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随着教育事业的发展，新形势下教育改革和发展的主要方向是提高小学数学教学质量和学生的综合素质。因此学校在教学过程中非常重视教学质量的提高和对小学生综合素质的培养。该文章是我针对小学数学教学质量的提高和培养学生综合素质方面提出的一些认识和方法。
一、培养学生良好的学习方法
学生是学习的主人翁，学生只有有了主动性才能发挥主体作用，改变消极的学习状态和方式，从而积极主动地参与探索、研究。
自主学习必须建立在学生学会合作交流的基础之上，通过自主实现学习中自我导向。孩子普遍存在不会学习，不会预习的现象，因此教师必须要教给他们预习的方法，要求他们在上课前将所要学习的内容提前阅读学习，达到熟悉内容的目的。遇到自己不懂之处，作上记号，以便在上课时，认真听讲从而真正理解这一内容。掌握科学的数学思维方法，以便领会理解复杂的知识。通过比较归纳，将多个有共同点的问题结合在一起，找出它们的共同之处，从而得出结论，使学生的思维得到发展。
二、建立和谐融洽的师生关系
在课堂上，教师采取教师讲，学生听的做法，这种方法使学生很被动。要提高教学质量，首先要做的就是端正师生关系，做到师生平等，使教学氛围宽松和谐。尤其是小学教学更要注意其方式方法，因为小学生的心理发展极为不成熟，教师对小学生各方面的影响十分重要，教师的一言一行都会对学生产生很大的导向作用，因此在课堂上要求教师用语得当，语气要友善亲切。在讲解知识或者是与学生沟通交谈时要注意尊重学生，不可极端否定学生的各种兴趣爱好，应该从各方面去引导学生，做好学生学习知识和学习做人的引路人。很多时候，教师一句简单的赞扬学生的话，都会对学生起到很大的作用。所以在平时的课堂上或者是课外与学生的交流中，教师要善于观察，用公平的态度去发现学生的闪亮点，并给予适当的表扬，不可轻易对学生的行为和爱好做出否定，不要随便指责学生的“错误”，会给学生的心理上造成挫伤，因而影响学生的学习积极性。
在课堂上教师是教学的领导者，但是在课外教师应该是学生的朋友，教师应该积极的走到学生的生活和学习中，多与学生沟通，和他们交朋友，在生活上和学习上给学生更多的关心和帮助，这样可以激发学生对教师的爱，因为对教师的喜爱会使他们对数学也产生爱。教师在教学时，不可偏心，要一视同仁，面向全体施教，不能只偏爱学习成绩好的学生，而忽视那些学习有困难的学生。教师要与学生一起玩，一起学习，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。在课堂上，教师不应该什么事情都包办，应该给学生更多主动学习的机会，使师生共同融入教学情景，营造一个和谐民主的学习气氛。课堂是师生心灵交融、情感呼应的园地。只有师生情景一致，教师才能成为学生真正的良朋知己。良好的师生关系、和谐愉快的课堂教学气氛才能帮助学生更好的学习、成长。学生只有放松心情，在没有压力的环境中，加上对任课教师的喜爱，才能更好的投入学习，乐于学习。
三、设计多种形式的课堂教学
由于小学生年龄小，自制能力较差，因此在学习时心理因素占据主导作用。要求教师遵循学生心理活动规律，结合学科特点，根据小学生的年龄状况和心理特征开展教学，帮助学生主动学习，快乐学习。在课堂上，要做到形式新颖，寓教于乐，培养学生的学习兴趣。使学生明确学习目标，端正学习态度，提高学习积极性。教师应充分利用各种机会结合实际，对学生进行学习数学教育，让学生了解数学与我们的生活有着密切的关系，明白学习数学是非常重要和必要的。让学生从生活中看到数学的社会价值，引发对数学的学习动机。教师应该让学生认识到课题内容的意义和重要性，可结合生活实例说明。让学生知道知识能解决生活中遇到的很多实际问题，让学生充分感受到生活无处不有数学的存在，亲身体验数学的重要性，从而激发学生对数学的学习，培养学习数学的动机。
学生通过长期学习数学，逐渐明确数学的意义，乐于探求数学知识，使学生保持积极进取的学习状态，为后面的数学学习作好充分的准备，有利于提高数学成绩。在小学数学教学中，教师可根据学生身心特点的发展采取有效的手段，激发学生学习数学的积极性，适当的开展学习竞赛。有研究表明小学生在竞赛的条件下更能发挥学习能力，学习效果更佳。由于在竞赛中，学生的好胜心较强，好奇心驱使他们加倍学习，一方面是想证明自己的学习能力，一方面是想得到老师的认可表扬，这种心理使学生学习兴趣大增，并且能克服更多的学习困难和惰性。
四、布置形式多样作业
数学作业是学生学习数学不可缺少的重要环节，是进一步理解所学知识技能的手段，更是掌握数学思想和方法，获得数学活动经验的有效途径。因此，在设计作业时，应变换形式，多一些操作、实践、应用、探究型题目，学生会耳目一新，能极大地激发学生的学习积极性。
老师可把抽象的知识融入到鲜活丰富的社会生活中加以运用，从而实现“教数學”到“学数学”、“写数学”到“用数学”的自然转变。在学完平面图形的面积计算后，我设计的作业是：到田野观察一块菜地的形状，测量相关数据，并算出这块地的面积有多大？有的与同学合作，有的与家长合作，都按要求出色完成了任务。这样的作业得到了家长的好评。
教师要实时激发学生的学习积极性，给学生提供更多从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。这就要求教师在作业中多设计探究题型。如在《圆的面积》教学之前，我设计的作业是：把学具中的圆片进行剪拼，转化成学过的平面图形，计算出圆片的面积。同学们纷纷动手把圆剪成若干相等的小扇形，拼成已学过的四种图：近似的平行四边形、近似的三角形、近似的梯形、近似的长方形。同学们用学过的图形面积公式，很快算出了圆的面积。
总之，作为一名教师，一定要拥有一颗积极向上的心，要热爱自己的工作和职位，要喜欢自己的学生，用自己的时间和精力去帮助学生学习。充分利用社会提供的各种学习资源，帮助学生提高数学成绩，做一个学生喜欢的数学教师。让学生原意学习数学，主动学习数学，只有让学生对数学产生兴趣，才能热爱数学。为学生提供充分的探索空间和实践时间，积极配合课堂互动。全面调动学生的学习积极性，提高小学数学教学质量和学生综合素质。
一、培养学生良好的学习方法
学生是学习的主人翁，学生只有有了主动性才能发挥主体作用，改变消极的学习状态和方式，从而积极主动地参与探索、研究。
自主学习必须建立在学生学会合作交流的基础之上，通过自主实现学习中自我导向。孩子普遍存在不会学习，不会预习的现象，因此教师必须要教给他们预习的方法，要求他们在上课前将所要学习的内容提前阅读学习，达到熟悉内容的目的。遇到自己不懂之处，作上记号，以便在上课时，认真听讲从而真正理解这一内容。掌握科学的数学思维方法，以便领会理解复杂的知识。通过比较归纳，将多个有共同点的问题结合在一起，找出它们的共同之处，从而得出结论，使学生的思维得到发展。
二、建立和谐融洽的师生关系
在课堂上，教师采取教师讲，学生听的做法，这种方法使学生很被动。要提高教学质量，首先要做的就是端正师生关系，做到师生平等，使教学氛围宽松和谐。尤其是小学教学更要注意其方式方法，因为小学生的心理发展极为不成熟，教师对小学生各方面的影响十分重要，教师的一言一行都会对学生产生很大的导向作用，因此在课堂上要求教师用语得当，语气要友善亲切。在讲解知识或者是与学生沟通交谈时要注意尊重学生，不可极端否定学生的各种兴趣爱好，应该从各方面去引导学生，做好学生学习知识和学习做人的引路人。很多时候，教师一句简单的赞扬学生的话，都会对学生起到很大的作用。所以在平时的课堂上或者是课外与学生的交流中，教师要善于观察，用公平的态度去发现学生的闪亮点，并给予适当的表扬，不可轻易对学生的行为和爱好做出否定，不要随便指责学生的“错误”，会给学生的心理上造成挫伤，因而影响学生的学习积极性。
在课堂上教师是教学的领导者，但是在课外教师应该是学生的朋友，教师应该积极的走到学生的生活和学习中，多与学生沟通，和他们交朋友，在生活上和学习上给学生更多的关心和帮助，这样可以激发学生对教师的爱，因为对教师的喜爱会使他们对数学也产生爱。教师在教学时，不可偏心，要一视同仁，面向全体施教，不能只偏爱学习成绩好的学生，而忽视那些学习有困难的学生。教师要与学生一起玩，一起学习，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。在课堂上，教师不应该什么事情都包办，应该给学生更多主动学习的机会，使师生共同融入教学情景，营造一个和谐民主的学习气氛。课堂是师生心灵交融、情感呼应的园地。只有师生情景一致，教师才能成为学生真正的良朋知己。良好的师生关系、和谐愉快的课堂教学气氛才能帮助学生更好的学习、成长。学生只有放松心情，在没有压力的环境中，加上对任课教师的喜爱，才能更好的投入学习，乐于学习。
三、设计多种形式的课堂教学
由于小学生年龄小，自制能力较差，因此在学习时心理因素占据主导作用。要求教师遵循学生心理活动规律，结合学科特点，根据小学生的年龄状况和心理特征开展教学，帮助学生主动学习，快乐学习。在课堂上，要做到形式新颖，寓教于乐，培养学生的学习兴趣。使学生明确学习目标，端正学习态度，提高学习积极性。教师应充分利用各种机会结合实际，对学生进行学习数学教育，让学生了解数学与我们的生活有着密切的关系，明白学习数学是非常重要和必要的。让学生从生活中看到数学的社会价值，引发对数学的学习动机。教师应该让学生认识到课题内容的意义和重要性，可结合生活实例说明。让学生知道知识能解决生活中遇到的很多实际问题，让学生充分感受到生活无处不有数学的存在，亲身体验数学的重要性，从而激发学生对数学的学习，培养学习数学的动机。
学生通过长期学习数学，逐渐明确数学的意义，乐于探求数学知识，使学生保持积极进取的学习状态，为后面的数学学习作好充分的准备，有利于提高数学成绩。在小学数学教学中，教师可根据学生身心特点的发展采取有效的手段，激发学生学习数学的积极性，适当的开展学习竞赛。有研究表明小学生在竞赛的条件下更能发挥学习能力，学习效果更佳。由于在竞赛中，学生的好胜心较强，好奇心驱使他们加倍学习，一方面是想证明自己的学习能力，一方面是想得到老师的认可表扬，这种心理使学生学习兴趣大增，并且能克服更多的学习困难和惰性。
四、布置形式多样作业
数学作业是学生学习数学不可缺少的重要环节，是进一步理解所学知识技能的手段，更是掌握数学思想和方法，获得数学活动经验的有效途径。因此，在设计作业时，应变换形式，多一些操作、实践、应用、探究型题目，学生会耳目一新，能极大地激发学生的学习积极性。
老师可把抽象的知识融入到鲜活丰富的社会生活中加以运用，从而实现“教数學”到“学数学”、“写数学”到“用数学”的自然转变。在学完平面图形的面积计算后，我设计的作业是：到田野观察一块菜地的形状，测量相关数据，并算出这块地的面积有多大？有的与同学合作，有的与家长合作，都按要求出色完成了任务。这样的作业得到了家长的好评。
教师要实时激发学生的学习积极性，给学生提供更多从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。这就要求教师在作业中多设计探究题型。如在《圆的面积》教学之前，我设计的作业是：把学具中的圆片进行剪拼，转化成学过的平面图形，计算出圆片的面积。同学们纷纷动手把圆剪成若干相等的小扇形，拼成已学过的四种图：近似的平行四边形、近似的三角形、近似的梯形、近似的长方形。同学们用学过的图形面积公式，很快算出了圆的面积。
总之，作为一名教师，一定要拥有一颗积极向上的心，要热爱自己的工作和职位，要喜欢自己的学生，用自己的时间和精力去帮助学生学习。充分利用社会提供的各种学习资源，帮助学生提高数学成绩，做一个学生喜欢的数学教师。让学生原意学习数学，主动学习数学，只有让学生对数学产生兴趣，才能热爱数学。为学生提供充分的探索空间和实践时间，积极配合课堂互动。全面调动学生的学习积极性，提高小学数学教学质量和学生综合素质。