摘要：学校教育的基本单位是班级，班主任是班级的组织者、领导者，他们与学校的每一个学生紧密联系，可以说，班主任的言传身教对学生来说就是一本最直观的德育教科书，教育成功与否在很大程度上取决于班主任对学生的关爱程度、联系密度和了解深度。培养一支高素质的班主任队伍，德育工作就成功了大半。所以，建立以班主任为骨干的中职学校德育工作网络是必要的、重要的。
　　关键词：班主任；德育工作；网络
　　学校德育是指有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。德育工作的重点是引领学生认知、体验与实践。
　　一、德育工作网络的建立
　　1.背景
　　我校在自治区教改一级立项项目《中职班主任工作考核指标体系的构建》的研究和实践中，大力加强班主任工作的管理力度，客观评价班主任工作的量、绩、评、研。特别是我们设计考核指标中的第二个一级指标为班主任的德育工作效果，主要反映学生的日常素养养成，分别按“德、智、体、美”等方面进行评价。也就是把学生班级量化的成绩作为考核班主任工作的一个主要组成部分，极大地促进了班主任进行德育的工作责任心和工作力度。通过两年的实践，我们惊喜地发现：在对班主任工作进行量化考核的同时，也建立了一个框架清楚、高效的学校德育工作网络。
　　2.德育工作网络
　　我们建立了学校、学生处与团委、班主任三级管理网络，明确德育管理的职责，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。
　　二、德育工作的开展
　　1.班主任管理与培训
　　我们在课题研究中对班主任的量化考核设计了四个一级指标：（1）班主任常规工作的完成情况。（2）班主任的德育工作效果，主要反映在学生的日常素养养成，分别按“德、智、体、美，劳”等方面进行评价。（3）学生的问卷调查和班主任的管理单位即学生处对各班主任的评价量表。（4）班主任的自我学习、自我发展和校本研究。对班主任工作出色的进行奖励并在评先、评职、晋级等方面优先，大大调动了班主任的工作积极性，使学校德育工作取得了显著成效。
　　学生处在班主任培训中除了组织学习班主任工作条例，明确职责之外，更注重加强教师职业道德教育，树立德育工作者的良好形象；注重更新教育理念，尤其是要承认和尊重学生的主体地位和主体人格，促进学生个性的全面发展和人格的健全。
　　2.发挥校团委的引导作用
　　校团委在德育工作中应充分发挥正确的先锋模范引导作用，营造积极向上、健康活泼的校园文化环境，通过形式多样、丰富多彩的青年活动来达到德育目的。近三年以来，我校在建成德育工作网络时，由校团委组织成立了各种社团和协会，如，文学社团、蓓蕾艺术团、健美操队协会、跆拳道协会、英语协会、各种球类协会等。校团委还组织了成人宣誓活动、感恩教育、青年志愿者活动、组织学生参加全国和全区中职“文明风采”竞赛活动等，这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。
　　3.发挥学生组织的主观能动性
　　学生会和学生社团作为学校和同学之间有力的桥梁和纽带，充分发挥学生主观能动性作用，传承发扬多姿多彩的校园文化，为学生多元智力的发展提供更多、更好的平台。学生在活动当中培养了自身的兴趣与特长，培养了团队合作精神，培养了人际沟通与交往能力，性格变得活泼开朗，精力充沛，这促使学生充分发挥主观能动性，使学习、生活与工作变得越来越积极，越来越主动。
　　不管是学生处、校团委、班主任还是学生组织，他们都是构建学校德育教育网络的重要组成部分，其中班主任在学校德育网络中起着核心作用，他们是联系学生和学校管理部门的桥梁和纽带，起着上传下达的信息沟通作用，是班级管理的组织者和领导者，在学生德育过程中发挥着重要的作用。
　　（作者单位 广西北海市卫生学校）