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【摘 要】在我国教育不断改革发展的情况下，小学教育体系中的小学语文教学成为教学的关键。小学阶段的语文教育是提高小学生阅读能力的重要阶段，只有在小学阶段中接收良好的语文教育，才能为学生今后的语文阅读能力和写作能力打下重要基础。这就对小学语文教师的教学能力提出了新要求，要求语文老师们更加注重培养学生们的语文素养，并且针对我国现在小学生的语文能力较低状况，做出合理正确的解决方案。
【关键词】小学高年级；语文教学；语文素养
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0083-01
在我国小学教育新课程不断发展的情况下，通过小学语文教育中来培养小学生的语文素养成为现在小学语文教育的难题。只有加强对小学语文素质的培养，才能让小学生们充分的使用语文知识来进行语文的学习，从而来加强小学生对语文学习的乐趣。以往的小学语文教学只重视对学生字词的理解和记忆，只是单纯的增加小学生的字词储存量，实际并没有从根本上加强小学生的语文素养。
一、培养小学生语文素养的重要意义
1.针对于小学生在学校的整体发展情况，语文素养具有重要的作用。
在小学阶段，必须重视培养小学生的全面素质。充分发挥好教育本身作用，在教书育人的同时，将老师自身的思想和道德品质传授给学生，促进小学生更好的去认识社会，提高自身的综合素质。其中，小学阶段的语文素养就是学生去学习和工作的基础素养，是小学生在小学阶段所必须具备的重要素养。这对小学生的全面发展有重要的促进作用，可以在认识语文基础知识同时，来提高语言的运用能力，促进小学生综合素质的发展。
2.解决传统应试教育给小学语文教育带来的消极影响。
我国的教育模式改革一直是收到传统应试教育的影响，导致改革不彻底，教育模式不够完善。应试教育是为了学生应对考试而进行了教育，使学生在考试过程中以获得高分为目的，而缺乏对学生综合素质的培养。现在我国的经济发展模式，需要越来越多的综合性人才。传统的应试教育模式已经严重阻碍了学生的全面综合素质发展，比如在四到六年级中，已经有苏教版教材涉及到文言文，但是学生们不知道为什么要去学习文言文，只是单纯的将文言文翻译成白话文，并记忆背诵其中的文章和字词的解释含义，而没有花大量的时间去理解文言文所表达出作者的意境。所以在教育体制改革之后，改变学校传统的应试教育教学模式，学校老师将越来越重视学生学习的自主积极性，通过向学生传授学习中的乐趣，来提高学生学习的效率。
二、我国当前小学阶段高年级语文素养的培养现状
虽然我国现在正进行着教育事业的改革，但是应试教育在人们的影响依然较大。我国正在改变这种现状，学生通过学习不只是为了应对升学考试，更是为了学生自身能力的发展和综合素质的提高。随着改革的逐渐深入，小学阶段的语文素质培养已成为教学的重点。在大城市里的语文素质的教学氛围还好，学校有能力为小学生们开展素质培养工作，有基础设施的保障，文化节等语文素质培养活动较多。但是在一些偏远落后的农村学校，为了获得更好的教育，所以农村教师更加重视应试教育，一味地给学生灌输语文知识，不断的要求背诵掌握，却不知道这些知识背后的含义道理。语文是一门比较枯燥的语言类学科，很多的知识都来源于学生平时的阅读和练习积累，在这个过程中需要有学生自己的体会和领悟，才能将知识真正的转化为语文素养[1]。
但一些语文老师教学只是把教学内容限制在课本知识和课堂范围内，没有与课文知识相结合，比如在苏教版五年级的语文课本中，有司马迁发奋写《史记》一文章，如果老师只是单纯的讲解文章的内容，而没有联系当时西汉的大政治背景，讲授司马迁被抓的原因，这就会是语文的教学空洞无趣，既没有扩张学生的知识储存，也无法增加学生语文学习的乐趣。还有一点就是由于小学生正处于幼童时期，自身的学习能力和学习意识欠缺，对小学阶段的语文学习和语文素质培养不重视，外加上一些学生家长只关注自己孩子的成绩高低，忽视了对孩子的全面发展，更不在乎学校对语文素质的培养。
三、针对我国小学高年级语文素质培养所出现的问题提出的具体措施
1.改变我国小学教师的传统应试教育思想。
在小学高年级语文教学中出现的学生语文素质低下等状况，主要原因就是教师的教育思想比较传统，使得教师在教学课堂上将自己传统的应试教育观念传授给学生，不符合现在我国教育改革的发展趋势，因此未能改善学生对语文素质的重视程度。所以想要提高小学高年级学生的语文素质，就必须改变教师的传统教育观念，改变应试教育的模式，让学生树立为自身素质发展而学习的观念。并且在语文课程教学中，要重视语文素质的积累，比如讲授苏教版四年级语文课本时，可把三顾茅庐的故事用视频播放出来，给学生们进行人物的讲解，让同学们既加深了对文章的理解，也普及了我国名著的书籍的储存量，并要求学生们课后阅读《三国演义》等相关书籍[2]。只有这样，将课堂的知识讲授和课后的阅读普及相结合，才能提高小学生对语文学习的乐趣，充分发挥学生自己的思维，尽量让学生自己去挖掘知识，教师只是对学生进行关键部分的指点，从而培养学生的自学习惯和语文素养。
2.提高小学阶段语文教师的综合素质。
学校应该注重小学语文教师的综合素质培养，提高教师的专业知识水平。为了给小学生更好地语文素质教育，应该定期的对小学语文教师进行专业化培养，切实消除教师中應试教育的思想；还要根据学校的实际情况，教师进行语文教学方案的调整，在保证提高学生语文素质的基础上，进一步加强学生的自主学习能力；学校不定期的开展语文素质培养讲座，给语文教师们提供一个共同交流经验的平台，来提高小学阶段的教师队伍建设，为更好的教育学生做好基础。
总结
在我国教育制度改革的大背景之下，传统的应试教育已经逐渐的改变，现在的人们更加重视学生的综合素质。而学校方面也做出了大大的改变，通过提高教师的专业素质和教学的质量水平，来加强对高年级小学生的语文素质培养。
参考文献
[1]刘娇梅.小学高年级语文教学中语文素养的培养策略分析[J].吉林教育，2010（2）.
[2]邓梅.提升小学高年级学生阅读能力的策略[J].课外语文（教研版），2014（2）.
【关键词】小学高年级；语文教学；语文素养
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0083-01
在我国小学教育新课程不断发展的情况下，通过小学语文教育中来培养小学生的语文素养成为现在小学语文教育的难题。只有加强对小学语文素质的培养，才能让小学生们充分的使用语文知识来进行语文的学习，从而来加强小学生对语文学习的乐趣。以往的小学语文教学只重视对学生字词的理解和记忆，只是单纯的增加小学生的字词储存量，实际并没有从根本上加强小学生的语文素养。
一、培养小学生语文素养的重要意义
1.针对于小学生在学校的整体发展情况，语文素养具有重要的作用。
在小学阶段，必须重视培养小学生的全面素质。充分发挥好教育本身作用，在教书育人的同时，将老师自身的思想和道德品质传授给学生，促进小学生更好的去认识社会，提高自身的综合素质。其中，小学阶段的语文素养就是学生去学习和工作的基础素养，是小学生在小学阶段所必须具备的重要素养。这对小学生的全面发展有重要的促进作用，可以在认识语文基础知识同时，来提高语言的运用能力，促进小学生综合素质的发展。
2.解决传统应试教育给小学语文教育带来的消极影响。
我国的教育模式改革一直是收到传统应试教育的影响，导致改革不彻底，教育模式不够完善。应试教育是为了学生应对考试而进行了教育，使学生在考试过程中以获得高分为目的，而缺乏对学生综合素质的培养。现在我国的经济发展模式，需要越来越多的综合性人才。传统的应试教育模式已经严重阻碍了学生的全面综合素质发展，比如在四到六年级中，已经有苏教版教材涉及到文言文，但是学生们不知道为什么要去学习文言文，只是单纯的将文言文翻译成白话文，并记忆背诵其中的文章和字词的解释含义，而没有花大量的时间去理解文言文所表达出作者的意境。所以在教育体制改革之后，改变学校传统的应试教育教学模式，学校老师将越来越重视学生学习的自主积极性，通过向学生传授学习中的乐趣，来提高学生学习的效率。
二、我国当前小学阶段高年级语文素养的培养现状
虽然我国现在正进行着教育事业的改革，但是应试教育在人们的影响依然较大。我国正在改变这种现状，学生通过学习不只是为了应对升学考试，更是为了学生自身能力的发展和综合素质的提高。随着改革的逐渐深入，小学阶段的语文素质培养已成为教学的重点。在大城市里的语文素质的教学氛围还好，学校有能力为小学生们开展素质培养工作，有基础设施的保障，文化节等语文素质培养活动较多。但是在一些偏远落后的农村学校，为了获得更好的教育，所以农村教师更加重视应试教育，一味地给学生灌输语文知识，不断的要求背诵掌握，却不知道这些知识背后的含义道理。语文是一门比较枯燥的语言类学科，很多的知识都来源于学生平时的阅读和练习积累，在这个过程中需要有学生自己的体会和领悟，才能将知识真正的转化为语文素养[1]。
但一些语文老师教学只是把教学内容限制在课本知识和课堂范围内，没有与课文知识相结合，比如在苏教版五年级的语文课本中，有司马迁发奋写《史记》一文章，如果老师只是单纯的讲解文章的内容，而没有联系当时西汉的大政治背景，讲授司马迁被抓的原因，这就会是语文的教学空洞无趣，既没有扩张学生的知识储存，也无法增加学生语文学习的乐趣。还有一点就是由于小学生正处于幼童时期，自身的学习能力和学习意识欠缺，对小学阶段的语文学习和语文素质培养不重视，外加上一些学生家长只关注自己孩子的成绩高低，忽视了对孩子的全面发展，更不在乎学校对语文素质的培养。
三、针对我国小学高年级语文素质培养所出现的问题提出的具体措施
1.改变我国小学教师的传统应试教育思想。
在小学高年级语文教学中出现的学生语文素质低下等状况，主要原因就是教师的教育思想比较传统，使得教师在教学课堂上将自己传统的应试教育观念传授给学生，不符合现在我国教育改革的发展趋势，因此未能改善学生对语文素质的重视程度。所以想要提高小学高年级学生的语文素质，就必须改变教师的传统教育观念，改变应试教育的模式，让学生树立为自身素质发展而学习的观念。并且在语文课程教学中，要重视语文素质的积累，比如讲授苏教版四年级语文课本时，可把三顾茅庐的故事用视频播放出来，给学生们进行人物的讲解，让同学们既加深了对文章的理解，也普及了我国名著的书籍的储存量，并要求学生们课后阅读《三国演义》等相关书籍[2]。只有这样，将课堂的知识讲授和课后的阅读普及相结合，才能提高小学生对语文学习的乐趣，充分发挥学生自己的思维，尽量让学生自己去挖掘知识，教师只是对学生进行关键部分的指点，从而培养学生的自学习惯和语文素养。
2.提高小学阶段语文教师的综合素质。
学校应该注重小学语文教师的综合素质培养，提高教师的专业知识水平。为了给小学生更好地语文素质教育，应该定期的对小学语文教师进行专业化培养，切实消除教师中應试教育的思想；还要根据学校的实际情况，教师进行语文教学方案的调整，在保证提高学生语文素质的基础上，进一步加强学生的自主学习能力；学校不定期的开展语文素质培养讲座，给语文教师们提供一个共同交流经验的平台，来提高小学阶段的教师队伍建设，为更好的教育学生做好基础。
总结
在我国教育制度改革的大背景之下，传统的应试教育已经逐渐的改变，现在的人们更加重视学生的综合素质。而学校方面也做出了大大的改变，通过提高教师的专业素质和教学的质量水平，来加强对高年级小学生的语文素质培养。
参考文献
[1]刘娇梅.小学高年级语文教学中语文素养的培养策略分析[J].吉林教育，2010（2）.
[2]邓梅.提升小学高年级学生阅读能力的策略[J].课外语文（教研版），2014（2）.