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<正>幼儿在进行绘本阅读时,他们往往停留在自己的理解认识上,他们的阅读理解是独创的、零散的,不一定是围绕绘本核心内容的理解与表达。同时,如果幼儿仅限于自己的阅读理解,没有得到教师有效的支持和引导,幼儿的阅读能力不会得到有效提升。在大班绘本教学中,教师的教学行为可以看作是搭建脚手架的过程。
大班绘本阅读中支架式教学策略
【摘 要】
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<正>幼儿在进行绘本阅读时,他们往往停留在自己的理解认识上,他们的阅读理解是独创的、零散的,不一定是围绕绘本核心内容的理解与表达。同时,如果幼儿仅限于自己的阅读理解,
【机 构】
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浙江省绍兴县钱漓镇中幼儿园
【出 处】
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今日教育(幼教金刊)
【发表日期】
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2015年Z1期
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