化学核心素养的培养是新课程标准对高中化学教育教学的要求，也是深化化学教育改革发展的重要内容.核心素养是学生为适应社会发展应当具备的基础素质，也是学生终身发展必须具备的重要素养.随着教育改革的推進，化学教学中培养学生的核心素养，已经成为广大教师的共识.而化学教学又是一门实验性非常强的科目，因此，借助创新实验提升学生化学核心素养，成为化学教学的重要内容.
　　一、优化创新化学实验的建议
　　1.提高认识.
　　实践出真知，“高中化学实验课程不仅培养了学生的理论知识学习能力，也锻炼了学生的动手实践能力”.但是，目前很多基层学校，特别是县城高中，为了提升学生成绩，把教学重心放在做题、讲课上，没有认识到化学实验的重要性，导致化学实验教学缺乏力度.为了提升创新实验效果，学校和教师必须提高认识，转变教学观念，积极引导学生开展实验创新，培养他们的创新意识，进而提升他们的综合素质.
　　2.贴合实际.
　　化学实验与生活实际息息相关，化学实验的最终目的就是为了服务生活，因此，在化学实验教学中，利用贴合学生实际生活的实验方式，更能发挥化学实验的价值与意义.而创新化学实验，需要教师在现有实验基础上，利用一些生活问题启发学生思维，让学生认识到化学实验的实际价值，如此一来，就能更好地激发学生的实验创新热情.
　　3.规范标准.
　　化学实验是高度严谨、规范标准的操作过程，一个小小的疏忽，就可能引发极其严重的后果，因此，创新化学实验，需要教师与学生遵循化学实验操作规范，在确保人身安全的前提下开展实验操作.只有学生严格按照实验规范进行实验，才能保证实验过程的安全性、可靠性.创新化学实验，不是“随心所欲”，而是应当在实验规范之下合理创新实验.
　　二、借助创新实验，培养高中升化学核心素养
　　1.宏观辨识与微观探析.
　　宏观辨识与微观探析是指能从宏观与微观角度认识物质的多样性，并能认识到物质的化学分子结构，培养“结构决定性质”的化学唯物观念.例如，在“粗盐提纯”创新实验中，教师把学生分为几组，让学生创新“粗盐提纯”方法.学生实验之前，由于未接触过该项实验，因此，学生一般会从物理角度对实验进行创新，如溶解粗盐、用过滤纸析出泥沙、蒸发等，如此一来就发展了学生宏观辨识素养.学生创新之后，教师把化学实验内容传授给学生，让学生体会更加精密的化学实验，通过粗盐分子中分解出氯化钙、硫酸盐、氯化镁等物质的过程，认识到微观“粗盐提纯”的价值，这样就培养了学生微观探析素养.
　　2.证据推理与模型认知.
　　证据推理与模型认知是化学核心素养的重要组成部分，也是化学实验的基础内容.在创新实验中，学生应当具备“证据”意识，能根据所学知识，对物质结构及化学变化提出可行性假设，同时，还应当分析、尝试实验结果与实验证据之间的可行性关系，最后，能根据可行性关系，从物质结构、元素和与其他化学物品的关系中，建立化学实验模型，揭示物质的本质.从上述内容看出，借助创新实验提升学生证据推理与模型认知核心素养，需要教师为学生创设宽松、自由的实验环境.例如，在“反应速率”实验中，教师不为学生设置实验方向，而是让学生自主探索、思考、分析实验方向以及自主建立证据推理与模型认知，这样就容易发展学生核心素养.
　　3.科学精神与社会责任.
　　所谓科学精神与社会责任，是指在教学中，教师应当培养学生科学严谨的实验态度，并能形成化学社会贡献与责任意识，具备绿色环保观念.化学实验本身就非常严谨，因此通过规范标准的实验操作过程，就能自然而然提升学生“科学精神”核心素养.在实验过程中，教师辅以化学对社会发展的重大贡献，并不断赞赏绿色化学观，引导学生对于化学相关的社会事件作出唯物、正确、积极的价值判断，带领学生主动承担社会责任.如“水的净化与水质检测”中，教师可以把学生带到河边、水源地、农田进行现场水质检测，然后让学生形成一份“给政府的倡议书”“净水计划书”等，引导学生主动探究化学实验的社会意义，这样就能发展学生社会责任核心素养.
　　总之，培养学生化学核心素养，可以借助严谨性、科学性、自由性较强的创新实验实施.当然，培养学生核心素养非朝夕之功，需要教师在实验教学中，不断引导学生培养科学精神，形成创新意识，发展证据模型认知，主动承担社会责任，久而久之，就能发展学生核心素养.