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摘要：高中通用技术课程是一门综合性的课程，这门课程本身和生活有着密切的联系。在教学中教师应该积极地利用生活化的资源进行教学，通过直观的展示或者是让学生亲身体验等方式来吸引学生，激发学生对于这门课程的兴趣。本文将针对高中通用技术课程中应用生活化资源的意义和具体的应用策略进行探究，希望能够对大家有所启示。
关键词：通用技术;生活化教学;教学资源
伴随着社会的发展，我国的教育在某种程度上发生了一定的变革。尤其是高中阶段增加的通用技术课程是教育改革的一大亮点。高中通用技术课程对于学生的发展有着重要的意义，也符合核心素养的基本要求。教师在教学中为了能够吸引学生积极参与课堂，调动学生的积极性，应该充分的利用生活化的资源来完成教学。让学生的参与感增强，拉近通用技术课程和学生之间的距离，全面的提升学生的综合能力和综合素养。下面就生活化资源在通用技术课堂中的具体运用进行论述。
1 生活化教学资源在高中通用技术教学中使用的意义
通用技术中涉及到的教学内容其实也都是从生活中的内容出发设计的，而且也是生活中的实践内容，因此可以说通用技术来源于生活实践，当然也对生活实践产生了积极地影响。我们之所以要开设通用技术课程其实就是为了让学生能够具备解决问题的能力，应用学习到的通用技术的知识去解决生活中的问题，让生活变得更加的现代化和科学化。所以教学中教师需要对生活进行仔细的观察，充分挖掘出通用技术课程中有关生活化的资源，抓住学生对于这些生活资源的熟悉度，让教学的理论知识变得更加的生动和具体。这样更容易激发学生学习的积极性，提升学生对于通用技术课程的好感。通用技术本身就是一门实践性的学科，所以教学中也要重视让学生参与到课堂的实践活动中，教师结合学生的生活经验和年龄的特点选择生活化的资源，让学生参与到课堂实践活动中更好的提高学生的实践能力，激发学生的思维能力和创新力。
2 生活化教学资源在高中通用技术课堂中的运用策略
2.1 借助于生活实物进行展示
在通用技术课堂中教师可以借助生活中的一些实物来为学生进行课堂的展示。把理论化的知识通过实物形象化的展示出来，引导学生通过观察和思考掌握理论的知识，更有助于学生的学习。比如在进行苏教版高中通用技术《设计的一般过程》教学时，教师就可以给学生展示生活中常见的自行车模型或者是板凳模型，让学生一边观看，一边给学生介绍这些实物生产的过程还有生产中需要使用到的一些工具和材料。当学生了解了这些基本的信息后，教师可以为学生抛出几个问题，比如这些技术的发展开始于什么时候，它们给我们的生活带来了什么影响，它们应用了什么原理。借助于教师的提问，学生会积极地思考设计的一个发展的历史，也积极地鼓舞了学生自己进行一些仿造制作，有效的培养了学生的思考能力。
2.2 利用多媒体进行辅助教学
随着教育不断地改革和深入，目前很多先进的教学手段也逐渐的应用到了课堂中。比如微课、网络平台教学、多媒体等等。为了能够更好地发挥出生活化教学资源对于通用技术课程的作用，教师可以积极地使用多媒体完成教学。选择合适的生活化教学资源来借助多媒体进行呈现，让学生能够深深地被吸引，提高教学的质量。例如在学习苏教版高中通用技术《模型和原型制作》内容时，教师就可以以汽车作为例子，然后通过多媒体将生活中的一些汽车的品牌还有一些配件和汽车保养的方式进行视频的呈现，也可以让学生课前从网络中搜集相关的信息来进行分享。通过这种视频化的呈现加深了学生对于汽车的认识，也拓展了学生的知识面，更好的调动了学生学习的积极性，有效的提高了课堂教学的效率。
2.3 利用案例进行分析教学
案例分析法其实在通用技术课程中比较的常见。课堂中教师通过一两个案例来进行教学，将这些案例进行对比分析，找出案例形成的原因，从而更加深层次的帮助学生去理解相关的知识。而且通过真实和鲜活的案例更容易吸引学生的注意力，激发学生学习通用信息技术的性质，让学生为了完成教学的目标而不断地努力。比如在学习苏教版高中通用技术《技术产品的使用、维护、保养》教学中，教师可以把一个小型的洗碗机带到课堂中，然后把它的安装、拆解等来展示，让学生学会使用，通过模拟一个小型操作间的方式调动学生的积极性，学生能够对它的基本的原理和操作的方式有一个大致的了解。在这个基础上还能够很好的激发学生钻研的意识，让学生的视野得到开拓。
3 結语
总之，通用技术是一门和生活有着密切联系的课程，教师在教学中要积极挖掘生活资源融入到课堂教学中，调动学生学习的积极性，吸引学生兴趣，鼓励学生参与到课堂的实践中，达到通用技术课程真正的教学效果，为我们提供更多的设计人才。
参考文献：
[1] 吴钧烽.高中通用技术课堂中生活化教学资源的利用[J].科学大众（科学教育），2018（09）.
[2] 杨新.高中通用技术课堂中生活化教学资源的利用[J].试题与研究，2018（17）.
[3] 赵雅宏.关于高中通用技术生活化教学资源及其利用的探讨[J].科学咨询（教育科研），2018（06）.
（作者单位：浙江省浦江县第三中学）
关键词：通用技术;生活化教学;教学资源
伴随着社会的发展，我国的教育在某种程度上发生了一定的变革。尤其是高中阶段增加的通用技术课程是教育改革的一大亮点。高中通用技术课程对于学生的发展有着重要的意义，也符合核心素养的基本要求。教师在教学中为了能够吸引学生积极参与课堂，调动学生的积极性，应该充分的利用生活化的资源来完成教学。让学生的参与感增强，拉近通用技术课程和学生之间的距离，全面的提升学生的综合能力和综合素养。下面就生活化资源在通用技术课堂中的具体运用进行论述。
1 生活化教学资源在高中通用技术教学中使用的意义
通用技术中涉及到的教学内容其实也都是从生活中的内容出发设计的，而且也是生活中的实践内容，因此可以说通用技术来源于生活实践，当然也对生活实践产生了积极地影响。我们之所以要开设通用技术课程其实就是为了让学生能够具备解决问题的能力，应用学习到的通用技术的知识去解决生活中的问题，让生活变得更加的现代化和科学化。所以教学中教师需要对生活进行仔细的观察，充分挖掘出通用技术课程中有关生活化的资源，抓住学生对于这些生活资源的熟悉度，让教学的理论知识变得更加的生动和具体。这样更容易激发学生学习的积极性，提升学生对于通用技术课程的好感。通用技术本身就是一门实践性的学科，所以教学中也要重视让学生参与到课堂的实践活动中，教师结合学生的生活经验和年龄的特点选择生活化的资源，让学生参与到课堂实践活动中更好的提高学生的实践能力，激发学生的思维能力和创新力。
2 生活化教学资源在高中通用技术课堂中的运用策略
2.1 借助于生活实物进行展示
在通用技术课堂中教师可以借助生活中的一些实物来为学生进行课堂的展示。把理论化的知识通过实物形象化的展示出来，引导学生通过观察和思考掌握理论的知识，更有助于学生的学习。比如在进行苏教版高中通用技术《设计的一般过程》教学时，教师就可以给学生展示生活中常见的自行车模型或者是板凳模型，让学生一边观看，一边给学生介绍这些实物生产的过程还有生产中需要使用到的一些工具和材料。当学生了解了这些基本的信息后，教师可以为学生抛出几个问题，比如这些技术的发展开始于什么时候，它们给我们的生活带来了什么影响，它们应用了什么原理。借助于教师的提问，学生会积极地思考设计的一个发展的历史，也积极地鼓舞了学生自己进行一些仿造制作，有效的培养了学生的思考能力。
2.2 利用多媒体进行辅助教学
随着教育不断地改革和深入，目前很多先进的教学手段也逐渐的应用到了课堂中。比如微课、网络平台教学、多媒体等等。为了能够更好地发挥出生活化教学资源对于通用技术课程的作用，教师可以积极地使用多媒体完成教学。选择合适的生活化教学资源来借助多媒体进行呈现，让学生能够深深地被吸引，提高教学的质量。例如在学习苏教版高中通用技术《模型和原型制作》内容时，教师就可以以汽车作为例子，然后通过多媒体将生活中的一些汽车的品牌还有一些配件和汽车保养的方式进行视频的呈现，也可以让学生课前从网络中搜集相关的信息来进行分享。通过这种视频化的呈现加深了学生对于汽车的认识，也拓展了学生的知识面，更好的调动了学生学习的积极性，有效的提高了课堂教学的效率。
2.3 利用案例进行分析教学
案例分析法其实在通用技术课程中比较的常见。课堂中教师通过一两个案例来进行教学，将这些案例进行对比分析，找出案例形成的原因，从而更加深层次的帮助学生去理解相关的知识。而且通过真实和鲜活的案例更容易吸引学生的注意力，激发学生学习通用信息技术的性质，让学生为了完成教学的目标而不断地努力。比如在学习苏教版高中通用技术《技术产品的使用、维护、保养》教学中，教师可以把一个小型的洗碗机带到课堂中，然后把它的安装、拆解等来展示，让学生学会使用，通过模拟一个小型操作间的方式调动学生的积极性，学生能够对它的基本的原理和操作的方式有一个大致的了解。在这个基础上还能够很好的激发学生钻研的意识，让学生的视野得到开拓。
3 結语
总之，通用技术是一门和生活有着密切联系的课程，教师在教学中要积极挖掘生活资源融入到课堂教学中，调动学生学习的积极性，吸引学生兴趣，鼓励学生参与到课堂的实践中，达到通用技术课程真正的教学效果，为我们提供更多的设计人才。
参考文献：
[1] 吴钧烽.高中通用技术课堂中生活化教学资源的利用[J].科学大众（科学教育），2018（09）.
[2] 杨新.高中通用技术课堂中生活化教学资源的利用[J].试题与研究，2018（17）.
[3] 赵雅宏.关于高中通用技术生活化教学资源及其利用的探讨[J].科学咨询（教育科研），2018（06）.
（作者单位：浙江省浦江县第三中学）