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【摘要】兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力，兴趣是健康美好的情感。目前学校当中存在着部分对体育课没兴趣或兴趣不高的学生。怎样改变现状，势必成为学校体育教学中的一个重要环节。本文在新课程体育带来的教学改革要求的基础上，结合学校体育课的特点，围绕体育教师教学方法和学生的心理提出个人观点进行探讨，从而提高学校体育课的教学质量和效果。
【关键词】兴趣 提高 激励
【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0210-02
教育界普遍认为“兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的动力源泉”，从本性上说，少年儿童是喜欢体育的，但是通过调查、上课观察和同个别学生访谈发现，初中学生的运动兴趣却随着学习压力和年龄的增长而下降，在中学体育课的教学中普遍看到不少学生由于各种问题对体育课不感兴趣。比如：上体育课时站着不动，不愿意参与练习，有时做动作马虎;老师上课严厉、死板、或教学简单让学生产生恐惧，厌烦心理等等。学生在这种心理状态下学习，不仅对自己的身心发展不利，而且会影响其他同学的学习积极性，从而直接影响到学校体育工作的顺利进行。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。心理学认为：“兴趣是推动学生学习的强大动力”，只有当学生心理对体育课产生兴趣时，才能主动而愉快地去学习。在提倡自主性学习的教学教改中，我们应如何在教学中提高学生的体育兴趣呢？
一、提高学生对体育与健康课的认识
体育教学随着教材内容的不断改革，已有新的发展，体育基础知识课为重点。体育基础知识课就是让学生对体育有所了解，使学生懂得科学锻炼身体的方法和作用，内容不多，也是完成学校体育教学任务所不能缺少的，更不能更改和取替。从心理学角度讲，学习兴趣的产生是和一定的情感紧密联系在一起的，也就是说，当学生对体育有了目的性认识的时候，才会心情愉快地参加学习和锻炼;如果对自己学习的意义不明白，自然不可能对学习产生浓厚的兴趣，很多学生认为体育课是一堂自由课，也有的学生认为是一堂无畏枯燥的课。因此，要使他们知道什么是体育，体育锻炼的知识技能，以及这些知识技能对自身及社会的意义，从而唤起他们的体育学习兴趣。
二、运用激励法来培养兴趣
（1）榜样激励法。利用本班的优秀学生及周围的典型事例和人物作为榜样，对学生进行教育。青少年富有模仿性，爱模仿父母、师长，爱学习有威望的同学，尤其崇拜成功的体育人物，所以我们应善于发现、培养和宣传学生身边和现实生活中的体育先进个人与先进集体，以此来激发学生的学习兴趣。 （2）肢体语言激励法。在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即用“手势指挥，眼神暗示，语言激励”的组织方法。手势、眼神是无声的语言，具有其他组织方法不可替代的作用。如学生在教学中注意力分散开小差时，教师可用眼神暗示，就会集中学生注意力等。教师的语言激励要以表扬性、勉励性的语言为主，不断激发学生的学习兴趣。
三、正确评价学生
新课程标准注意了结果性评价与过程性评价相结合;定性评价与定量评价相结合;相对性评价与绝对性评价相结合的评价。对学生学习的评价比较强调对所学知识的理解与运用，注意评价内容的整合，充分发挥各种评价的功能作用。如何科学合理地评价学生的体育与健康成绩，促进学生积极参与体育活动，使学生在体育与健康课程标准的理念下健康发展，将是我们重点关注的问题。在以往的体育课程的学习评价中，推崇和借鉴的是统计学中的正态分布原理，成绩优秀的学生和差生都是少数，多数学生是中等生。在这一思想原理的指引下，学习评价就是一种甄别学生的过程。在评价过程中，只有少数学生能滋润到成功的营养，大多数学生是失败者。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，尽力了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。 （1）了解学生体育掌握情况与表现，以及达到体育目标的程度。通常要了解学生的身体素质，运动技术技能知识的掌握，还要掌握学生的言谈举止、团结合作精神等积极向上的表現。当然，体育目标不仅要求所有学生达到同一标准，而且应该包括个人的参与程度、努力程度等。 （2）对学生在学习中存在的问题加以分析、判断，总结改进教学方法。对学生社会适应、生存能力等方面表现出来的多方面进行认真的研究，寻找本质，改进教与学的互动关系。 （3）通过学生学习评价，让学生在多方面展示自己，再成过程中体验成功的乐趣，并把自身的优势领域迁移到弱势领域中去，享受评价，促进自我发展。
四、利用课堂气氛提高学生的体育课兴趣
课堂气氛，是指在体育教学中，教师和学生的活动而给人某种强烈的神情表现或体质活泼的景象。学生一般都是活泼可爱，感情丰富，他们的情绪丰富而深刻，是体育教学能够进步的喜悦、成功的自豪、胜利的欢呼。这些体验对学生产生强烈的感染和熏陶。因此，如何营造一种良好的课堂气氛，是体育教师的一项不容忽视的基本功。总之，随着教学改革的进一步深化，提高学生体育课的课堂效率，兴趣是提高教学效率的有效途径，也是学生对体育学习重视程度的一个重要前提条件。提高体育教师的思想素质和业务水平是提高学生体育兴趣的基础，采取灵活多样的教学方法和新型的教学模式，是培养学生体育兴趣的重要手段。
参考文献：
[1] 谢海宏.论体育与健康教学[J].安阳大学学报，2004年01期.
[2] 马宏霞.我国高校体育与健康课程改革的研究[J].郑州工业高等专科学校学报，2004年04期.
[3] 刘平清，谢艳.对体育与健康新课程教学改革的思考[J].体育成人教育学刊，2003年02期.
【关键词】兴趣 提高 激励
【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0210-02
教育界普遍认为“兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的动力源泉”，从本性上说，少年儿童是喜欢体育的，但是通过调查、上课观察和同个别学生访谈发现，初中学生的运动兴趣却随着学习压力和年龄的增长而下降，在中学体育课的教学中普遍看到不少学生由于各种问题对体育课不感兴趣。比如：上体育课时站着不动，不愿意参与练习，有时做动作马虎;老师上课严厉、死板、或教学简单让学生产生恐惧，厌烦心理等等。学生在这种心理状态下学习，不仅对自己的身心发展不利，而且会影响其他同学的学习积极性，从而直接影响到学校体育工作的顺利进行。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。心理学认为：“兴趣是推动学生学习的强大动力”，只有当学生心理对体育课产生兴趣时，才能主动而愉快地去学习。在提倡自主性学习的教学教改中，我们应如何在教学中提高学生的体育兴趣呢？
一、提高学生对体育与健康课的认识
体育教学随着教材内容的不断改革，已有新的发展，体育基础知识课为重点。体育基础知识课就是让学生对体育有所了解，使学生懂得科学锻炼身体的方法和作用，内容不多，也是完成学校体育教学任务所不能缺少的，更不能更改和取替。从心理学角度讲，学习兴趣的产生是和一定的情感紧密联系在一起的，也就是说，当学生对体育有了目的性认识的时候，才会心情愉快地参加学习和锻炼;如果对自己学习的意义不明白，自然不可能对学习产生浓厚的兴趣，很多学生认为体育课是一堂自由课，也有的学生认为是一堂无畏枯燥的课。因此，要使他们知道什么是体育，体育锻炼的知识技能，以及这些知识技能对自身及社会的意义，从而唤起他们的体育学习兴趣。
二、运用激励法来培养兴趣
（1）榜样激励法。利用本班的优秀学生及周围的典型事例和人物作为榜样，对学生进行教育。青少年富有模仿性，爱模仿父母、师长，爱学习有威望的同学，尤其崇拜成功的体育人物，所以我们应善于发现、培养和宣传学生身边和现实生活中的体育先进个人与先进集体，以此来激发学生的学习兴趣。 （2）肢体语言激励法。在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即用“手势指挥，眼神暗示，语言激励”的组织方法。手势、眼神是无声的语言，具有其他组织方法不可替代的作用。如学生在教学中注意力分散开小差时，教师可用眼神暗示，就会集中学生注意力等。教师的语言激励要以表扬性、勉励性的语言为主，不断激发学生的学习兴趣。
三、正确评价学生
新课程标准注意了结果性评价与过程性评价相结合;定性评价与定量评价相结合;相对性评价与绝对性评价相结合的评价。对学生学习的评价比较强调对所学知识的理解与运用，注意评价内容的整合，充分发挥各种评价的功能作用。如何科学合理地评价学生的体育与健康成绩，促进学生积极参与体育活动，使学生在体育与健康课程标准的理念下健康发展，将是我们重点关注的问题。在以往的体育课程的学习评价中，推崇和借鉴的是统计学中的正态分布原理，成绩优秀的学生和差生都是少数，多数学生是中等生。在这一思想原理的指引下，学习评价就是一种甄别学生的过程。在评价过程中，只有少数学生能滋润到成功的营养，大多数学生是失败者。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，尽力了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。 （1）了解学生体育掌握情况与表现，以及达到体育目标的程度。通常要了解学生的身体素质，运动技术技能知识的掌握，还要掌握学生的言谈举止、团结合作精神等积极向上的表現。当然，体育目标不仅要求所有学生达到同一标准，而且应该包括个人的参与程度、努力程度等。 （2）对学生在学习中存在的问题加以分析、判断，总结改进教学方法。对学生社会适应、生存能力等方面表现出来的多方面进行认真的研究，寻找本质，改进教与学的互动关系。 （3）通过学生学习评价，让学生在多方面展示自己，再成过程中体验成功的乐趣，并把自身的优势领域迁移到弱势领域中去，享受评价，促进自我发展。
四、利用课堂气氛提高学生的体育课兴趣
课堂气氛，是指在体育教学中，教师和学生的活动而给人某种强烈的神情表现或体质活泼的景象。学生一般都是活泼可爱，感情丰富，他们的情绪丰富而深刻，是体育教学能够进步的喜悦、成功的自豪、胜利的欢呼。这些体验对学生产生强烈的感染和熏陶。因此，如何营造一种良好的课堂气氛，是体育教师的一项不容忽视的基本功。总之，随着教学改革的进一步深化，提高学生体育课的课堂效率，兴趣是提高教学效率的有效途径，也是学生对体育学习重视程度的一个重要前提条件。提高体育教师的思想素质和业务水平是提高学生体育兴趣的基础，采取灵活多样的教学方法和新型的教学模式，是培养学生体育兴趣的重要手段。
参考文献：
[1] 谢海宏.论体育与健康教学[J].安阳大学学报，2004年01期.
[2] 马宏霞.我国高校体育与健康课程改革的研究[J].郑州工业高等专科学校学报，2004年04期.
[3] 刘平清，谢艳.对体育与健康新课程教学改革的思考[J].体育成人教育学刊，2003年02期.