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盛夏，北京。WebQuest的创始人Bernie Dodge先生与中国的相关学者和一线教师进行了面对面的交流，并作了“基于WebQuest的知识建构透视”的主题报告，留给了在我国推广、学习和研究WebQuest的人们诸多思考。
惟存教育网、惟存教育实验室创始人 柳栋
有幸面听Bernie Dodge先生的讲演《WebQuest中的知识建构透视》，讲演中Bernie Dodge先生将注意力聚焦在这样的几个方面：如何了解学习者内在认知结构发生了变化，哪些教师更多地运用WebQuest、设计WebQuest过程中教师遇到的困难是什么。
对于前者，Bernie Dodge先生基本上采用的是一类真实性评价的方法，通过学习起点的诊断、学习产品分析评价，以及过程中的观察（真实问题的解决方案等外化了的行为、体现认知变化的交流对话），了解学习者内在发生的变化。
对于后者，Bernie Dodge先生通过调查了解运用Web-Quest教师的教学经历和教师制作WebQuest中的困难序列，提出了一些因应对策。Bernie Dodge先生通过70多位教师的访谈调查，发现运用WebQuest较多的教师是10～19年教龄以及20年以上教龄的成熟教师，这个比率超过了被调查人数2/3以上。这些外国的教师在制作WebQuest的时候，最花费时间的是网络资源的搜寻，以及过程模块中学习步骤的拟定、如何高水平思维激发等方面。
对比我们的实践，在运用WebQuest教师的教龄年限方面，基本一致，2002年内地网络中一批主动实践的教师大部分教龄在10年以上，但是在另外一个方面，内地教师和国外教师有一些区别。过程模块的设计至少没有鲜明地体现为一个“花费时间较多”的因素。而过程模块的教学设计往往直接涉及学习者高水平思维如何激发等方面的具体问题。或许过程模块设计没有“花费较多时间”是我们的WebQuest没有达成应有效益的重要因素之一。
另外，WebQuest的运用在教师教龄上的鲜明群体区别，也说明了WebQuest教学模式对教师能力的高要求——需要我们教师能够很好把握教学目标、把握学科知识、把握学习者的发展状态……
华东师范大学教育信息技术系博士 胡小勇
自从Bernie Dodge先生首创WebQuest以来，它已经风靡全球，受到广泛关注。在我国，广大一线中小学教师对WebQuest也尤为喜爱，涌现出了大量的优秀教学实践案例。这种现象的背后，至少表明了两点信息：首先，对于一线教师来说，他们欢迎WebQuest这样一种易于上手、可操作性强的教学设计模式。由于具备了相对稳定的内容结构（引言、任务、过程、资源、评价和结束语）和一系列的指导信息，一线教师有了掌握教学设计理念的脚手架。这样，他们就可以在花费尽可能少的时间和精力情况下，设计和实施WebQuest了。其次，WebQuest的最终目标定位在帮助学生进行高水平的认知、提升学生的思维能力之上。WebQuest的主题源自于现实生活中的真实任务，让孩子们在动手做的过程中进行探究，展开较高水平的思考。这种定位和设计思想，使它与我国当前基础教育课程改革中促进学生高级思维能力发展的总体目标是一致的。因此，当我们看见WebQuest在我国基础教育中同样具有如此广泛的生命力时，就不足为奇了。
北京师范大学教育技术学院博士 庄秀丽
由Bernie Dodge先生的报告我们看到：WebQuest本身的发展从最初孤立的静态页面式的WebQuest到Quest－Garden，软件的背后凝聚着大量的教学层面的思考和研究。笔者认为，WebQuest是针对研究性教学进行深入研究思考基础上提出的与之相应的教学设计流程模板，并以信息技术作为其教与学支撑环境的教学软件平台。
因为WebQuest是基于实践并经过科学总结提炼的进行研究性教与学的框架模板，因此基于WebQuest能够使得老师对研究性学习的教学实施按其流程步骤快速实施，这对老师来说，是一种快速上路的脚手架、支撑平台。但是，如果老师不能在教学过程中根据WebQuest的设计流程去深入学习思考每一个流程步骤背后的教与学的思想和理念，那么对于WebQuest的使用只能说是停留在研究性学习模式的机械操作上，而不能真正领悟研究性学习之精神与要义。退而言之，对于那些还不能熟练使用WebQuest的老师，最终会使研究性学习落到流于形式的地步。因此，WebQuest只是研究性学习教与学实施的脚手架，真正需要掌握的是其所蕴藏的研究性教学思想。
换一个角度再看研究性学习，WebQuest提供快速实施的流程模板，但是它并不是研究性教与学的唯一模式，只要我们能够掌握研究性教与学的目标本质所在，以研究性学习培养目标为宗旨，那么，研究性教与学可以有非常多样化、个性化的教与学方式与过程，而不是仅仅拘泥于WebQuest所提供的流程模式。
Bernie Dodge先生对WebQuest的深度反思以及调查研究的部分信息可以进一步通过http://webquest.sdsu.edu/NECC2005/获知。