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摘 要：在新课改的要求下，高中学生对于英语的掌握不仅仅是在课内的书本上，还得掌握一定的课外阅读知识。英语的学习不只是在课堂，课外阅读也是一个不错的学习方式。因此，激发高中英语课外阅读潜能是十分有必要的。
关键词：高中英语；课外阅读；潜能
1.引言
高中生对于英语知识的吸收数量是非常巨大的，英语课本往往不能满足他们。这时，课外的读物就对学生的英语有了很大的帮助。英语课外阅读不仅能够帮助学生开阔眼界，还能激发学生的学习潜能。
2.高中英语课外阅读潜能激发的背景和意义
2 . 1 高中英语课外阅读潜能激发的背景
英语，作为高中学习的三大主科之一，其地位是非常重要的。现如今，教师对于学生学习英语潜能的激发也是非常重视的。在以往的英语教学中，教师对学生潜能的激发并不是很重视，这就造成学生对于英语知识的掌握并不扎实。现代化的教育方式和社会的高速发展都在驱使着教育事业提升对英语课外阅读潜能的重视。
2 . 2 高中英语课外阅读潜能激发的意义
课外阅读对学生的帮助十分巨大。激发学生的阅读潜能可以使学生在课外阅读的时候积累词汇量，提高对文章的理解能力，而且英语课外阅读体系的构建可以有效地帮助教师提升教学效率和质量。高中生的课外阅读一般都倾向于是杂乱无章的，自己想看什么就看什么。在阅读期间遇到的困难障碍很容易导致学生对课外阅读失去兴趣和耐心，会不利于学生课外阅读潜能的激发。因此，对高中英语课外阅读潜能的激发有十分重要的意义。
3.高中英语课外阅读潜能激发的现状与问题
3 . 1 缺乏正确的英语课外阅读方法
由于高中生面临着高考这一重大任务，他们能花费在课外阅读的时间本身就非常有限。再加上学生对于这些课外读物没有一定的规划，基本的阅读方式就是通读和细度，而这样做并不利于学生的发展。通读的学生在面对一些不懂的单词或句子时，基本上就是直接跳过，这样不利于学生理解文章的真正含义。例如：When its wings are close， it looks exactly like a dead leaf. 这句话在通读的学生看来 wings和exactly 这两个单词是不理解的，就会自然而然地跳过，翻译成：“当什么靠近，看起来像死去的树叶。”而细读的学生则对每一个不懂的单词或句子都进行翻译，这样做会大大降低阅读的效率，也不是一个长久的方法。例如：同样的一句话 When its wings are close， it looks exactly like a dead leaf. 细读的学生就会把不认识的单词也翻译过来，翻译出它的完整意思：“当它的翅膀靠近时，它看起来就像一片枯叶。”
因此，高中的课外阅读需要正确规范的方法。学生掌握正确的阅读方法，不仅可以提高阅读效率，还对英语课外阅读潜能的激发有着一定的作用。
3 . 2 高中英语课外阅读资料选择上的单一以及其功利性
高中生的英语课外读物选择面非常窄，而且课外读物的来源也十分单一。面对学习的压力，大部分高中生在选择课外读物时，常常会先选择对自己学习和考试有帮助的相关书籍资料，对一些单纯的英语阅读并不会投入过多的精力。在高考的压力下，学生对于课外阅读的选择上，往往是带有一定的功利性的。
例如：学生在看到《老人与海》和《高中英语知识大全》两本书时，往往都会选择《高中英语知识大全》。由于升学的压力，他们自然而然地就会忽略一些真正的名著，而去选择对学习有帮助的资料。高中英语课外阅读资料选择上的单一，对高中生英语课外閱读潜能的激发非常不利。
4.激发高中英语课外阅读潜能的策略
4 . 1 转变学生对于英语课外阅读的观念
由于高中生面临课业方面的负担，他们在选择课外阅读材料时多会以教材来进行参考，真正投入到课外阅读的时间十分有限，对课外读物的关注度不够，因此也就不会意识到课外阅读对于学习英语的重要性。想要在课外阅读方面吸引学生的注意力，就需要引导学生树立正确的课外阅读观念。只有学生把思想态度放端正了，英语课外阅读的学习效率才有可能提升。学生在平常的英语学习过程中，要做到认真对待，不激进，慢慢积累课外阅读的阅读量。学习的方法就是要合理地做好阅读计划。可以是从阅读短篇文章逐渐发展到阅读长篇文章，且在课外读物中，对一些与课堂学习有关的内容要做好总结，以便回顾；也可以是按时间来进行阅读，第一天读20分钟，第二天读30分钟，第三天读50分钟……以此类推，达到一个逐渐深入的效果；还可以是利用课余时间把阅读英语课外读物的习惯慢慢培养起来。学生树立正确良好的课外阅读观念，既可以减轻教师的压力，也可以确保学生自己的课余时间不被浪费，从而激发高中英语课外阅读的潜能。
例如：高中生是一个有自制力的群体，教师可以在开始课余时间阅读英语课外读物时，对学生进行一定的要求，但在一定的时间后，教师渐渐引导学生自己自发的利用课余时间阅读英语课外读物，从而达到一个习惯的过程。
4 . 2 突出英语课外阅读的生活化
英语和日常生活息息相关，因此教师在教学英语课外阅读时应该多举一些和生活有关的例子，让学生真正地感受到身边的英语。面对一些生活中的事物时，可以让学生用学到的英语知识来解答，从而激发他们学习英语课外阅读的潜能。
（1）学生可以多读一些谚语。这些谚语是生活化的体现，学生在记住中文意思的同时，也对音译过来的谚语有了一定理解。例如谚语“爱屋及乌”，翻译成英语就是 Love me， love my dog. Believe not all that you see nor half what you hear. 翻译过来就是“眼见的不能全信，耳听的不能半信。”这些谚语的英语翻译非常有意思，学生学到中文的同时还积累了英文。 （2）面对一些日常生活中的用语，学生在感兴趣的基础上，同时也记住了英文的发音和拼写，这就有助于词汇的积累。例如“液晶电视”一词英译过来就是LCD TV。
（3）教师可以多给学生看一些和日常生活有关系的文章。教师应引导学生多看一些关于现代生活的文章，可以是科技方面的，也可以是生活趣味的，还可以是饮食方面的等等。从这些与生活有着十分密切的关系的文章入手，深入激发学生学习英语课外阅读的潜能。
4 . 3 选择有效的课外阅读材料
英语课外阅读材料的选择无外乎两点，首先是可以让学生感到有兴趣和难易度适中，让学生在阅读过程中既不感到太过简单，又不感到枯涩难懂；其次是要注意课外阅读和课内阅读的联系，要把两者有机地结合起来。在阅读前确立一个题目，不论是课内阅读还是课外阅读，都围绕这一题目来进行。这样做不单单可以巩固课堂内学到的知识，还可以扩展学生的阅读内容。由于市面上英语课外读物纷繁复杂，因此在选择上更要花费大量的时间和精力。为学生选择有价值的课外阅读材料，对于学生来说不仅可以避免浪费时间，还能对英语阅读技巧进行提升。
4 . 4 指导学生做读书笔记
指导学生做阅读笔记是课外阅读必不可少的一个环节。学生在做读书笔记时就会有意识地去阅读，带着问题去读，这样有利于集中学生的注意力，养成读书做笔记的习惯。读书笔记是学生自己整理的，这样就有利于学生加深对该知识的记忆。学生做好笔记后，可以不时地进行查阅，有助于学生形成自己的阅读习惯，对于学生潜能的激发发挥着重要的作用。做笔记的方法一般是两种：
（1）学生在阅读的过程中，发现一些优美的句子或段落，然后进行摘抄。经常对这些句子或段落进行整理，不仅可以丰富学生的词汇量，還可以提升学生做阅读题的能力。
（2）列大纲，就是对文章的主题、故事情节作一个简单的概括。学生在看到一篇精彩的文章时，不可能把它们全部进行抄写，但是可以给这篇文章列出大纲。列大纲不仅是对文章的一个记录，更是锻炼了学生把握总体的能力。
5.结束语
课外阅读是对课堂内阅读的一种补充，激发高中学生对英语课外阅读的潜能非常有必要。教师在选择课外阅读材料时，要对文章有一个大体的认识，知道这篇文章对学生的价值有多大。对于激发学生英语课外阅读的潜能，首先要更正学生英语课外阅读的学习观，其次是和生活相联系，然后是选择有效的阅读材料，最后就是教师要对学生做出一定的指导，指导他们做读书笔记，以期形成一个长期高效的英语阅读习惯。
参考文献
陈宝珊.2012.如何提高高中英语潜能生的学习兴趣[J].教育教学论坛（16）：71-72.
郭奉理.2007.高中英语教学如何激活学生的知识和潜能[J].沧州师范学院学报23（2）：120-121.
关键词：高中英语；课外阅读；潜能
1.引言
高中生对于英语知识的吸收数量是非常巨大的，英语课本往往不能满足他们。这时，课外的读物就对学生的英语有了很大的帮助。英语课外阅读不仅能够帮助学生开阔眼界，还能激发学生的学习潜能。
2.高中英语课外阅读潜能激发的背景和意义
2 . 1 高中英语课外阅读潜能激发的背景
英语，作为高中学习的三大主科之一，其地位是非常重要的。现如今，教师对于学生学习英语潜能的激发也是非常重视的。在以往的英语教学中，教师对学生潜能的激发并不是很重视，这就造成学生对于英语知识的掌握并不扎实。现代化的教育方式和社会的高速发展都在驱使着教育事业提升对英语课外阅读潜能的重视。
2 . 2 高中英语课外阅读潜能激发的意义
课外阅读对学生的帮助十分巨大。激发学生的阅读潜能可以使学生在课外阅读的时候积累词汇量，提高对文章的理解能力，而且英语课外阅读体系的构建可以有效地帮助教师提升教学效率和质量。高中生的课外阅读一般都倾向于是杂乱无章的，自己想看什么就看什么。在阅读期间遇到的困难障碍很容易导致学生对课外阅读失去兴趣和耐心，会不利于学生课外阅读潜能的激发。因此，对高中英语课外阅读潜能的激发有十分重要的意义。
3.高中英语课外阅读潜能激发的现状与问题
3 . 1 缺乏正确的英语课外阅读方法
由于高中生面临着高考这一重大任务，他们能花费在课外阅读的时间本身就非常有限。再加上学生对于这些课外读物没有一定的规划，基本的阅读方式就是通读和细度，而这样做并不利于学生的发展。通读的学生在面对一些不懂的单词或句子时，基本上就是直接跳过，这样不利于学生理解文章的真正含义。例如：When its wings are close， it looks exactly like a dead leaf. 这句话在通读的学生看来 wings和exactly 这两个单词是不理解的，就会自然而然地跳过，翻译成：“当什么靠近，看起来像死去的树叶。”而细读的学生则对每一个不懂的单词或句子都进行翻译，这样做会大大降低阅读的效率，也不是一个长久的方法。例如：同样的一句话 When its wings are close， it looks exactly like a dead leaf. 细读的学生就会把不认识的单词也翻译过来，翻译出它的完整意思：“当它的翅膀靠近时，它看起来就像一片枯叶。”
因此，高中的课外阅读需要正确规范的方法。学生掌握正确的阅读方法，不仅可以提高阅读效率，还对英语课外阅读潜能的激发有着一定的作用。
3 . 2 高中英语课外阅读资料选择上的单一以及其功利性
高中生的英语课外读物选择面非常窄，而且课外读物的来源也十分单一。面对学习的压力，大部分高中生在选择课外读物时，常常会先选择对自己学习和考试有帮助的相关书籍资料，对一些单纯的英语阅读并不会投入过多的精力。在高考的压力下，学生对于课外阅读的选择上，往往是带有一定的功利性的。
例如：学生在看到《老人与海》和《高中英语知识大全》两本书时，往往都会选择《高中英语知识大全》。由于升学的压力，他们自然而然地就会忽略一些真正的名著，而去选择对学习有帮助的资料。高中英语课外阅读资料选择上的单一，对高中生英语课外閱读潜能的激发非常不利。
4.激发高中英语课外阅读潜能的策略
4 . 1 转变学生对于英语课外阅读的观念
由于高中生面临课业方面的负担，他们在选择课外阅读材料时多会以教材来进行参考，真正投入到课外阅读的时间十分有限，对课外读物的关注度不够，因此也就不会意识到课外阅读对于学习英语的重要性。想要在课外阅读方面吸引学生的注意力，就需要引导学生树立正确的课外阅读观念。只有学生把思想态度放端正了，英语课外阅读的学习效率才有可能提升。学生在平常的英语学习过程中，要做到认真对待，不激进，慢慢积累课外阅读的阅读量。学习的方法就是要合理地做好阅读计划。可以是从阅读短篇文章逐渐发展到阅读长篇文章，且在课外读物中，对一些与课堂学习有关的内容要做好总结，以便回顾；也可以是按时间来进行阅读，第一天读20分钟，第二天读30分钟，第三天读50分钟……以此类推，达到一个逐渐深入的效果；还可以是利用课余时间把阅读英语课外读物的习惯慢慢培养起来。学生树立正确良好的课外阅读观念，既可以减轻教师的压力，也可以确保学生自己的课余时间不被浪费，从而激发高中英语课外阅读的潜能。
例如：高中生是一个有自制力的群体，教师可以在开始课余时间阅读英语课外读物时，对学生进行一定的要求，但在一定的时间后，教师渐渐引导学生自己自发的利用课余时间阅读英语课外读物，从而达到一个习惯的过程。
4 . 2 突出英语课外阅读的生活化
英语和日常生活息息相关，因此教师在教学英语课外阅读时应该多举一些和生活有关的例子，让学生真正地感受到身边的英语。面对一些生活中的事物时，可以让学生用学到的英语知识来解答，从而激发他们学习英语课外阅读的潜能。
（1）学生可以多读一些谚语。这些谚语是生活化的体现，学生在记住中文意思的同时，也对音译过来的谚语有了一定理解。例如谚语“爱屋及乌”，翻译成英语就是 Love me， love my dog. Believe not all that you see nor half what you hear. 翻译过来就是“眼见的不能全信，耳听的不能半信。”这些谚语的英语翻译非常有意思，学生学到中文的同时还积累了英文。 （2）面对一些日常生活中的用语，学生在感兴趣的基础上，同时也记住了英文的发音和拼写，这就有助于词汇的积累。例如“液晶电视”一词英译过来就是LCD TV。
（3）教师可以多给学生看一些和日常生活有关系的文章。教师应引导学生多看一些关于现代生活的文章，可以是科技方面的，也可以是生活趣味的，还可以是饮食方面的等等。从这些与生活有着十分密切的关系的文章入手，深入激发学生学习英语课外阅读的潜能。
4 . 3 选择有效的课外阅读材料
英语课外阅读材料的选择无外乎两点，首先是可以让学生感到有兴趣和难易度适中，让学生在阅读过程中既不感到太过简单，又不感到枯涩难懂；其次是要注意课外阅读和课内阅读的联系，要把两者有机地结合起来。在阅读前确立一个题目，不论是课内阅读还是课外阅读，都围绕这一题目来进行。这样做不单单可以巩固课堂内学到的知识，还可以扩展学生的阅读内容。由于市面上英语课外读物纷繁复杂，因此在选择上更要花费大量的时间和精力。为学生选择有价值的课外阅读材料，对于学生来说不仅可以避免浪费时间，还能对英语阅读技巧进行提升。
4 . 4 指导学生做读书笔记
指导学生做阅读笔记是课外阅读必不可少的一个环节。学生在做读书笔记时就会有意识地去阅读，带着问题去读，这样有利于集中学生的注意力，养成读书做笔记的习惯。读书笔记是学生自己整理的，这样就有利于学生加深对该知识的记忆。学生做好笔记后，可以不时地进行查阅，有助于学生形成自己的阅读习惯，对于学生潜能的激发发挥着重要的作用。做笔记的方法一般是两种：
（1）学生在阅读的过程中，发现一些优美的句子或段落，然后进行摘抄。经常对这些句子或段落进行整理，不仅可以丰富学生的词汇量，還可以提升学生做阅读题的能力。
（2）列大纲，就是对文章的主题、故事情节作一个简单的概括。学生在看到一篇精彩的文章时，不可能把它们全部进行抄写，但是可以给这篇文章列出大纲。列大纲不仅是对文章的一个记录，更是锻炼了学生把握总体的能力。
5.结束语
课外阅读是对课堂内阅读的一种补充，激发高中学生对英语课外阅读的潜能非常有必要。教师在选择课外阅读材料时，要对文章有一个大体的认识，知道这篇文章对学生的价值有多大。对于激发学生英语课外阅读的潜能，首先要更正学生英语课外阅读的学习观，其次是和生活相联系，然后是选择有效的阅读材料，最后就是教师要对学生做出一定的指导，指导他们做读书笔记，以期形成一个长期高效的英语阅读习惯。
参考文献
陈宝珊.2012.如何提高高中英语潜能生的学习兴趣[J].教育教学论坛（16）：71-72.
郭奉理.2007.高中英语教学如何激活学生的知识和潜能[J].沧州师范学院学报23（2）：120-121.