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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）01-000-01
摘 要 职业能力导向，是高职院校体育教学课程改革事业未来开展过程中的重要指导基础，本文围绕基于职业能力为导向的高职体育教学课程改革问题展开了简要阐述。
关键词 职业能力导向 高职体育课程 教学改革
近年来，随着我国教育体制改革事业的逐步深化，高职院校的整体教学质量水平也获取了较大幅度的改良提升。在上述历史背景下，为切实促进高职院校学生实现良好优质的就业状态，切实满足现实社会环境中各类招聘单位的招聘需求，高职院校应当在日常化教学活动的开展过程中，重点关注在校学生群体基本职业能力的发展提升。从实践路径角度分析，体育学科教学活动的质量水平，不仅能够有效改善和提升学生的体能水平，还能扎实学生对复杂社会环境的适应能力，有鉴于此，本文围绕基于职业能力为导向的高职体育教学课程改革问题展开了简要分析。
一、基于职业能力导向开展高职体育教学活动的必要性
在我国高等职业院校基础教学活动的传统发展阶段，我国绝大部分高职院校均将学生培养工作的基本目标设定为专业化的技术人才，然而，在我国现代国民经济基本形态特征深刻转变的历史背景下，各类学科之间的相互联系日益紧密，直接导致现代企业在人才需求方面逐步呈现出多元化和综合化得转化趋向。在这样的历史背景下，高职院校在具体开展学生培养实践工作过程中，应当重点关注学生知识技能培养工作的全面性特征，在关注学生科学文化知识和基本职业修养培养提升状态基础上，还要重点关注学生的身体健康素质建设发展状态，要密切结合高职院校不同专业学生的具体就业实践需求，针对性调整高职院校各专业学生的教学培养体系，助力学生身体素质状态以及综合性心理素质状态的不断提升。
对于高职院校数控类专业学生而言，由于其在参与数控机床或者是数控车床等设备开展生产实践工作活动过程中，本身需要长时间处于站立状态，并且在消耗巨大体能条件下也必须同时保证数控机械设备操作和控制过程中的准确性和精确性，因此要求高职院校数控专业学生本身需要具备较好身体健康状态和体能储备基础。因此，高职院校必须切实提升针对在校学生群体的基本体育运动实践参与强度，为日后的职业生涯和成长发展打下坚实的潜在性准备基础，在职业能力导向的发展背景下，切实提升高职院校体育学科教学事业在开展进程中的质量层次水平，是保证高职院校在校学生实现良好有序成长发展状态，实现最佳职业生涯发展格局的重要路径。
二、基于职业能力导向的高职院校体育教学改革事业的基本内容
（一）教学目标改革
现阶段，高职院校日常教学活动的开展路径，必须密切结合高职院校在校学生个体的具体化专业选择特征，同时结合学生的实际职业规划特征以及实际学习需求，针对性实施高职院校教学改革目标设定环节。
基于职业能力导向的实践背景，高职院校应当结合在校学生的职业素养需求，针对性实施教学改革目标的设定工作环节，并通过高职院校日常化专业课程教学活动的具体开展，切实帮助高职院校在校学生建构和形成其未来职业生涯过程中需要运用的应用性专业操作技能以及体能条件，确保高职院校学生在毕业投入工作之后，能够快速适应实际投身其中的工作岗位和工作环境。举例论之，针对高职院校电工技术或者中塔吊专业学生群体，应当重点训练和提升其在实施攀登动作过程中的协调性和上肢力量，针对高职院校汽运或者是制冷专业学生群体而言，应当重点训练其在开展具体专业技术操作过程中的身体机能的协调性和灵敏性，而对于高职院校平面设计或者是软件编程专業学生群体而言，鉴于此类学生在毕业后投身职场生活实践过程中，需要长时间实施伏案工作行为，对其颈椎身体部位的形态特征以及生理机能表现状态具有深刻影响，因此应当切实提升针对此类高职院校学生的颈椎，以及躯干后部肌肉的训练力度。
（二）教学内容改革
依照现阶段我国各类企业实体对专业化人才群体的实际需求特征，高职院校开展专业课程教学活动内容体系改革工作，必须充分关注高职院校学生个体的专业技能成长发展取向，以及未来职业发展客观需求，并借由切实提升学生的身体素质的建构和发展水平，充分满足学生未来职业岗位需求。
在具体实施高职院校教学内容改革工作过程中，应当优先关注高职院校学生个体的职业发展取向，以及未来成长发展需求，借助学生未来职业选择方案和趋向约制的身体素质要求，对学生现有的身体素质和体能发展状态，以及心理环境适应能力展开全面平估，并基于评估过程中发现的现有问题和差距，制定并实施针对性的教学改良办法，切实提升相关学生的身体机能素质建设发展水平，为学生后续学习成长目标的顺利实现，建构支持和保证条件。举例论之，对于高职院校平面设计或者是软件编程专业学生群体而言，鉴于此类学生在毕业后投身职场生活实践过程中，需要长时间伏案工作，往往会对其颈椎身体部位的形态特征，以及生理机能表现状态具有深刻影响，因此可以组织高职院校相关专业学生集体学习参与公路自行车等体育运动项目，这种运动不仅能够有效提升相关学生参与公路自行车运动的主观热情，还能实现对高职院校相关专业学生身体素质状态的锻炼和提升。
三、结束语
针对基于职业能力为导向的高职体育教学课程改革问题，从基于职业能力导向开展高职体育教学活动的必要性，以及基于职业能力导向的高职院校体育教学改革事业的基本内容两个基本方面展开简要分析，旨意为相关领域的一线教育工作者提供借鉴。
参考文献：
[1] 王丽娜.以职业能力为导向的高职体育教学课程改革[J].民营科技.2011.01：89.
[2] 何康.以职业需求为导向的高职体育课程模块教学研究[J].体育科技文献通报.2011.04：87-88+95.
[3] 王艳珍.基于职业能力为导向的高职体育教学课程改革研究[J].现代交际.2015.07：197.
[4] 陈浩东.以职业能力为导向的高职体育教学课程改革研究[J].当代体育科技.2015.25：60+62.
[5] 陈正权.以职业能力为导向的高职体育教学课程改革[J].西部皮革.2016.10：298.
摘 要 职业能力导向，是高职院校体育教学课程改革事业未来开展过程中的重要指导基础，本文围绕基于职业能力为导向的高职体育教学课程改革问题展开了简要阐述。
关键词 职业能力导向 高职体育课程 教学改革
近年来，随着我国教育体制改革事业的逐步深化，高职院校的整体教学质量水平也获取了较大幅度的改良提升。在上述历史背景下，为切实促进高职院校学生实现良好优质的就业状态，切实满足现实社会环境中各类招聘单位的招聘需求，高职院校应当在日常化教学活动的开展过程中，重点关注在校学生群体基本职业能力的发展提升。从实践路径角度分析，体育学科教学活动的质量水平，不仅能够有效改善和提升学生的体能水平，还能扎实学生对复杂社会环境的适应能力，有鉴于此，本文围绕基于职业能力为导向的高职体育教学课程改革问题展开了简要分析。
一、基于职业能力导向开展高职体育教学活动的必要性
在我国高等职业院校基础教学活动的传统发展阶段，我国绝大部分高职院校均将学生培养工作的基本目标设定为专业化的技术人才，然而，在我国现代国民经济基本形态特征深刻转变的历史背景下，各类学科之间的相互联系日益紧密，直接导致现代企业在人才需求方面逐步呈现出多元化和综合化得转化趋向。在这样的历史背景下，高职院校在具体开展学生培养实践工作过程中，应当重点关注学生知识技能培养工作的全面性特征，在关注学生科学文化知识和基本职业修养培养提升状态基础上，还要重点关注学生的身体健康素质建设发展状态，要密切结合高职院校不同专业学生的具体就业实践需求，针对性调整高职院校各专业学生的教学培养体系，助力学生身体素质状态以及综合性心理素质状态的不断提升。
对于高职院校数控类专业学生而言，由于其在参与数控机床或者是数控车床等设备开展生产实践工作活动过程中，本身需要长时间处于站立状态，并且在消耗巨大体能条件下也必须同时保证数控机械设备操作和控制过程中的准确性和精确性，因此要求高职院校数控专业学生本身需要具备较好身体健康状态和体能储备基础。因此，高职院校必须切实提升针对在校学生群体的基本体育运动实践参与强度，为日后的职业生涯和成长发展打下坚实的潜在性准备基础，在职业能力导向的发展背景下，切实提升高职院校体育学科教学事业在开展进程中的质量层次水平，是保证高职院校在校学生实现良好有序成长发展状态，实现最佳职业生涯发展格局的重要路径。
二、基于职业能力导向的高职院校体育教学改革事业的基本内容
（一）教学目标改革
现阶段，高职院校日常教学活动的开展路径，必须密切结合高职院校在校学生个体的具体化专业选择特征，同时结合学生的实际职业规划特征以及实际学习需求，针对性实施高职院校教学改革目标设定环节。
基于职业能力导向的实践背景，高职院校应当结合在校学生的职业素养需求，针对性实施教学改革目标的设定工作环节，并通过高职院校日常化专业课程教学活动的具体开展，切实帮助高职院校在校学生建构和形成其未来职业生涯过程中需要运用的应用性专业操作技能以及体能条件，确保高职院校学生在毕业投入工作之后，能够快速适应实际投身其中的工作岗位和工作环境。举例论之，针对高职院校电工技术或者中塔吊专业学生群体，应当重点训练和提升其在实施攀登动作过程中的协调性和上肢力量，针对高职院校汽运或者是制冷专业学生群体而言，应当重点训练其在开展具体专业技术操作过程中的身体机能的协调性和灵敏性，而对于高职院校平面设计或者是软件编程专業学生群体而言，鉴于此类学生在毕业后投身职场生活实践过程中，需要长时间实施伏案工作行为，对其颈椎身体部位的形态特征以及生理机能表现状态具有深刻影响，因此应当切实提升针对此类高职院校学生的颈椎，以及躯干后部肌肉的训练力度。
（二）教学内容改革
依照现阶段我国各类企业实体对专业化人才群体的实际需求特征，高职院校开展专业课程教学活动内容体系改革工作，必须充分关注高职院校学生个体的专业技能成长发展取向，以及未来职业发展客观需求，并借由切实提升学生的身体素质的建构和发展水平，充分满足学生未来职业岗位需求。
在具体实施高职院校教学内容改革工作过程中，应当优先关注高职院校学生个体的职业发展取向，以及未来成长发展需求，借助学生未来职业选择方案和趋向约制的身体素质要求，对学生现有的身体素质和体能发展状态，以及心理环境适应能力展开全面平估，并基于评估过程中发现的现有问题和差距，制定并实施针对性的教学改良办法，切实提升相关学生的身体机能素质建设发展水平，为学生后续学习成长目标的顺利实现，建构支持和保证条件。举例论之，对于高职院校平面设计或者是软件编程专业学生群体而言，鉴于此类学生在毕业后投身职场生活实践过程中，需要长时间伏案工作，往往会对其颈椎身体部位的形态特征，以及生理机能表现状态具有深刻影响，因此可以组织高职院校相关专业学生集体学习参与公路自行车等体育运动项目，这种运动不仅能够有效提升相关学生参与公路自行车运动的主观热情，还能实现对高职院校相关专业学生身体素质状态的锻炼和提升。
三、结束语
针对基于职业能力为导向的高职体育教学课程改革问题，从基于职业能力导向开展高职体育教学活动的必要性，以及基于职业能力导向的高职院校体育教学改革事业的基本内容两个基本方面展开简要分析，旨意为相关领域的一线教育工作者提供借鉴。
参考文献：
[1] 王丽娜.以职业能力为导向的高职体育教学课程改革[J].民营科技.2011.01：89.
[2] 何康.以职业需求为导向的高职体育课程模块教学研究[J].体育科技文献通报.2011.04：87-88+95.
[3] 王艳珍.基于职业能力为导向的高职体育教学课程改革研究[J].现代交际.2015.07：197.
[4] 陈浩东.以职业能力为导向的高职体育教学课程改革研究[J].当代体育科技.2015.25：60+62.
[5] 陈正权.以职业能力为导向的高职体育教学课程改革[J].西部皮革.2016.10：298.