相结合的评价。生生评价的运用，切实地改变了以往教师垄断评价体系的倾向，同时有效地强调了学生在评价环节的主体地位。如在进行跨栏动作分解教学的时候，教师就可以采用生生评价，即从班中选出一个学生，让这个学生做跨栏的分解动作，之后，向其他的学生提问：“同学们，你们觉得这位同学动作做得怎么样？”有的同学评价道：“动作做得很标准，但是在实际跨栏的过程中，感觉到腰腹部的力量并不是很强。”之后，教师就可以选出一个学生进行跨栏动作的演示，这个学生就会根据前面同学的评价而格外重视腰腹力的使力，进而获得较好的进步和提升。其次，保持热情，开展自我与他人相结合的评价。对自己进行客观地评价，可以有效地促进学生进行自我学习方法的完善，使学生更准确地认识自己。对他人进行评价，则可以充分发挥“旁观者清”的价值。如有学生在投篮练习中有了进步，这时教师就可以引导这个学生进行自我评价：“今天为什么表现得这么好呢？”当学生进行完自我评价之后，教师再引导其他学生对这位学生进行评价，这样的评价方式既加强了学生之间的交流与互动，又帮助了学生明确今后努力的方向。最后，增强效果，开展及时与延迟相结合的评价。评价要及时，因为这样可以让学生更好地感受到思考及学习的乐趣。评价要延迟，因为这样可以保护学生的自尊心，使学生有更多的时间放飞自己的想法。
三、拓宽评价范围，提高综合能力
首先，联系生活，加强实践能力的培养。为了提高学生将理论知识运用于实践的能力，在教学评价中，教师要努力联系实际，帮助学生从实际出发，进行相应的学习。如初中体育教学中，为了更好地将体育的价值与乐趣发挥出来，教师就可以借助多媒体，将生活中与体育有关的事物以视频的方式播放给学生观看，以此让学生明白体育与生活是息息相关的，然后，教师可以将抖空竹、武术、五禽戏等中国传统的艺术引入课堂，让学生在感受中国文化的同时，实现体育素养的提升，帮助学生养成终身体育的良好品质。其次，分析心理，重视心理素质的培养。许多心理研究表明，压力过大，会降低学生的认知能力及智力等，每个个体在压力的状态下都会做出不同的行为，这主要取决于个体对压力的感知强弱及处理压力的能力。在课堂中，教师对学生的评价会引起学生一系列的心理反应，恰当合理的评价可以营造良好的教学氛围，提高学生的学习能力，反之，则会降低学生的自信心，使学生的记忆力、注意力等有所下降。为此，教师就要加强对学生的心理分析，以求更加合理地进行评价，保护学生更加健康地发展。
四、结语
改进和完善初中体育教学评价，有助于提高教学水平和质量，最终实现让学生受益终身的教学目标，使学生在喜欢体育的学习情绪中实现终身体育意识的增强。
参考文献：
[1]高汪照.农村初中体育教学评价的相关策略分析[J].新课程（中学），2014.
[2]张猛.浅谈初中体育教学评价的策略[J].科技资讯，2011.
关键词： 初中体育 教学评价 策略探究
初中教学大纲中有这样明确的表示，即教师在教学中要建立促进学生全面发展的评价系统。由此可见，新时期的教学已越来越重视评价的运用，无论对哪门学科，对学生进行教学评价一向是教师、家长所共同关心的话题，因为教学评价体系的合理运用不仅能促进学生成绩的提升，同时对学生今后的生活、发展产生极大的积极作用。所以，在初中体育教学中运用各种手段完善教学评价是教师必须要重视的课题工作。
一、丰富评价语言，营造良好氛围
语言对于教学评价而言是极为重要的，因为它不仅是反映评价的重要途径，同时是感染学生、说服学生的重要手段。那么教师应当如何丰富评价语言，营造良好的学习氛围呢？首先，激励性的展现。每个人都期望在学习或工作中获得成功，这一点在学生身上体现得尤为突出。而激励性语言评价则能有效地满足学生的这一需求，使学生在激励的过程中获取自信，从而实现体育素养的提升。信心是学生走向成功的重要内驱力，激励性评价是学生得到自信的关键所在，当学生具有了学习的自信，就会坚定前进的目标，并为之努力，最后获取成功。如在学习篮球投篮时，教师就可以让学生在巩固练习之后，进行一场分组篮球对抗赛，在比赛完后，教师再对各个小组及每个学生的表现进行相应的评价和鼓励，这样不仅能让学生获得鼓励的同时准确把握自己的不足，还能加强学生的自信心，使学生爱上体育。其次，幽默性的展现。幽默性评价，简单地说，就是指教师借助语言的幽默性，对学生的学习表现等进行相应的评价。如在进行单双脚跳练习教学时，教师就可以通过“跳房子”的游戏训练学生，即双脚起跳、单脚落地，这时有个学生双脚起跳、双脚落地了，教师就可以笑着对学生的行为进行评价：“你这样跳是不是就变成了双脚跳双脚落的小袋鼠了，而且不符合游戏的规则哦。”像这样，语言的幽默性不仅逗笑了学生，营造了良好的学习氛围，还能让这个做错的学生更好地记住“双脚跳，单脚落”的训练规则。最后，指导性的展现。对于教学评价而言，指导性是其重要的功能之一，好的导向评价可以起到画龙点睛的作用。
二、创新评价方式，寻求多变评价
任何人都有想获得刺激新鲜的想法，对于初中生而言更是如此，因此，在教学评价中，创新评价方式是十分有必要的。首先，突出主体，开展学生与学生相结合的评价。生生评价的运用，切实地改变了以往教师垄断评价体系的倾向，同时有效地强调了学生在评价环节的主体地位。如在进行跨栏动作分解教学的时候，教师就可以采用生生评价，即从班中选出一个学生，让这个学生做跨栏的分解动作，之后，向其他的学生提问：“同学们，你们觉得这位同学动作做得怎么样？”有的同学评价道：“动作做得很标准，但是在实际跨栏的过程中，感觉到腰腹部的力量并不是很强。”之后，教师就可以选出一个学生进行跨栏动作的演示，这个学生就会根据前面同学的评价而格外重视腰腹力的使力，进而获得较好的进步和提升。其次，保持热情，开展自我与他人相结合的评价。对自己进行客观地评价，可以有效地促进学生进行自我学习方法的完善，使学生更准确地认识自己。对他人进行评价，则可以充分发挥“旁观者清”的价值。如有学生在投篮练习中有了进步，这时教师就可以引导这个学生进行自我评价：“今天为什么表现得这么好呢？”当学生进行完自我评价之后，教师再引导其他学生对这位学生进行评价，这样的评价方式既加强了学生之间的交流与互动，又帮助了学生明确今后努力的方向。最后，增强效果，开展及时与延迟相结合的评价。评价要及时，因为这样可以让学生更好地感受到思考及学习的乐趣。评价要延迟，因为这样可以保护学生的自尊心，使学生有更多的时间放飞自己的想法。
三、拓宽评价范围，提高综合能力
首先，联系生活，加强实践能力的培养。为了提高学生将理论知识运用于实践的能力，在教学评价中，教师要努力联系实际，帮助学生从实际出发，进行相应的学习。如初中体育教学中，为了更好地将体育的价值与乐趣发挥出来，教师就可以借助多媒体，将生活中与体育有关的事物以视频的方式播放给学生观看，以此让学生明白体育与生活是息息相关的，然后，教师可以将抖空竹、武术、五禽戏等中国传统的艺术引入课堂，让学生在感受中国文化的同时，实现体育素养的提升，帮助学生养成终身体育的良好品质。其次，分析心理，重视心理素质的培养。许多心理研究表明，压力过大，会降低学生的认知能力及智力等，每个个体在压力的状态下都会做出不同的行为，这主要取决于个体对压力的感知强弱及处理压力的能力。在课堂中，教师对学生的评价会引起学生一系列的心理反应，恰当合理的评价可以营造良好的教学氛围，提高学生的学习能力，反之，则会降低学生的自信心，使学生的记忆力、注意力等有所下降。为此，教师就要加强对学生的心理分析，以求更加合理地进行评价，保护学生更加健康地发展。
四、结语
改进和完善初中体育教学评价，有助于提高教学水平和质量，最终实现让学生受益终身的教学目标，使学生在喜欢体育的学习情绪中实现终身体育意识的增强。
参考文献：
[1]高汪照.农村初中体育教学评价的相关策略分析[J].新课程（中学），2014.
[2]张猛.浅谈初中体育教学评价的策略[J].科技资讯，2011.