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摘要：高中阶段学生的厌学问题直以来都是人们重点关注的对象。在关注此现象的过程中，人们发现导致高中阶段学生产生厌学现象的因素有很多，因此这就需要老师根据高中阶段学生们的实际厌学表现，来做出相应的努力，以此来消除高中阶段学生的厌学心理。本文以此为出发点，详细分析了高中阶段学生厌学的表现、原因及其对策。
关键词：高中阶段;厌学表现;厌学原因;教育对策
当下，我国高中阶段学生厌学现象已经成为一种十分沉重的社会话题。相关实践调查研究表明，现阶段约有七成高中学生存在不同程度的厌学心理。高中阶段学生产生厌学现象是由多种原因造成的，当然这其中不包含学生们的智力因素，致使部分高中阶段学生产生厌学现象，所以老师应根据高中阶段学生的实际厌学原因及表现，采取恰当的对策加以解决。下面我们详细分析一下，高中阶段学生厌学的表现、原因及其对策。
一、高中生厌学的表现
（一）偏差的认知
高中阶段的学习本来就属于一件非常艰苦的事情，而且一定要长期的坚持才能获得优秀成果，但是由于部分学生对高中阶段的学习生活缺乏全面且客观的认知，从而引发此部分高中阶段学生的厌学心理。首先，他们认为高中阶段学生的学习属于一种呆板、枯燥缺乏味道活动，这种片面且消极的认知是导致他们无心学习的主要原因，更不可能积极主动的参与学习。其次，读书无用论已经成为部分高中阶段学生的主观理念。在市场经济因素的强烈影响下。这部分学生倍加追崇金钱至上、利益至上等，在这种价值观的影响下，致使他们认为读书根本就是无用的。
（二）主动远离学习
相关实践调查表明，具有浓厚学习兴趣的高中生，在学习中大都能做到认真听讲，仔细的做好记录笔记，积极的动脑思考，主动的提出问题，并按时的完成课后作业，主动阅读与课程学习相关的课外书籍，同时还能努力克服学习中遇到的困难，表现出坚强的学习意志。相反，厌学的高中生则会经常性的不认真听讲，不做课后作业，时而旷课，时而同学，担心考试，甚至情况严重者他会放弃学业。这种恶性循环会加深这部分高中阶段学生的厌学情绪，提高他们的厌学心理，以至于他们主动的远离学习。
二、高中生厌学的原因
（一）缺乏自信心
自信心是高中阶段学生前进的动力，如果高中阶段学生在开展学习活动时缺乏自信心，那么很容易致使高中阶段学生产生厌学心理。当部分学生取得的成绩总是不理想，或者被他人评价为学习能力较低时，这就会致使此部分高中阶段学生产生就其自我效能，甚至可能对自己所完成的学习任务情况产生怀疑，这无疑会致使此部分学生产生非常大的痛苦，使他们选择逃避学习[1]。心理学研究表明，学生在消极情况下的学习效率低于积极情绪情况下的学习效率30%～45%。长此以往，这部分学生势必会认为，自己天生就不如他人，没有读书的权利，其最终结果也会被老师忽视，被其他同学轻视，在这样的情况下逐渐丧失了学习的自信心和自尊心。
（二）薄弱的意志力
大量的实践研究表明，成绩优异的学生除了能取得优异的学习成绩为，还具备顽强的意志力，而产生厌学的高中阶段的学生，普遍缺乏良好的自我控制能力，在学习中不能克服自我的学习惰性，表现出薄弱的意志力，究其原因会发现，首先，意志力薄弱的高中阶段学生缺少良好的自觉性，在一切需求顽强意志力的事情方面，他们总是处于被动接受的位置，在开展学习活动的过程中，总是依赖老师和家长的监督与督促，很少去主动完成某项学习任务。其次，意志力薄弱的高中阶段学生缺少良好的自我控制能力。由于初中阶段学生的思想不成熟，再加上他们的理智不够健全，致使他们表现出較差的自我控制力，你在学习时往往被许多消极因素所影响，长此以往导致这部分学生产生厌学现象。
三、消除高中阶段学生厌学的对策
（一）增强高中阶段学生的自信心
自信心是发掘高中阶段学生潜力的基础，只有让厌学的高中生去被冲突的自信心，才能促使他们积极的参与见证，具备积极向上、主动学习的精神，才能使这部分学生在学习中找到乐趣，保持乐观向上的学习情绪。首先老师需要将机对厌学高中生的要求，使他们在日常学习中能够切实感觉到自身的进步，体会到成功的乐趣，进而提升他们参与学习的兴趣[2]。其次，老师要为他们创造成功的机会，提高他们自我表现的信息，因而同时他们在学习上积极的思考，认真完成老师的布置的任务。以此来增强厌学高中生的自信心，使他们在学习中能够感到自豪与满足，认同自己的进步与成功，树立正确的自我概念。
（二）培养高中阶段学生坚强的毅力
首先，可以让厌学高中生明确自己的学习目标，根据他们的实际学习情况，为其制定恰当的学习计划，使他们不再依赖老师家长的督促，自觉完成学习任务。其次，还需要增强厌学高中生自制能力，让学生们能够自觉抵御外界不良因素的影响，这样才能保证学生们将更多的精力放在学习活动的开展上。此来减少高中阶段的学生厌学情况的发生。
结语
厌学会严重影响高中阶段学生的学习，因此我们一定要明确分析高中阶段学生产生厌学现象的原因，并采用恰当的教育策略，减少高中阶段学生厌学现象的产生，为高中阶段学生的学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]贺朝晖. 高中生厌学的成因与对策研究[A]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：5.
[2]张瑞民. 高中生厌学情绪与德育教育缺乏原因的探究[A]. 北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第九卷）[C].北京中教智创信息技术研究院：北京中教智创信息技术研究院，2017：10.
关键词：高中阶段;厌学表现;厌学原因;教育对策
当下，我国高中阶段学生厌学现象已经成为一种十分沉重的社会话题。相关实践调查研究表明，现阶段约有七成高中学生存在不同程度的厌学心理。高中阶段学生产生厌学现象是由多种原因造成的，当然这其中不包含学生们的智力因素，致使部分高中阶段学生产生厌学现象，所以老师应根据高中阶段学生的实际厌学原因及表现，采取恰当的对策加以解决。下面我们详细分析一下，高中阶段学生厌学的表现、原因及其对策。
一、高中生厌学的表现
（一）偏差的认知
高中阶段的学习本来就属于一件非常艰苦的事情，而且一定要长期的坚持才能获得优秀成果，但是由于部分学生对高中阶段的学习生活缺乏全面且客观的认知，从而引发此部分高中阶段学生的厌学心理。首先，他们认为高中阶段学生的学习属于一种呆板、枯燥缺乏味道活动，这种片面且消极的认知是导致他们无心学习的主要原因，更不可能积极主动的参与学习。其次，读书无用论已经成为部分高中阶段学生的主观理念。在市场经济因素的强烈影响下。这部分学生倍加追崇金钱至上、利益至上等，在这种价值观的影响下，致使他们认为读书根本就是无用的。
（二）主动远离学习
相关实践调查表明，具有浓厚学习兴趣的高中生，在学习中大都能做到认真听讲，仔细的做好记录笔记，积极的动脑思考，主动的提出问题，并按时的完成课后作业，主动阅读与课程学习相关的课外书籍，同时还能努力克服学习中遇到的困难，表现出坚强的学习意志。相反，厌学的高中生则会经常性的不认真听讲，不做课后作业，时而旷课，时而同学，担心考试，甚至情况严重者他会放弃学业。这种恶性循环会加深这部分高中阶段学生的厌学情绪，提高他们的厌学心理，以至于他们主动的远离学习。
二、高中生厌学的原因
（一）缺乏自信心
自信心是高中阶段学生前进的动力，如果高中阶段学生在开展学习活动时缺乏自信心，那么很容易致使高中阶段学生产生厌学心理。当部分学生取得的成绩总是不理想，或者被他人评价为学习能力较低时，这就会致使此部分高中阶段学生产生就其自我效能，甚至可能对自己所完成的学习任务情况产生怀疑，这无疑会致使此部分学生产生非常大的痛苦，使他们选择逃避学习[1]。心理学研究表明，学生在消极情况下的学习效率低于积极情绪情况下的学习效率30%～45%。长此以往，这部分学生势必会认为，自己天生就不如他人，没有读书的权利，其最终结果也会被老师忽视，被其他同学轻视，在这样的情况下逐渐丧失了学习的自信心和自尊心。
（二）薄弱的意志力
大量的实践研究表明，成绩优异的学生除了能取得优异的学习成绩为，还具备顽强的意志力，而产生厌学的高中阶段的学生，普遍缺乏良好的自我控制能力，在学习中不能克服自我的学习惰性，表现出薄弱的意志力，究其原因会发现，首先，意志力薄弱的高中阶段学生缺少良好的自觉性，在一切需求顽强意志力的事情方面，他们总是处于被动接受的位置，在开展学习活动的过程中，总是依赖老师和家长的监督与督促，很少去主动完成某项学习任务。其次，意志力薄弱的高中阶段学生缺少良好的自我控制能力。由于初中阶段学生的思想不成熟，再加上他们的理智不够健全，致使他们表现出較差的自我控制力，你在学习时往往被许多消极因素所影响，长此以往导致这部分学生产生厌学现象。
三、消除高中阶段学生厌学的对策
（一）增强高中阶段学生的自信心
自信心是发掘高中阶段学生潜力的基础，只有让厌学的高中生去被冲突的自信心，才能促使他们积极的参与见证，具备积极向上、主动学习的精神，才能使这部分学生在学习中找到乐趣，保持乐观向上的学习情绪。首先老师需要将机对厌学高中生的要求，使他们在日常学习中能够切实感觉到自身的进步，体会到成功的乐趣，进而提升他们参与学习的兴趣[2]。其次，老师要为他们创造成功的机会，提高他们自我表现的信息，因而同时他们在学习上积极的思考，认真完成老师的布置的任务。以此来增强厌学高中生的自信心，使他们在学习中能够感到自豪与满足，认同自己的进步与成功，树立正确的自我概念。
（二）培养高中阶段学生坚强的毅力
首先，可以让厌学高中生明确自己的学习目标，根据他们的实际学习情况，为其制定恰当的学习计划，使他们不再依赖老师家长的督促，自觉完成学习任务。其次，还需要增强厌学高中生自制能力，让学生们能够自觉抵御外界不良因素的影响，这样才能保证学生们将更多的精力放在学习活动的开展上。此来减少高中阶段的学生厌学情况的发生。
结语
厌学会严重影响高中阶段学生的学习，因此我们一定要明确分析高中阶段学生产生厌学现象的原因，并采用恰当的教育策略，减少高中阶段学生厌学现象的产生，为高中阶段学生的学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]贺朝晖. 高中生厌学的成因与对策研究[A]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：5.
[2]张瑞民. 高中生厌学情绪与德育教育缺乏原因的探究[A]. 北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第九卷）[C].北京中教智创信息技术研究院：北京中教智创信息技术研究院，2017：10.