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【摘要】中职教育为我国社会主义建设事业培养了大批高素质的劳动者和技术人才，有力地推动了我国改革开放和现代化建设，特别是中职数学教育作为中职教育的一部分在教学内容的改革与教育数学策略上做出了很大的努力，并且取得了不少的成绩，研究型学习走进了课堂，分层次教学取得了突破性进展，但同时职业学校的数学教学还存在一些差距，学生学习数学的积极性不高，兴趣不浓，学习成绩差，教师也存在教与学脱节的现象，教学评价体系过于死板等现象"为了改变这一现状，中职数学教学需改变传统的教育教学理念，遵循以人为本的教学思想，实施可行的教育教学对策，从而不断提高教育教学效果"有鉴于此，本文主要从五个方面论述了当前中职数学教学的改革对策。
【关键字】中职;数学;教学;改革
随着普高热的持续增长，职业学校生源总体水平大幅度下降，而且学生对数学学习的认识比较模糊，厌学情绪特别突出，学生层次差异加大，在这样的背景条件下，作为一名教师应思考如何从实际出发，如何面向全体学生，使不同专业、不同层次、不同类型的学生对数学的学习有兴趣，积极主动地投入课堂教学当中去，已经成为当前中职数学教学研究的重点。本文结合这些年中职数学教学过程中的经验，总结了一些当前中职数学教学过程中应该改革的具体对策，帮助学生树立数学学习的信心、激发学生学习兴趣、选择合适的中职数学教学方法、改革学生数学成绩的评价方法、营造的和谐的师生关系等。具体分析如下：
一、帮助学生树立数学学习的信心
由于中职学生普遍基础差、底子薄，对数学学习毫无兴趣很少体验到成功，甚至对数学学习丧失信心和勇气。因而给学生一定时间，让他们从最基础最容易的入手，多鼓励、多启发，关注他们的点滴进步，只要他们有些小小的成功，及时表扬和鼓励，让他们体验到成功的快乐，从面逐步树立李好数学的信心。。因此，老师要多用鼓励性语言，下面表扬和鼓励学生在数学学习上的每一次小小成功，及时展示学生的学习成果，让他们感受到成功的乐趣。在成功的体验中不知不觉地养成了勤于思考的习惯。由于学生所处的文化背景，家庭背景和自身思维方式的不同，学生之间在数学学习的发展上必然存在着并异，还利用推迟判断允许一部分学生经过一段时间的努力，随着数学知识与技能的发展逐步达到的目标，这为转化后进生方面取得了良好的效果。当然，在学习中，学生难免遇到困难又丧失信心，这时，教师尤其要耐心帮助他们分析原因，给予暗示和鼓励，让他们鼓起继续学习的信，心和勇气。
二、激发学生学习数学的兴趣
中职数学教师应传递给学生人文和学习关怀，并从以下几方面培养学生的兴趣： 认识数学的价值，数学不仅是作为从量的方面处理现实世界中各种关系的科学，而且也要处理有关生产关系的问题，这就是数学的价值。数学对提高人的逻辑思维、空间想象能力都有好处，与人的生活质量和工作效率息息相关，数学为其他学科的建立和发展提供了条件和基础、方法和思想。创设问题情境，数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和己有的知识出发，精心设计问题，创设生动有趣的问题情境，鼓励学生大胆思考， 掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。重视与专业联系，在数学教学过程中，将必学的数学知识渗透到专业知识中，多讲、精讲与专业相关的数学知识，把专业知识编入例题，使学生体会到学数学也是学专业知识，让他们深刻地体会到学习数学知识的重要性和实用性。采用现代化的教学手段，随着科学技术的飞速发展，计算机、多媒体等现代化教学手段越来越广泛地引进到数学课堂教学之中。使枯燥的理论生动化，抽象的概念形象化，简单的结论充实化，静止的画面动态化，让学生体验成功的喜悦。让他们从学到会，体验成功的喜悦，实现现代教学理论所倡导的快乐教学，有利于巩固学生的数学学习兴趣。
三、选择合适的中职数学教学方法
进入新世纪以来国际数学教学改革为广大数学教师提供了许多新的、有良好实用价值的数学方法，主要包括有情景教学、项目取向教学、抛锚式教学应用取向教学等。在具体的实践中，每一个数学教师应根据自己的教学实际形成切合自己教学对象的数学教学方法。通过中职教学数学实践的大量教学，我们采取了目.标取向+学生自主学习+形成评价的教学模式，已经取得了初步的教学成效，目标取向，是指在教学过程中需要有明确的学习期望，加上当前学生的自主学习，这就需要借助于教材和教师的帮助来展开自主学习，让学生自己来承担学习的有效责任。在整个过程中，首先需要预备知识的梳理，即学生在进入新的學习领域之前，必，须具备新知识所需的旧的知识基础，其次，核心问题的提出，在学生进入新知学习之前，教师应帮助学生提出有关新知的核心问题，引导学生带着问题进行新知的学习。
四、改革学生数学成绩的评价方法
传统的学生学业评价总是二考定局，即期中考试与期末考试，为了使中职数学教学更能体现中职数学教学目标，笔者在教学过程中增加了培养学生数学应用能力的内容，就必须在考核中体现出来。为此我们采用多方位考核、综合评定成绩的方法，把考试和教学结合起来，不仅考查平时学习情况和对基本知识的理解与掌握程度，还考查学生应用数学的能力。采用平时成绩20%+实验成绩20%+期末考试成绩60%。通过这种考试方我，很好地促进了学生学习的主动性，改变了平时不努力_、考前搞突击的不良学风，使学生在整个学习过程中把握好每一个环节，为专业学习打好基础。
五、营造的和谐的师生关系
师生之间的信任关系将直接影响课程的学习结果，营造宽松、民主、和谐的师生关系将有效地促进学科学习水平。对学生真诚的关怀、对学生的宽容和尊重、教师生动风趣的教学风格、富有感染力的个人魅力等都是营造良好数学学习环境的要素。表扬和鼓励是推动学生进步的动力，也是学生不断提高学习兴趣的重要因素。教师与学生的关系应该是相互信任和相互尊重的知心朋友的关系。学生学习质量的优劣取决于师生间的双向努力，取决于良好的班级学习风气。在课堂提问过程中还要实行鼓励性教学，注意知识的深入浅出，设计问题时力求简单明了， 在教学形式上开展课堂抢答、分组比赛、学生讲课等多种形式的活动，使学生在学习中有光荣感、成就感，使他们获得学习的乐趣。建立融洽的师生关系，有利于学生学习积极
性的提高和学习目标的实现，从而提高教学效果。良好的师生关系和民主的教学作风，可以激发学生的学习动机和兴趣，为进行启发式教学创造条件。让学生把老师的关爱化成发愤学习的动力，不断提高学习数学的兴趣。
【参考文献】
[1]曾朝锋. 中职数学教学现状与对策研究[D].湖南师范大学，2007.
[2]周丽霞. 中职数学教学与专业知识相结合的探索与实践[D].苏州大学，2010.
[3]吴雪莎. 中职数学教学现状及教学策略的实践探索[D].重庆师范大学，2012.
[4]梁静. 中职数学教学与信息技术整合的实践研究[D].河北师范大学，2012.
[5]康丽. 中职数学教学的现状及对策研究[D].湖南师范大学，2012.
[6]赵焕翠. 合作学习在中职数学教学中的应用研究[D].山东师范大学，2009.
[7]孟庆波. 数学史在中职数学教学中的应用研究[D].山东师范大学，2009.
[8]杨平. 中职数学教学有效性探究[D].河北师范大学，2014.
[9]程宪花. 关于中职数学教学生活化的研究[D].山东师范大学，2007.
[10]周海燕. 中职数学教学生活化的实践研究[D].上海师范大学，2010.
[11]徐安川. 中职数学模块化教学的研究[D].广东技术师范学院，2013.
【关键字】中职;数学;教学;改革
随着普高热的持续增长，职业学校生源总体水平大幅度下降，而且学生对数学学习的认识比较模糊，厌学情绪特别突出，学生层次差异加大，在这样的背景条件下，作为一名教师应思考如何从实际出发，如何面向全体学生，使不同专业、不同层次、不同类型的学生对数学的学习有兴趣，积极主动地投入课堂教学当中去，已经成为当前中职数学教学研究的重点。本文结合这些年中职数学教学过程中的经验，总结了一些当前中职数学教学过程中应该改革的具体对策，帮助学生树立数学学习的信心、激发学生学习兴趣、选择合适的中职数学教学方法、改革学生数学成绩的评价方法、营造的和谐的师生关系等。具体分析如下：
一、帮助学生树立数学学习的信心
由于中职学生普遍基础差、底子薄，对数学学习毫无兴趣很少体验到成功，甚至对数学学习丧失信心和勇气。因而给学生一定时间，让他们从最基础最容易的入手，多鼓励、多启发，关注他们的点滴进步，只要他们有些小小的成功，及时表扬和鼓励，让他们体验到成功的快乐，从面逐步树立李好数学的信心。。因此，老师要多用鼓励性语言，下面表扬和鼓励学生在数学学习上的每一次小小成功，及时展示学生的学习成果，让他们感受到成功的乐趣。在成功的体验中不知不觉地养成了勤于思考的习惯。由于学生所处的文化背景，家庭背景和自身思维方式的不同，学生之间在数学学习的发展上必然存在着并异，还利用推迟判断允许一部分学生经过一段时间的努力，随着数学知识与技能的发展逐步达到的目标，这为转化后进生方面取得了良好的效果。当然，在学习中，学生难免遇到困难又丧失信心，这时，教师尤其要耐心帮助他们分析原因，给予暗示和鼓励，让他们鼓起继续学习的信，心和勇气。
二、激发学生学习数学的兴趣
中职数学教师应传递给学生人文和学习关怀，并从以下几方面培养学生的兴趣： 认识数学的价值，数学不仅是作为从量的方面处理现实世界中各种关系的科学，而且也要处理有关生产关系的问题，这就是数学的价值。数学对提高人的逻辑思维、空间想象能力都有好处，与人的生活质量和工作效率息息相关，数学为其他学科的建立和发展提供了条件和基础、方法和思想。创设问题情境，数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和己有的知识出发，精心设计问题，创设生动有趣的问题情境，鼓励学生大胆思考， 掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。重视与专业联系，在数学教学过程中，将必学的数学知识渗透到专业知识中，多讲、精讲与专业相关的数学知识，把专业知识编入例题，使学生体会到学数学也是学专业知识，让他们深刻地体会到学习数学知识的重要性和实用性。采用现代化的教学手段，随着科学技术的飞速发展，计算机、多媒体等现代化教学手段越来越广泛地引进到数学课堂教学之中。使枯燥的理论生动化，抽象的概念形象化，简单的结论充实化，静止的画面动态化，让学生体验成功的喜悦。让他们从学到会，体验成功的喜悦，实现现代教学理论所倡导的快乐教学，有利于巩固学生的数学学习兴趣。
三、选择合适的中职数学教学方法
进入新世纪以来国际数学教学改革为广大数学教师提供了许多新的、有良好实用价值的数学方法，主要包括有情景教学、项目取向教学、抛锚式教学应用取向教学等。在具体的实践中，每一个数学教师应根据自己的教学实际形成切合自己教学对象的数学教学方法。通过中职教学数学实践的大量教学，我们采取了目.标取向+学生自主学习+形成评价的教学模式，已经取得了初步的教学成效，目标取向，是指在教学过程中需要有明确的学习期望，加上当前学生的自主学习，这就需要借助于教材和教师的帮助来展开自主学习，让学生自己来承担学习的有效责任。在整个过程中，首先需要预备知识的梳理，即学生在进入新的學习领域之前，必，须具备新知识所需的旧的知识基础，其次，核心问题的提出，在学生进入新知学习之前，教师应帮助学生提出有关新知的核心问题，引导学生带着问题进行新知的学习。
四、改革学生数学成绩的评价方法
传统的学生学业评价总是二考定局，即期中考试与期末考试，为了使中职数学教学更能体现中职数学教学目标，笔者在教学过程中增加了培养学生数学应用能力的内容，就必须在考核中体现出来。为此我们采用多方位考核、综合评定成绩的方法，把考试和教学结合起来，不仅考查平时学习情况和对基本知识的理解与掌握程度，还考查学生应用数学的能力。采用平时成绩20%+实验成绩20%+期末考试成绩60%。通过这种考试方我，很好地促进了学生学习的主动性，改变了平时不努力_、考前搞突击的不良学风，使学生在整个学习过程中把握好每一个环节，为专业学习打好基础。
五、营造的和谐的师生关系
师生之间的信任关系将直接影响课程的学习结果，营造宽松、民主、和谐的师生关系将有效地促进学科学习水平。对学生真诚的关怀、对学生的宽容和尊重、教师生动风趣的教学风格、富有感染力的个人魅力等都是营造良好数学学习环境的要素。表扬和鼓励是推动学生进步的动力，也是学生不断提高学习兴趣的重要因素。教师与学生的关系应该是相互信任和相互尊重的知心朋友的关系。学生学习质量的优劣取决于师生间的双向努力，取决于良好的班级学习风气。在课堂提问过程中还要实行鼓励性教学，注意知识的深入浅出，设计问题时力求简单明了， 在教学形式上开展课堂抢答、分组比赛、学生讲课等多种形式的活动，使学生在学习中有光荣感、成就感，使他们获得学习的乐趣。建立融洽的师生关系，有利于学生学习积极
性的提高和学习目标的实现，从而提高教学效果。良好的师生关系和民主的教学作风，可以激发学生的学习动机和兴趣，为进行启发式教学创造条件。让学生把老师的关爱化成发愤学习的动力，不断提高学习数学的兴趣。
【参考文献】
[1]曾朝锋. 中职数学教学现状与对策研究[D].湖南师范大学，2007.
[2]周丽霞. 中职数学教学与专业知识相结合的探索与实践[D].苏州大学，2010.
[3]吴雪莎. 中职数学教学现状及教学策略的实践探索[D].重庆师范大学，2012.
[4]梁静. 中职数学教学与信息技术整合的实践研究[D].河北师范大学，2012.
[5]康丽. 中职数学教学的现状及对策研究[D].湖南师范大学，2012.
[6]赵焕翠. 合作学习在中职数学教学中的应用研究[D].山东师范大学，2009.
[7]孟庆波. 数学史在中职数学教学中的应用研究[D].山东师范大学，2009.
[8]杨平. 中职数学教学有效性探究[D].河北师范大学，2014.
[9]程宪花. 关于中职数学教学生活化的研究[D].山东师范大学，2007.
[10]周海燕. 中职数学教学生活化的实践研究[D].上海师范大学，2010.
[11]徐安川. 中职数学模块化教学的研究[D].广东技术师范学院，2013.