【摘 要】
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目的调查高校“双师型”护理教师条件性知识现状。方法2019年3~8月对新疆某医科类学校的的240名“双师型”护理教师进行问卷调查。以教师条件性知识为自变量,以年龄、教龄、
【机 构】
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新疆医科大学护理学院护理人文教研室
【基金项目】
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新疆维吾尔自治区创新环境（人才、基地）建设专项课题（2019D03003）
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目的调查高校“双师型”护理教师条件性知识现状。方法2019年3~8月对新疆某医科类学校的的240名“双师型”护理教师进行问卷调查。以教师条件性知识为自变量,以年龄、教龄、学历、职称为因变量,进行回归分析。结果研究发现“双师型”护理教师对自我拥有的条件性知识得分都不高。分析结果显示,教师条件性知识与教师的年龄、学历没有显著关系,但与教师的教龄、职称呈正相关,教龄越长、职称越高,教师的条件性知识越丰富(P<0.05)。结论为提高教师的教学能力,学校应为“双师型”护理教师提供条件性知识的专项培训,建立师资
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