一、引言
　　在开展教学实践活动的过程中，老师将创造性的教学策略与学生的自主学习活动相结合，坚持以人为本的教学理念及原则，精心安排教学内容和环节，着眼于学生的学习能力和学习条件精心选择和安排不同的教学内容和教学形式，让学生能够产生源源不断的学习动力。在初中语文教学时，老师需要分析学生的个体差异性及学科特征，充分体现语文这门学科的指导作用和价值，语文学习对学生的逻辑思维能力以及生活实践经验提出一定的要求，许多学生的学习能力有待提升，因此在初中语文学习的过程之中感觉困难重重，难以抓住这门学科学习的重点和难点。对此，在构建高效课堂以及践行素质教育的过程中，为了培养学生良好的学习行为习惯，体现学生的个性化发展要求，许多老师以提高学生的语文和学习素养为依据，将提问教学、情境教学和小组合作教学与学生的自主实践相联系，引导学生在自主学习的过程之中反复的探索出一条全新的学习思路，对语文这门学科有一个深刻的认知和理解，从整体上提高个人的语文学习成绩。
　　二、语文核心素养
　　学术界和理论界在对目前的教育教学改革进行分析和研究时提出了核心素养培养的重要价值和作用，对于初中语文老师来说，除了需要严格按照教材制度相关要求落实不同的教学实践工作之外，还需要抓住新时代改革背景之下语文这门学科的新内容、新标准和新要求，坚持学生的中心地位，围绕学生开展形式多样的教学实践活动。其中语文核心素养应该是这门学科学习以以及教学的原则和基础，为了培养学生良好的学习行为习惯，保障学生在后期学习和自主实践的过程之中学有所获、学有所长，老师需要根据不同学科的学科核心素养培养要求，结合学生的学习态度和兴趣来选择教学策略和方向。
　　三、当前初中语文教学现状
　　从上文的相关分析可以看出，与其他学科相比，初中语文的学习难度偏大，对学生是一个较大的挑战，有一部分学生产生了许多的消极逆反情绪。之所以会出现这一现状，主要在于初中语文老师所采取的教学模式比较落后和传统，忽略了与学生之间的沟通和互动，有一部分教学资源被极大的浪费。另外一些经验不足的老师没有意识到核心素养培养的重要作用及价值，课堂准备不够充分，在课堂教学的过程中出现了许多的差错，长期以往就会直接束缚学生的个性化成长和发展，导致学生的学习积极性被极大挫伤。对于学生个人来说，很多初中生的社会生活实践经验不足，自控能力和反省能力相对较差，有的老师教学经验不足，只注重单向灌输和说教，忽略了与学生的良性沟通和互动，往往以个人的主观判断为基础。因此在自主学习的过程中也面临着诸多困难和障碍，难以意识到语文这门学科对个人社会实践的重要作用及优势，缺乏自主学习的意愿和兴趣，核心素养的培养自然不容乐观。
　　四、初中语文核心素养的课堂实践思考
　　为了构建高效课堂、充分体现语文核心素养培育的重要价值和作用，对于初中语文老师来说，在开展课堂教学实践之前需要抓住语文这门学科教学的核心要求，分析每一个学生的学习能力以及学习偏好，坚持以学生为中心开展针对性的教学实践活动，帮助学生在一个更加自由宽松的学习氛围之下主动与老师进行沟通，促进各类教学实践活动的顺利开展。初中语文核心素养教学对老師提出了一定的要求，老师除了需要关注不同教学内容和形式的分析之外，还需要以系列要素的解读为基础和前提着眼于学生的个体差异性，分析不同教学环节之间的内在逻辑联系，坚持以学生为中心精心筛选和安排教学内容，结合学生在自主学习中遇到的困难和障碍来选择教学内容和形式，坚持前期的教学目标和计划，关注学生的学习能力及学习态度，保障教学质量和教学水平符合前期的教学目标及教学大纲要求，实现学生综合素养的稳定提升。
　　（一）基于核心素养培养落实教学设计
　　在教学实践之前，语文老师需要关注不同教学环节之间的内在逻辑联系，保障教学计划的针对性和可操作性，教学设计会直接影响最终的教学质量以及学生的参与积极性，老师需要明确不同教学方案的内在逻辑关系，掌握恰当可行的教学设计原则，坚持以核心素养为中心的工作基础和理念，在核心素养培养的前提之上完成教学设计工作，只有这样才能够保障教学环节的大力落实。一个质量较高的教学设计能够为老师后期的教学实践活动指明道路和方向，保障教学的针对性以及持续性，为了充分体现语文核心素养培养的重要作用和价值，老师需要留出一部分的时间和精力关注与学生之间的互动和沟通，真正意识到教学设计工作的重要作用及优势。不同教学环节之间的联系比较复杂，老师需要根据学生的学习能力以及教学大纲之中的重难点完善教学设计的具体内容和形式，保障教学目标的顺利实现。
　　（二）营造良好的语文教学情境
　　情境教学属于一种创造性的教学策略，对构建高效课堂有明显的促进作用，老师需要掌握情境教学的应用和操作要求，以此来开展针对性的教学实践活动。语文知识的抽象性比较明显，对学生的想象力提出了一定的要求，为了降低学生的理解难度，调动学生的参与积极性，老师需要关注不同情境的合理设置，以多媒体教学工具的应用为基础，辅助不同的教学实践活动，让学生在自主实践的过程之中产生源源不断的学习动力，主动的与老师进行沟通。
　　（三）创设有趣的提问
　　问题教学在语文教学的过程中备受关注，这一教学策略能体现学生的主体地位，激发学生的参与积极性，老师需要抓住提问这一重要的教学环节，分析学生的学习能力及教学大纲中的重难点，关注学生的学习状态及态度，精心设计和筛选语文问题，将问题的设计与教学情境的安排相融合，选择符合学生个体差异性的教学内容和形式，保障自身所设计的教学内容符合学生的认知范围以及语文核心素养培养的实际要求，让学生在自主学习的过程之中实现个人综合应用能力及水平的有效提升。
　　五、结语
　　语文教学与核心素养培养之间的结合对构建高效课堂，调动学生的参与积极性有极大的作用和优势，初中语文老师需要注重不同教学环节的逻辑联系，坚持学生的中心地位，既需要肯定学生理解学生，又需要注重自身教学质量和水平的有效提升，只有这样才能够体现语文核心素养培养的重要作用及优势。